教學(xué)內(nèi)容


第幾和分與合


教材第20~22頁的內(nèi)容及練習(xí)四。


教學(xué)目標(biāo)


1.會區(qū)分“幾”和“第幾”。


2.學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的組成。


3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力及語言表達能力。


重點難點


1.會區(qū)分“幾”和“第幾”。


2.掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。


教具學(xué)具


掛圖,三角形,圓形,小棒,數(shù)字卡片等。


教學(xué)過程


一 學(xué)前準(zhǔn)備


1.數(shù)數(shù),從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。


2.看卡片口答。


4○3 2○4 4○1 5○2 3○2 4○5


3.看圖回答。


△ △ ☆ ○ △ △○ ☆ □ △


一共有( )個△。


二 探究新知


1.學(xué)習(xí)第幾。


(1)出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。


提問:有幾人排隊?誰排第1?小朋友排第幾?他前面有幾人?后面呢?


同桌說說,然后交流。重點說出有5人排隊,小朋友排第2,他前面有1人,后面有3人。讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾和第幾,對自然數(shù)的兩層含義在直觀的感知中加以區(qū)分。


提問:看著這幅圖你還知道了什么?(要排隊買票,遵守公共秩序,文明守紀……)


(2)做游戲。


請第一組的第3個同學(xué)起立。


請第一組的前3個同學(xué)起立。


2.學(xué)習(xí)4的組成。


掛圖顯示:4個向日葵分別放到兩個筐里。


(1)讓同學(xué)們拿出4個三角形代替向日葵,把它們分成兩組,看看有幾種分法。同桌互相交流。


(2)集體交流展示,指名說出不同的擺法,并寫出分析式。





(3)引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理:4個三角形,先往左移1個,說明1和3組成4;接著往左移1個,說明2和2組成4;最后往左移1個,說明3和1組成4。


板書:


(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察這3個分析式,看看有什么特點。


提問:看到1和3組成4,就能想到什么?(想到3和1也組成4)


對比出示:


也可以寫成:


(5)練習(xí)4的組成。


先看著自己擺的,自由讀4的組成。再同桌互相讀。


師生進行猜數(shù)游戲。


老師:我一共有4個○。右手拿1個,猜猜左手拿幾個。(左手拿3個,1和3組成4)


學(xué)生做猜數(shù)游戲,兩人一組進行。在游戲中掌握2、3、4的組成,同時培養(yǎng)學(xué)生說完整話。


還可以師生對口令。


老師:我說2。


學(xué)生:我說1。


師生齊:2和1組成3。


3.學(xué)習(xí)5的組成。


(1)請同學(xué)們拿出5根小棒代替5個玉米棒,把它們分成兩堆,有幾種分法?分分看。以小組為單位,結(jié)合4的組成的操作過程,人人動手操作?；ハ鄦l(fā)、幫助,總結(jié)出把5分成兩堆的幾種不同分法。


(2)根據(jù)自己的分法填空。


(3)集體交流,展示匯報。引導(dǎo)學(xué)生將5的組成加以整理。





怎樣才能很快記住5的組成?(只要知道1和4組成5,馬上想到4和1組成5。同樣,只要知道2和3組成5,那么就得到3和2組成5)


(4)練習(xí)5的組成。


同桌互說,可以這樣說:5可以分成1和4,1和4組成5。


拍手游戲:“我說1?！薄拔艺f4?！饼R:“1和4組成5?！?br/>

三 課堂作業(yè)新設(shè)計


1.教材第20頁“做一做”的第2題。


先讓學(xué)生觀察圖,這是一張全家福,有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小朋友。


提問:照片中一共有幾人?(5人)從左數(shù)媽媽排第幾?自己數(shù)數(shù)填在□里。注意左右的區(qū)分。還可以怎樣提問題?學(xué)生討論。


2. 教材第22頁“做一做”的第1題。


老師先出示卡片5,提問:幾和幾組成5?請用學(xué)具表示出來。(可小組合作)


然后交流展示,找不同方式的同學(xué)到前邊表演。


一組出示3個黃圓片和2個紅圓片,3和2組成5。


二組出示數(shù)字卡片 3 和 2,3和2組成5。


三組出示4個△,1個○,4和1組成5。


……


不管學(xué)生出示的是實物還是數(shù)字卡片,只要能正確表示出5的組成,都給予肯定。


最后,讓學(xué)生進行5的組成的連線練習(xí),邊連邊說,加深對5的組成的理解與記憶。


3.練習(xí)四的第1題。


先讓學(xué)生看圖,知道畫的是什么,有幾只。


然后老師讀題,指導(dǎo)學(xué)生圈一圈,涂涂色。涂色時可讓學(xué)生涂自己喜歡的顏色,不必統(tǒng)一。


四 思維訓(xùn)練


1.在方框里填上合適的數(shù)。





2.看數(shù)接著畫。


5○○○ 3○○


4△△ 5□


3.





(1)一共有( )件衣服。


(2)在從左數(shù)第3件下面畫“√”。


(3)1個小朋友拿1件衣服夠不夠?在正確答案后面畫“√”。


夠( ) 不夠( )


參考答案


課堂作業(yè)新設(shè)計


1. 5 5


2.略


3. (1)、(2)略 (3)4


思維訓(xùn)練


1.


或


2.略


3. (1)5 (2)略 (3)夠


教材習(xí)題


教材第20頁“做一做”的第1題


1 2 3


教材第21頁“做一做”


1. 2 1


2. 1 1 1 2 2(或1 3或3 1)


教材第22頁“做一做”的第2題


略


練習(xí)四


2. 3 4 2


3.不能


4.不公平。從右邊分一個人到左邊可以使游戲公平。(答案不唯一)


板書設(shè)計


第幾和5以內(nèi)數(shù)的組成(分與合)


自然數(shù)用來表示事物的次序時,稱為序數(shù),也就是通常所說的第幾。


5的組成: 3的組成:


4的組成:2的組成:





備課參考


教材與學(xué)情分析


教材第20頁“排隊買票”的情景圖通過數(shù)購票人次序的過程,感知自然數(shù)的序數(shù)含義?？梢詫⑦@個排隊買票的過程制成多媒體課件,將教材中靜態(tài)的情景圖動態(tài)化,使教材提供的素材更活潑、更生動,利用的更充分;還使學(xué)生直觀地通過人物位置的變化體會到順序的變化。


教材的第21頁,先以4的組成為例,借助操作幫學(xué)生認識4以內(nèi)數(shù)的組成,然后通過小組合作讓學(xué)生探索5的組成。讓學(xué)生通過操作來學(xué)習(xí)數(shù)的組成,通過放向日葵和分玉米棒,把數(shù)的各種組成形式體現(xiàn)出來,幫助學(xué)生記憶。


課堂設(shè)計說明


讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾和第幾,感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。要求學(xué)生通過把幾個物體分成兩部分的活動,來認識、掌握數(shù)的組成。數(shù)的分與合是一種數(shù)學(xué)思想,是認識事物的一種方法,是理解加、減法意義的前提,是掌握10以內(nèi)加、減法計算的基礎(chǔ)。


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