練習(xí)四。(教材第56、57頁)





1.鞏固學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”的認識,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。


2.培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力,逐步形成一定的技能技巧。


3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。





重點:培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識。


難點:養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成估測技能。





課件。











師:同學(xué)們,我們學(xué)過了哪些長度單位?


生:厘米和米。


師:一般情況下,“厘米”用來表示較短的物體的長度或距離,“米”用來表示較長的物體的長度或距離。你能舉出例子嗎?


如果學(xué)生舉出的例子合適,就要給予表揚肯定;如果學(xué)生沒有說出恰當?shù)睦?教師可以說:“老師的食指(伸出來給學(xué)生看)寬大約是1厘米;咱們的課桌長大約是1米,也就是100厘米。”


師:今天這節(jié)課我們就一起來研究什么情況下用“厘米”作單位,什么情況下用“米”作單位。


【設(shè)計意圖:通過舉例既幫助學(xué)生回憶學(xué)過的知識點,結(jié)合具體情況幫助學(xué)生進一步建構(gòu)1厘米、1米的概念,又拋磚引玉,為新課的學(xué)習(xí)做準備?！?br/>




師:看下面的物體,比1米長的畫“?”,比1米短的畫“?”。說說你是怎么想的。


出示課件:教材第57頁第4題。


學(xué)生可能會說:


·我的身高就比1米要多一些,飲水機主機沒有我高,所以飲水機主機比1米矮。


·電視沒有1米長,我伸開雙臂比了比,它沒有我兩臂伸開的距離長,覺得電視長不夠1米。


·桌子比1米長,它比我伸開雙臂之后要長一些。


·椅子的高度也沒有1米,我也是跟自己的身高比了比。


師:同學(xué)們都找到了自己用來作比較的事物,跟圖中的事物進行對比,然后做出了正確的判斷,非常棒!


講解:選擇合適的單位時,就應(yīng)該這樣結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,用自己熟悉的事物作比較進行判斷區(qū)分,才能選出合適的。


【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生說想法,其實是幫助學(xué)生建構(gòu)模式,從而使學(xué)生明白不能靠感覺解決問題,要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,選取有可比性的事物作比較,然后確定正確的答案?！?br/>




師:通過今天的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察、多積累的同學(xué),解決問題時說得有理有據(jù),真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,運用我們所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。





練 習(xí) 四


找已知條件，運用我們所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。





A類


用尺子(可以是米尺、卷尺等)量一量你家中各種物品的長度,并把它們記錄下來。





(考查知識點:用“厘米”和“米”作單位測量物體的長度;能力要求:能較準確地測量物體的長度。)


B類


在( )里填上“米”或“厘米”。





(考查知識點:估測物體的長度;能力要求:能結(jié)合生活經(jīng)驗進行估測。)





課堂作業(yè)新設(shè)計


A類:略


B類:厘米 米 米 厘米 米


教材習(xí)題


第56、第57頁“練習(xí)四”:


1. 4 2 3 1


2.厘米 米 厘米 厘米 米 米


3、4. 略


5. (1)15厘米 (2)大約6米(答案不唯一) (3)略 (4)最高不超過4米。如校園內(nèi)的松樹高4米。 如測量身高時要用到米或厘米。


6.略





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