第一課時


教學(xué)內(nèi)容


1~5的認(rèn)、讀、寫及順序


教材第14頁至第16頁的內(nèi)容及練習(xí)三的第1、第2、第4、第5題。


教學(xué)目標(biāo)


1.會數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù),會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。


2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。


3.利用“農(nóng)家小院”圖,初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。


重點(diǎn)難點(diǎn)


重點(diǎn):1~5的基數(shù)含義和寫法。


難點(diǎn):1~5的書寫。


教具學(xué)具


1. “農(nóng)家小院”的電腦課件或掛圖,1~5各數(shù)寫法的課件,計數(shù)器。


2.學(xué)生準(zhǔn)備15根等長的小棒,1~5的數(shù)字卡片各一張,計數(shù)器每人一個,點(diǎn)子圖及實(shí)物圖片等。


教學(xué)過程


一 學(xué)前準(zhǔn)備


1.了解數(shù)數(shù)情況。


你會數(shù)數(shù)嗎?請你數(shù)一數(shù)。(同桌互數(shù),從1~10)


2.把同樣多的用線連起來。


△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △





● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●


二 探究新知


1.創(chuàng)設(shè)動畫情境。


老師將“農(nóng)家小院”圖制成電腦課件、投影或掛圖:農(nóng)家小院里,一位老奶奶站在房門前,旁邊一只可愛的小狗跟著老奶奶;房頂上有幾只小鳥在嘰嘰喳喳叫個不停,你們數(shù)一數(shù)有幾只小鳥;再數(shù)一數(shù)老奶奶身旁有幾個大南瓜;小院中的向日葵迎著太陽展開笑臉,幾只蝴蝶飛來飛去;還有幾只鴨子和小雞。


2.數(shù)數(shù)。


請你仔細(xì)觀察這幅畫,畫中有哪些人和物,分別有多少?


然后把觀察到的在小組里交流。


最后集體交流。


老師引導(dǎo)按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)量少的,再數(shù)數(shù)量多的。


3.認(rèn)、讀數(shù)字1~5。


在集體交流時,當(dāng)學(xué)生說“1位老奶奶、1只小狗”時,就將1位老奶奶、1只小狗圖移到主題圖下面(如教材所示)。說明:像這樣,1位老奶奶、1只小狗都可以用數(shù)字“1”來表示。在小狗圖下面貼上數(shù)字“1”,同時讓學(xué)生找出數(shù)字“1”的卡片,擺放在桌子上。


提問:這幅圖中還有哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字“1”來表示?


學(xué)生通過認(rèn)真觀察可能有許多答案,如有一座房子等。


2、3、4、5的教學(xué)過程可仿照1的教學(xué)。


在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,移動5張數(shù)字卡片,學(xué)生看著這5個數(shù)字認(rèn)一認(rèn),并說說這5個數(shù)字各像生活中的什么。先在小組里說說,然后集體交流,最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征:1像小棒單個擺,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤掛東西。通過這些形象的比喻,加深學(xué)生對1~5各數(shù)的記憶,并通過兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。


4.學(xué)習(xí)1~5各數(shù)的基數(shù)含義。


(1)老師指著“1”問:這個數(shù)是幾?它表示什么?請你拿出小棒來表示這個數(shù)的多少。學(xué)生拿出1根小棒,擺放在數(shù)字“1”的下面。可讓一名學(xué)生到前邊演示。


請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,可以擺出你最喜歡的圖形,擺擺看。


學(xué)生動手?jǐn)[,老師巡視。


集體交流,展示自己擺的圖形,并說說用了幾根小棒。讓學(xué)生感受到成功的喜悅和用數(shù)表示物體的樂趣。


(2)生活中還有哪些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)表示。說一說,再集體交流。


5.學(xué)習(xí)數(shù)序。


(1)逐次感知1~5的數(shù)序。


老師在計數(shù)器上撥1顆珠子,問:“老師撥了幾顆珠子,用幾來表示?”學(xué)生回答后板書:“1”。


讓學(xué)生在計數(shù)器上先撥上1顆珠子,然后老師讓學(xué)生再撥上1顆,看看是幾顆?！?添上1是幾?”學(xué)生撥完后回答,老師動態(tài)展示“1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2”的過程,并板書“2”。


在2的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計數(shù)器上撥1顆、再撥1顆,然后老師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。


(2)整體感知1~5的數(shù)序。


讓學(xué)生將“點(diǎn)子圖”按從少到多的順序排列,然后老師提問:“1的后面是幾?5的前面是幾?3在誰的前面又在誰的后面?”


也可以先讓學(xué)生自己觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么,然后老師再提問。


6.學(xué)習(xí)1~5各數(shù)的寫法。


(1)學(xué)習(xí)1、2的寫法。


先展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。


最后在課本的寫字格中描寫1、2。寫字時提醒學(xué)生做到三個一:手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離本子一尺遠(yuǎn)。書寫要工整、干凈、美觀。老師巡視時,發(fā)現(xiàn)寫得好的在全班傳閱展示,寫得不正確的要及時糾正,以鼓勵為主。


(2)學(xué)習(xí)3的寫法。


方法與1、2的學(xué)法相同。寫3時提醒學(xué)生,3是由兩個半圓組成的,開口向左。


(3)學(xué)習(xí)4、5的寫法。


方法與1、2、3相同,這兩個數(shù)都是兩筆寫成的。4是先寫“”,再寫豎,成“4”。5的第一筆先寫“”,再寫橫,成“5”。


三 課堂作業(yè)新設(shè)計


1.教材第16頁“做一做”的第1題。


先讓學(xué)生數(shù)出圖中每種物體的個數(shù),再與中間的數(shù)字對應(yīng)用線連起來。


2.教材第16頁“做一做”的第2題。


老師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,提問:“有幾只小羊,用幾來表示?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師動手將“1”寫出來。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成其余4道題。


3.練習(xí)三的第1題。


老師讀好要求,使學(xué)生明白應(yīng)根據(jù)上面給出的數(shù)來涂色,允許學(xué)生喜歡什么顏色就涂什么顏色,學(xué)生涂完后應(yīng)反饋訂正,并說說為什么。如“第一組圖,因為上面寫著2,所以我就涂2個氣球?！闭f時不突出顏色,要突出數(shù)量。


四 思維訓(xùn)練


1.數(shù)一數(shù),然后在括號里填數(shù)。





☆有( )個,○有( )個,△有


( )個,□有( )個,?有( )個。


2.用紅色涂2個○,用綠色涂4個○。


○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○


3.在里畫你喜歡的圖表示數(shù)。





3 5





參考答案


課堂作業(yè)新設(shè)計


1.略


2. 5 4 3 2


3.提示:答案不唯一,只要涂的個數(shù)對即可。


思維訓(xùn)練


1. 1 2 3 4 5


2.用紅色涂2個○,用綠色涂4個○時,可涂不同位置,只要數(shù)量對即可。


3.略


教材習(xí)題


練習(xí)三


2.略


4.有3頭象。還可以數(shù)長頸鹿、斑馬等。


5.略


板書設(shè)計


1~5的寫法


“1”要從上到下,略傾斜,不能寫成豎。


“2”從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平。


“3”注意兩個半圓要寫得圓滑些。


“4”要注意第二筆的起點(diǎn)處比第一筆的起點(diǎn)處略低,同時傾斜。


“5”的下半圓要寫得圓潤些,占滿格。





備課參考


教材與學(xué)情分析


通過“農(nóng)家小院”這一主題圖,用集合圈圈出各種事物的數(shù)量,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),抽象出數(shù)。通過認(rèn)、讀1~5各數(shù),知道每一個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。教材第16頁,通過計數(shù)器和點(diǎn)子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)。①把5個計數(shù)器一同放上,排列在一起,使學(xué)生直觀地看到后一個數(shù)是在前一個數(shù)加1的基礎(chǔ)上得到的,后面的數(shù)比前一個數(shù)多1,相鄰兩個數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。②點(diǎn)子圖是在計數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的,將5個數(shù)的點(diǎn)子圖同時呈現(xiàn)出來,使學(xué)生從整體上把握1~5各數(shù)的順序。


教材第16頁將1~5的寫法集中編排,是教材的結(jié)構(gòu)和編寫方式?jīng)Q定的,并不是讓老師也一定集中教學(xué)1~5的寫法。老師可以根據(jù)本班的具體情況靈活處理,調(diào)整每節(jié)課的內(nèi)容,把寫數(shù)的教學(xué)分散在1~5各數(shù)的認(rèn)識中,分散教學(xué)難點(diǎn)。


課堂設(shè)計說明


創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由說的情境,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。從抽象的數(shù)中回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會基數(shù)的含義,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。通過親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上得到的。引導(dǎo)學(xué)生通過對有關(guān)數(shù)的表述,加深對數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)。


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