［教學目標］


知識與技能


1.會認“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽”等生字。


2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。


情感態(tài)度與價值觀


感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。


［教學重難點］


重點：識字、寫字，了解課文內(nèi)容。


難點：感悟作者的美好心愿。


［教學課時］


2課時


第一課時


教學過程


一、猜謎激趣，導入新課


1.小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。


2.指名學生猜，師在黑板上畫太陽，讓學生說說自己對太陽的了解。


3.板書課題，讀題質(zhì)疑。


讀了課題，你有什么問題要問的？


（1）文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？


（2）小朋友為什么要畫這四個太陽？


二、初讀感知，學習生字


1.學生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。


2.小組合作，學習生字。


3.檢查字詞的學習情況。


（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？


（2）你記住了哪個字？是怎么記的？


a.加筆畫識字：大加一筆 太 力加兩筆 為 全加兩筆 金


b.加偏旁識字：日+阝=陽 火+禾=秋 大+囗=因


三、引導觀察，練習寫字


觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。


因：全包圍結構，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。


陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。


為：筆順是“”，注意起筆是點。


四、自讀課文，整體感知


1.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？


2.匯報交流：依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。


3.哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。








第二課時


教學過程


一、復習舊知


1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學生認讀、組詞。


2.齊讀課文，說說課文講了什么。


二、學習第1自然段


1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當空照的感受。


2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學生自由舉手回答）


3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。


4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧?。ǔ鍪菊n件）


5.這個綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。


三、學習第2自然段


1.秋天到了，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）


文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。


2.看了畫以后你最想干什么？最想對秋姑娘說什么？


3.引導學生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?br/>

4.重點指導朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！?br/>

5.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。


四、學習第3自然段


1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件）


2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時你又有什么感覺？


3.指導朗讀，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）


五、學習第4自然段


1.同學們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？


2.《春夏秋冬》中我們學習了有關春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學生自由舉手回答）


3.指名朗讀，體會春天是個多彩的季節(jié)。


4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。


A.清涼B.香甜


C.色彩D.溫暖


春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來( )；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。


六、分別請四位同學描述四個太陽


1.如果是你，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？


2.指名練說，表達心愿。





［教學板書］


春 彩色的


4 四個太陽 夏 綠綠的


秋 金黃的


冬 紅紅的








［教學反思］


當我出示課文題目《四個太陽》時，學生自然會有許多疑問，可以請學生說說大家平時看到的太陽是什么樣的，學生提出的問題也就比較貼切了。我循著學生的思路，讓學生提出自己的問題，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。在教學生字時，我讓學生采用多種方式識記生字，既有趣味，又能提高學生學習生字的積極性。

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