一、課時內(nèi)容


A. Let’s learn A. let’s d


二、課時分析


本課時是本冊書中第一單元的第一課時，它主要通過對話形式向大家展示了一些功能教室，及場館名稱。通過Let’s d 的學習讓學生明白各個功能室的作用。為下面的學習做了很好的鋪墊。


本課時的A Let’s learn.部分通過Amy 和陳杰的對話向大家展示了一些功能教室的名稱，引出了本課時的重點詞匯及句型，從中引導學生正確的使用序數(shù)詞，突破本課時的難點。A Let’s d 部分是通過活動來操練A Let’s learn. 中的詞匯及詞組。本活動訓練孩子們手腦眼的配合，強烈訓練單詞的音義匹配，提高課堂的趣味性，從而培養(yǎng)學生熱愛學校，熱愛學習的好品質(zhì)。培養(yǎng)學生在不同的場合應該遵守的公共道德。


三、課時目標


1. 能夠聽、說、認、讀A Let’s learn.部分關(guān)于功能室名稱的單詞及樓層表


示的詞組。


2. 能夠熟練運用句型“Where’s the …? It’s the ….”詢問、描述學校教


室及場館的位置。


3. 能夠聽懂A Let’s d 部分的指令并根據(jù)指令做出正確的動作反應。


4.引導學生關(guān)注自己學校，培養(yǎng)學生學習英語的熱情。


四、課時重難點


1. 課時重點


掌握關(guān)于功能室名稱的單詞：teachers’ ffice，library；樓層的表達的詞組the first flr，the secnd flr以及詢問功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s the ….”。


2. 課時難點


（1）正確使用序數(shù)詞


（2）單詞library中輔音連綴的發(fā)音。


五、教學準備


1.本課時的五張單詞卡片


2.關(guān)于校園分布的教學掛圖


3.錄音機及配套磁帶


4.用作評價獎勵的小禮物


六、教學過程


Step 1 Warm up


老師播放歌曲“ur schl”，邊與同學們聽音樂邊利用自己手里的粉筆在黑板上畫一張二層樓式的學校簡筆畫。


Step 2 Lead in


音樂停止


T:（老師指著簡筆畫介紹讓學生們跟著讀） This is my schl.


S: This is my schl.


T: This is my classrm . It’s n the secnd flr. 這是我們的教室，它在二樓。


S: This is my classrm . It’s n the secnd flr. 這是我們的教室，它在二樓。


T: This is teachers’ ffice. It’s n the secnd flr.


這是老師辦公室，它在二樓。


S:This is teachers’ ffice. It’s n the secnd flr.


這是老師辦公室，它在二樓。


T：This is library. It’s n the fist flr. 這是圖書館，它在二樓。


S: This is library. It’s n the fist flr. 這是圖書館，它在二樓。


設計意圖：通過畫畫，預習將要學習的關(guān)于功能室名稱的單詞及樓層表示的詞組。為本課學習做了很好的鋪墊作用。


Step 3 Presentatin


1.教學新詞：library， teachers’ ffice，first flr，secnd flr。


⑴教學library


教師接上面話題，指向圖書館重復說：“This rm is library.”并板書：


library。隨后展示單詞卡說：“This is library.”


T: ( 老師然后指著圖片里的書問)What are they?


S: They’re bks.


T:(自言自語）Where’s the bks? The bks are in the library. （讓學生從中明白其意思）然后分音節(jié)帶讀單詞：lib-ra-ry.


⑵ 教學詞組teachers’ ffice


T：（教室出示辦公室的圖片）邊展示邊說：Sme peple wrk in this rm.


This is a ffice. 板書“ffice”帶讀ffice。


T：I’m a teacher .I wrk in the ffice t . We call it “teachers’ ffice”，展示單詞卡片，并指向簡筆畫說：The rm is teachers’ ffice. 并板書：teachers’ ffice。［ 老師在板書的時候提醒學生注意名詞所有格我們用到的是“’s” 而這個地方是“s’”并用彩筆標注。] 然后領(lǐng)讀詞組：teachers’ ffice。


⑶教學詞組first flr，secnd flr


T: 老師指著簡筆畫中剛才說的我們的教室說：This is ur classrm. Our classrm is n the secnd flr. （教師邊說邊用手指表示“二”，并板書：secnd flr 并與圖中我們的教室連線。） 告訴學生secnd 是“第二”的意思，與tw 不同， 它表示的是順序。 帶讀 secnd 和 secnd flr。


教師借助圖書館用同樣的方法教學詞組first flr。


設計意圖：創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣 。通過學校的簡筆畫直接很自然的過渡


到學校里的每個房間，從而引出各個功能室，讓學生在真實的語言環(huán)境中


習得知識 ，提高學習興趣。


2.教學A Let’s learn


⑴ 教師指著黑板上的圖書館問 ：Where’s the library? 引導學生回答：It’s n the first flr. 板書句型：Where’s the library? It’s n the first flr.


⑵教師播放“Let’s learn”的課文錄音，學生邊聽邊跟讀。


3.教學A let’s d


⑴T：Ok, please. Say and d fllw me.（教師邊做動作邊說句子）。


T: Read a bk. （同時出示幻燈片幫助學生理解其意思。）


S: Read a bk. 讀書


T: Say hell. 說你好。


S:Say hell. 說你好。


T:Play ftball. 踢足球。


S:Play ftball. 踢足球。


T:Water the flwer. 澆花。


S:Water the flwer. 澆花。


⑵ 教師出示單詞卡片：playgrund，（出示幻燈片或圖片）然后貼到簡筆畫學校的合適的位置。讓學生領(lǐng)會其意思。然后帶讀單詞。


⑶ 接下來老師拿出單詞卡問


T：Let me see.Playgrund which is related t the fur sentences we have just


said. （讓我們想一想playgrund 與我們剛才說的四個句子哪個有關(guān)聯(lián)）


S：Play ftball. 踢足球。


T：Let me see.Library which is related t the fur sentences we have just said.


（讓我們想一想，Library 與我們剛才說的四個句子哪個有關(guān)聯(lián)）


S： Read a bk. 讀書


T：Teachers’ ffice which is related t the fur sentences we have just said.


（Teachers’ ffice與我們剛才說的四個句子哪個有關(guān)聯(lián)）


S:Say hell. 說你好。


T：Garden which is related t the fur sentences we have just said.


（Garden與我們剛才說的四個句子哪個有關(guān)聯(lián)）


S: Water the flwer. 澆花。


(老師根據(jù)孩子們的回答把它們分別貼在相應的句子旁）


設計意圖：通過問答；貼圖片；做動作調(diào)動了孩子們的積極性，使學生們在短時間內(nèi)，迅速了解功能室及場館的功能，起到事半功倍的作用。


⑷ 播放錄音，老師根據(jù)錄音內(nèi)容做動作。學生邊指出正確的圖片邊跟讀。


（在做動作時老師應該根據(jù)情況作出不同的表情，例如：在錄音說到在圖書館里讀書時，老師應把手放到嘴邊作提示安靜狀。）


⑸請一名自告奮勇的學生做動作，其他學生猜句子。（給猜對的同學小禮物作為獎品）


設計意圖：通過游戲活動和獎勵活動，活躍了課堂氣氛，訓練了學生的觀察力，記憶力和聽辨力。


Step 4 Practice


活動：“說說我們未來的學?！?br/>

活動方式：全班同學每四人一組，通過問答的方式說說我們未來的學校的


發(fā)展宏圖。


S1：Hw many rms in ur schl?


S2：It’s twenty-fur rms.


S3：What are they？


S4：They are classrms ; library and teachers’ ffice.


S1：Where is the library？


S2: It’s n the secnd flr.


設計意圖：通過小組游戲，使學生在豐富多彩、生動有趣的課堂氣氛中習得語言，加深對所學知識的理解，提高學生的語言運用能力。


Step 5 Summary


T:Bys and girls, Let’s lk back this class. What did yu learn abut this lessn?老師手指板書引導孩子們總結(jié)。


S: 學習了功能室的名稱單詞：teachers’ ffice； library


樓層的表達的詞組：the first flr，the secnd flr


T：Excellent! Which new sentences d yu learn tday?


S: 詢問功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s n the ….”


設計意圖：師生共同整理和歸納本課知識點, 加深學生的記憶和理解。


七、課時作業(yè)


Ⅰ. 英漢連連看








1. 圖書館 A. playgrund


2. 老師辦公室 B.garden


3. 教室 C. library


4. 體育場 D. teachers’ ffice


5. 花園 E.classrm























Ⅱ.小蜜蜂來采蜜。


A. Say hell.


B. Play ftball.


C. Water the flwers.


D.Read a bk








( )1. G t the library.


( )2. G t the teachers’ ffice


( )3. G t the playgrund.


( )4. G t the garden





























Ⅲ.根據(jù)圖片回答問題。














1. Where is the library ？

















2. Where is the teachers’ ffice ？











答案：








八、板書設計





Unit 1 my schl





Read a bk














the secnd flr





library











the first flr Say hell

















Play ftball. teachers’ ffice








Water the flwer





playgrund Where’s the library ?


It’s n the fist flr.


GardenⅠ.1--C 2--D 3--E 4--A 5--B


Ⅱ.1.D 2.A 3.B 4.C


Ⅲ.1. It’s n the secnd flr.


2. It’s n the first flr.

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