課時內(nèi)容


A. Let’s learn; Let’s d


課時分析


在Let’s learn部分，呈現(xiàn)了Amy家的截面圖，二樓的臥室，書房，一樓的客廳、廚房和浴室。Amy的爸爸在問Amy在哪里。Amy的媽媽告訴他，Amy在書房里。以此為背景呈現(xiàn)居室名稱類詞匯：bedrm, study, living rm, kitchen, bathrm。詢問物品或人物在哪里的句型：Where is Is she in the


Let’s d 是個與居室和活動相關(guān)的指令性活動。包括：G t the living rm. Watch TV. GO t the kitchen. Have a snack等等內(nèi)容。學(xué)生首先要熟悉這些居室的名稱，還要了解這些動詞短語的意思和讀音，并能將兩者正確地匹配起來?？梢栽诮虒W(xué)中設(shè)計一些活動，讓學(xué)生熟悉、操練這些內(nèi)容。


本課時內(nèi)容為重點(diǎn)話題的詞匯支撐，可結(jié)合上課時的重點(diǎn)句式內(nèi)容一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的情景來進(jìn)行交流，在交流中掌握新學(xué)習(xí)的知識，提高自己的語言表達(dá)能力。


課時目標(biāo)


1. 能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：bedrm, study, living rm, kitchen, bathrm


2. 能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽懂、會說、認(rèn)讀句式：Where is Is she / he in the Yes, she/ he is. / N, she/ he isn’t.


3. 能夠聽懂會說Let’s d中的指令，并能做出正確的反應(yīng)


課時重難點(diǎn)


1.重點(diǎn)：


能夠使用重點(diǎn)詞匯來描述居室名稱


能夠在真實(shí)或越擬的情景中使用重點(diǎn)句式詢問人物或物品的位置


2. 難點(diǎn)：


能夠聽懂會說Let’s d 中的語句，能夠正確匹配居室和活動


教學(xué)準(zhǔn)備


1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶


2. 居室單詞卡片


教學(xué)過程


Step 1 Warm up


1.呈現(xiàn)韻句：Where is it? 學(xué)生先傾聽，再跟唱，最后齊唱。


Teacher: Let’s chant. Listen t me first.


Where is it? Where is it?


Is it n the desk?


Is it in the bag?


Is it under the chair?


Where is it? Where is it?


It’s in the bk.


It’s in my bk.


Teacher: Nw please chant with me. Let’ s chant tgether.


設(shè)計意圖：以韻句來營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)集中注意力開啟英語學(xué)習(xí)。同時，以韻句內(nèi)容來熟悉、回憶有關(guān)詢問物品位置的句式，為接下來的學(xué)習(xí)做好知識與心理的雙重準(zhǔn)備。


Step 2 Lead in


1. 播放圖片來介紹自己的家。讓學(xué)生通過真實(shí)的場景來理解新授單詞的意思。


Teacher：Bys and girls, where is it? It’s my hme. Welcme t my hme. I will shw the rms in my huse. This is my living rm. I watch TV in the living rm. This is my kitchen. I have a snack. I ck delicius fd in it. This is my bathrm. I take a shwer, wash my face in it. This is my study. I read bks in it. This is my bedrm. I have a nap and sleep in it. D yu like my hme?（介紹的同時板書居室名稱單詞）


設(shè)計意圖：本課時中學(xué)習(xí)到的各居室的名稱在漢語中學(xué)生應(yīng)該很清楚，但是英語名稱與漢語名稱的匹配可能并不是很清楚。以真實(shí)房間的圖片使他們一目了然地明白各個居室的英語名稱，同時通過老師的介紹使他們初步感受活動類短語的意思，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。


Step 3 Presentatin


1. 引起閱讀興趣，播放課文錄音。


Teacher：Yu knw my hme well. D yu want t see Amy’s hme? Let’s listen and watch. And try t answer, where is Amy?


學(xué)生帶問題認(rèn)真傾聽錄音內(nèi)容，然后嘗試回答。


Teacher: Nw shw me yu answer. Where is Amy? Yes, she is in the study.


設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去聽錄音，培養(yǎng)其認(rèn)真傾聽且在傾聽中關(guān)注重要信息的能力。


2. 再次播放課文內(nèi)容，學(xué)生跟讀。


Teacher：Listen t the text again and read with it.


設(shè)計意圖：跟讀，以掌握正確的讀音


Step 4 Practice


1. I pint yu say.我指你說。教師指向黑板上的單詞，學(xué)生快速讀出單詞。


Teacher：Nw，I pint yu say. I will pint t the wrd n the blackbard. Please read the wrd quickly. What’s this? What’s this? What abut this ne?


設(shè)計意圖：此活動保證學(xué)生能夠正確認(rèn)讀單詞，使學(xué)生能將新詞的字義與字形字音結(jié)合起來進(jìn)行統(tǒng)一記憶。


2.出示居室圖片，請學(xué)生快速說出其名稱。


Teacher：Lk at this picture, what rm is this? Yes. Read it ne by ne, please. And what abut this ne? What rm is it? Bys repeat it, please. And what abut this ne? Girls read it, please. ...


設(shè)計意圖：通過看圖說單詞，使學(xué)生再次將單詞的意思和單詞的讀音結(jié)合起來，統(tǒng)一進(jìn)行記憶。


3. 出示單詞卡片，學(xué)生先快速讀出單詞，再出示卡片的背面，讓學(xué)生猜單詞。


Teacher：Lk at the cards f the new wrds. Please read it as quickly as yu can.


Teacher： I shw the back f the cards. Guess, what wrd is it? Yu can say: is it a Please have a try.


設(shè)計意圖：通過猜單詞，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，另一方面使學(xué)生自然地多次重復(fù)說出、聽到新學(xué)習(xí)到的單詞，提高他們對于單詞的熟悉程度。


4. 針對各個房間進(jìn)行活動問答。


Teacher：What d yu d in the living rm? Yu read a bk. Yu watch TV. Yu make a （板書短語watch TV）Read it and d the actin with me, watch TV.


Teacher: What d yu d in the bedrm? Yu d yur hmewrk. Yu sleep. Yu listen t music. Yu have a nap. A nap means yu sleep fr a shrt time. (板書短語have a nap）Read it and d the actins with me.


Teacher: What d yu d in the kitchen? Yu have breakfast, lunch and dinner. Yu ck. Gd. Oh, yu wash the dishes. Gd girl. （板書短語have a snack）Read it after me and d the actin, please.


Teacher: What d yu d in the bathrm? Yu can take a shwer. Yu can take a bath. （出示不同的圖片，幫助學(xué)生區(qū)別兩種活動）And yu wash yur face and hands. （板書短語take a shwer）Repeat it with me and d the actin, please.


Teacher: What d yu d in the study? Yu read bks and d yur hmewrk. （板書短語 read a bk）Repeat it with me and d the actin, please.


設(shè)計意圖：將在房間能夠做的活動與房間結(jié)合起來。使學(xué)生加深對于房間詞匯的理解和認(rèn)識，幫助他們更加地記憶單詞。同時，引出Let’s d中的短語，為下一步的活動做好知識上的準(zhǔn)備。


5. 房間與活動匹配。教師說出居室名稱，學(xué)生說出相應(yīng)的活動。教師做出動作，學(xué)生說出活動并說出相應(yīng)的居室名稱。


Teacher: Nw let’s match. I say the name f the rms, yu say what yu d in it.


Teacher： Nw I d the actin, Say what I d and where am I.


Teacher: Wh wants t d the actins? Shw us, please. Where is he/ she? Are yu in the... ?


設(shè)計意圖：通過這樣的活動，使學(xué)生將活動與居室名稱匹配起來，形成對于新授詞匯的立體記憶， 并對于Let’s d 指令的正確反應(yīng)奠定了基礎(chǔ)。


Step 5 Summary


1. 完成Let’s d 活動。


Teacher: Listen and shw me the actins. G t the living rm. Watch TV. G t the study. Read a bk. G t the kitchen. Have a snack. G t the bedrm. Have a nap. G t the bathrm. Take a shwer.


Teacher: Nw I say G t the... Yu say the actin. Ready? G t the bathrm. Yes, take a shwer. G t the living rm. Yes, watch TV.


Teacher: Nw I say the activities, yu say the rms. Have a snack. Yes, yu shuld say G t the kitchen. Read a bk. Gd, g t the study.


設(shè)計意圖：將指令活動改編成三個活動，學(xué)生先是熟悉兩者的讀音及匹配情況。接下來通過兩個活動來幫助他們鞏固匹配情況，以達(dá)到牢固掌握短語與居室名稱的目的。


課堂作業(yè)


一、根據(jù)圖片選擇正確的單詞。


( ) 1. A. bedrm B. living rm








( ) 2. A. living rm B. bathrm








( ) 3. A. kitchen B. study








( ) 4. A. bedrm B. kitchen


二、判斷下列句子與圖片是（T）否（F）相符。


( ) 1. –Is she in the kitchen?


-- Yes, she is.











( ) 2.—Where is she?


--- She is in the study.








( ) 3.—Is he in the living rm?


-- Yes, he is.








( ) 4. –Where is she?


--She is in the classrm.


三、將下列活動與相應(yīng)的居室連起來。


Watch TV living rm


Take a shwer kitchen


Read a bk. bathrm


Have a snack. study


Have a nap. bedrm


答案：


板書設(shè)計


Unit Fur My hme


A. Let’s learn











bathrm study kitchen bedrm living rm


Where is she? She is in the


Is she in the ... ? Yes, she is. / N, she isn’t. 一、1. A 2.B 3.B 4.B


二、1.T 2. F 3. F 4. T


三、略

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