一、教材分析


《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口所以很容易學唱。其表現(xiàn)農(nóng)民載歌載舞豐收的喜悅情景。


二、教學目標


情感態(tài)度與價值觀：用歌聲表達人們豐收后的喜悅，讓學生懂得珍惜勞動成果。


過程與方法：通過學生對歌曲的聽、說、唱、舞，來體現(xiàn)對音樂的理解和感知。


知識與技能：


1、學習切分節(jié)奏。


2、有感情地演唱《土風舞》。


三、學情分析


四年級這個年齡段的學生，對聲音的感知意識很強，模仿能力也很強，在教師正確的引導下，能夠通過聽一聽、動一動、唱一唱等靈活多


樣的教學方法，表現(xiàn)音樂帶給他們的不同情緒。


四、教學重點


1、熟唱歌曲，自編舞蹈動作并帶著歡快火熱地情緒歌唱。


2、掌握本課的樂理知識。


3、教學難點歌曲中切分音的掌握并運用。


五、教學準備


多媒體設備、鋼琴


六、教學過程


一、激趣引入：


1、同學們，秋天是收獲的季節(jié)，人們一般會用什么方法來慶祝豐收了？（唱歌、跳舞）


2、今天，我們就來學習一首秋天的歌曲——《土風舞》。


二、學習歌曲：


1、初步感知歌曲：


（1）播放歌曲《土風舞》，讓學生聽。提問：聽了歌曲以后你有什么感覺？這首歌曲以什么樣的情緒演唱的？


（2）猜一猜這是一首表達什么場景的歌曲。（秋天豐收的場景）


（3）選擇適當?shù)脑~語表達歌曲的情緒與美感：


歡快火熱的 雄壯有力的 優(yōu)美抒情的


（ ） （ ） （ ）


（4）歌曲介紹：《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口所以很容易學唱。其表現(xiàn)農(nóng)民載歌載舞豐收的喜悅情景。


2、學習歌曲的節(jié)奏和音樂知識：


（1）教學范唱，問：這首歌好聽嗎？喜歡它的節(jié)奏嗎？


（2）學習切分節(jié)奏。


2/4 × ×︳ × ×︳ × × × ︳×× × 0


切分節(jié)奏： × × ×悄 悄 地 紅 紅 的 圓 圓 的


小結：上面的節(jié)奏,改變了正常小節(jié)內(nèi)的強弱規(guī)律,這是切分節(jié)奏。


（3）出示曲譜，讓學生尋找曲譜里不認識的音樂版符號，教師講解：（中強）（漸弱）（漸強）


（重音記號）（反復記號）


（4）學生按照節(jié)奏和音樂記號要求將歌詞讀一遍，教師用鼓聲敲擊節(jié)奏為學生伴奏。


【設計意圖：熟練掌握音樂知識，對如何唱好一首歌、正確表達一首歌的情緒和風格特點，起著舉足輕重的作用。】


3、演唱歌曲：


（1）教師范唱，學生小聲跟唱。


（2）播放伴奏，學生跟唱。


（3）教師琴聲伴奏，學生輕聲唱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。


（4）隨伴奏齊唱。


三、知識拓展：


1、簡單了解捷克。


捷克共和國，簡稱捷克，是一個中歐地區(qū)的內(nèi)陸國家，其前身為捷克斯洛伐克，于1993年與斯洛伐克和平地分離。


2、什么是土風舞？


風舞一詞是由英文Flk Dance 翻譯而來源于非洲，是一種富有鄉(xiāng)土風味的舞蹈 ，節(jié)奏歡快，跳的時候，所有的人圍成一圓，沒有男女老幼之分，表現(xiàn)了人們慶祝勞動收獲的快心情。后來流傳到世界地，形成了各個地方特色舞蹈，如：夏威夷草裙，法國小步舞曲等。


3、出示圖片讓學生欣賞：


四、歌曲創(chuàng)編舞蹈：


播放歌曲伴奏，老師和學生一起手拉手圍成圈，隨著歌曲伴奏載歌載舞。


五、下課，學生隨音樂律動快樂出教室。


【教學反思】


《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。因此，設計了切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱是本課教學難點。





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土風舞

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