備課素材


【教材分析】


《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的課文。


【與文章相關的資料介紹】


指南針：又稱 "%E5%8F%B8%E5%8D%97/3671419" \t "" 司南，主要組成部分是一根裝在 "%E8%BD%B4/5407" \t "" 軸上的 "%E7%A3%81%E9%92%88" \t "" 磁針，磁針在天然 "%E5%9C%B0%E7%A3%81%E5%9C%BA" \t "" 地磁場的作用下可以自由轉動并保持在磁子午線的切線方向上，磁針的 "%E5%8C%97%E6%9E%81" \t "" 北極指向地理的北極，利用這一性能可以辨別方向。


常用于航海、大地測量、旅行及軍事等方面。物理上指示方向的指南針的發(fā)明有三類部件，分別是 "%E5%8F%B8%E5%8D%97/3671419" \t "" 司南、 "%E7%BD%97%E7%9B%98/1107402" \t "" 羅盤和 "%E7%A3%81%E9%92%88" \t "" 磁針，均屬于中國的發(fā)明。據(jù)《 "%E5%8F%A4%E7%9F%BF%E5%BD%95" \t "" 古礦錄》記載最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國時期的 "%E7%A3%81%E5%B1%B1/6595200" \t "" 磁山一帶。


指南針是中國古代 "%E5%8A%B3%E5%8A%A8%E4%BA%BA%E6%B0%91/228636" \t "" 勞動人民在長期的實踐中對磁石磁性認識的結果。作為中國古代 "%E5%9B%9B%E5%A4%A7%E5%8F%91%E6%98%8E/53006" \t "" 四大發(fā)明之一，它的發(fā)明對人類的科學技術和文明的發(fā)展，起了無可估量的作用。在中國古代，指南針起先應用于 "%E7%A5%AD%E7%A5%80/646557" \t "" 祭祀、 "%E7%A4%BC%E4%BB%AA/225" \t "" 禮儀、 "%E5%86%9B%E4%BA%8B/6154" \t "" 軍事和 "%E5%8D%A0%E5%8D%9C/1210" \t "" 占卜與看 "%E9%A3%8E%E6%B0%B4/155451" \t "" 風水時確定 "%E6%96%B9%E4%BD%8D/6693039" \t "" 方位。





課后作業(yè)


基礎積累大鞏固


一、讀拼音，寫詞語。


bāng zhù xiàng dǎ yǒng yuǎn luàn chuǎng


（ ） （ ） （ ） （ ）


pèng shang tè bié jī xuě xū yà


（ ） （ ） （ ） （ ）


二、根據(jù)語境，寫成加點詞語的反義詞。


1.要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要（ ）。


2.雪特別怕太陽，太陽照到的地方，（ ）我們很少看到大量的積雪。


3.枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是（ ）方。


三、拼讀句子。


1.“北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方?！边@句話運用了_______的修辭，把


________ 比喻成____________。


2.“太陽是個忠實的向導?！边@句話運用了_______修辭方法，點明了，當你迷路時，太陽的作用。


閱讀能力大提升


四、閱讀理解。


要是碰上（蔭 陰）雨天，


大樹也會來幫忙。


枝葉稠的一面是南方，


枝葉稀的一面是北方。





雪特別怕太陽，


溝渠里的積雪會給你指點方向。


看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢，


就可以分（辨 辯）北方和南方。


1.畫去括號里錯誤的字。


2.找出選文里的兩組反義詞。


3.溝渠里的雪化得快的一面是______方，化得慢的一面是______。


思維創(chuàng)新大拓展


五、你還知道野外哪些事物可以指點方向？和大家分享一下吧。


__________________________________________________________________________________________________________________________________________


參考答案


一、幫助 向導 永遠 亂闖 碰上 特別 積雪 需要


二、1.鎮(zhèn)靜 2.一般 3.北


三、1.比喻 北極星 指路燈 2.比喻、擬人


四、1.蔭 辯


2.稠---稀 快---慢


3.北 南


五、例如：大樹的年輪，年輪稀的是北方，年輪稠的是南方。








課題
要是你在野外迷了路
課型
講讀課文
授課


時間
2課時
教學


目標
知識與能力


1.會讀“慌、辨”等13個生字，會寫本課“指、針”等9個生字，會寫“野外、大自然”等16個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。


2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。


3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。


過程與方法


通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；


通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；


情感態(tài)度與價值觀


在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。



教學


重點
1.會讀“慌、辨”等13個生字，會寫本課“指、針”等9個生字，會寫“野外、大自然”等16個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。


2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。


3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
教學


難點
能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學素材
1.字詞卡片。


2.多媒體課件。
第一課時
教學


目標
會讀“慌、辨”等13個生字，會寫本課“指、針”等9個生字，會寫“野外、大自然”等16個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。
教具


準備
生字卡片、多媒體課件。
教學設計
設計意圖
導入


（ ）分鐘
一、激趣導入,初步感知


1.小朋友們，假如你一個人在大街上迷了路，你會怎么辦？（問別人，看路牌，看地圖……）那如果你們在沒有人煙的野外迷了路怎么辦？今天我們學習《要是你在野外迷了路》，大自然會告訴我們許多辨別方向的好辦法。


2. （出示課件1）板書課題《要是你在野外迷了路》






設置各種問題，引入本課學習，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)探究欲望。






新課


教學


（ ）分鐘
二、初讀課文，自主識字


1.教師要求學生自己大聲朗讀詩歌，注意要讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字詞要多讀幾遍。


2.教師指名學生回答：通過讀課文你知道了些什么？


3.檢查自學情況


同學們讀得真不錯，詩歌里的生字詞同學們都記住了嗎？老師來考考大家吧！


（1）含會認字的詞語。（出示課件2）


慌張 分辨 忠實 向導 一盞 稠密 稀少 溝渠


師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學生自由讀）都讀完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，即時糾正發(fā)音）恩，看來同學們讀的都挺不錯，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）


（2）會寫字讀音指導（出示課件3）


指 針 幫 助 導 永 碰 特 積


師：只剩下生字啦！同學們還認識他們嗎？自己讀讀看。（學生自由讀）好，誰自告奮勇起來讀一下？注意，老師指哪個字你就讀哪個，好嗎？（指名讀）同學們說他們讀得好不好啊？我相信其他同學一定也很棒，咱們來開火車讀吧？（開火車讀）


（3）識記生字


師：同學們真聰明，記得這么快！那你是用什么方法記住他們的呢？（學生回答）


識字方法：（出示課件4）


找反義詞識字：稠——稀


聯(lián)系實際識字：針——《鐵杵成針》，忠——“我們要忠于祖國，忠于人民?！?


形近字：忠——志 盞——盛


同偏旁：積 稠 稀


利用形聲字識字：稀 忠


翹舌音：忠 盞 稠


教師重點指導：盞


5.指導寫字


（1）學生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。


（2）教師示范，重點指導。


（課件出示5、6）“助”：左右結構，左邊“且”最后一筆是提，不能寫成橫；右邊“力”撇要寫得舒展。（教師邊示范邊講解）


“導”：“巳”不是“已”，要封口，“寸”字要寫穩(wěn)，托住上半部分，豎寫在豎中線的右邊。


“特”：左邊是“?！?，最后一筆要寫成提，右邊是“寺”，第三筆的橫要寫得長些。


禾字旁：上撇要短而平，最后一筆捺變點。禾木旁在左邊時，字形一般為左窄右寬，如：積稠稀。


（3）學生練寫，教師巡回指導。



這一環(huán)節(jié)的設置，為學生的預習提出了要求，明確了接下來的目標。多種方法識字，鍛煉了學生的分類能力。同時提高了學生學習的積極主動性。
課堂小結及拓展延伸


（ ）分鐘
三、作業(yè)鞏固（課件出示7）


1.鞏固強化


讀一讀、記一記（課本78頁）


慌張 驚慌


分辨 辨別


忠實 忠誠


向導 導游


永遠 永久


2.抄寫生字，并預習課文。搜集辨別方向的方法。



鞏固這節(jié)課所學知識，為下節(jié)課做準備。
課堂作業(yè)新設計
1.看拼音寫漢字。


bāng zhù xiàng dǎ tè xū jī xuě





è


2.比一比在組詞。


中（ ） 導（ ） 慌（ ） 積（ ）





忠（ ） 異（ ） 謊（ ） 和（ ）


3.寫出下列各詞的反義詞。


稠---（ ） 快---（ ） 慌張---（ ） 黑夜---（ ）






【答案】


1.幫助 向導 特需 積雪


2.中國 忠誠 導游 差異 驚慌 謊話 積累 共和


3.稀 慢 平靜 白天



第二課時
教學


目標
1.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。


2.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
教具


準備
多媒體課件
教學設計
設計意圖
導入


（ ）分鐘
一、復習導入。


1.復習生詞。上節(jié)課我們結識了一些詞語朋友，大家還記得他們嗎？（出示課件7）我們一起來跟他們打個招呼吧?。ㄈ帻R讀）


2.復習生字。還有我們的生字朋友，再和他們打個招呼，女同學先來。（出示生字，男女分讀）?，F(xiàn)在讓我們把這些新朋友送回課文里，學習一下這首詩歌《要是你在野外迷了路》。 （出示課件2、3）


3.板書課題，齊讀課題。（板書：要是你在野外迷了路）















復習上一節(jié)課的內容，為接下來的感悟打下基礎，掃清障礙。






新課


教學


（ ）分鐘
二、分析課文，感知內容


1.指名分小節(jié)朗讀。其他同學認真聽，思考一下這首詩歌告訴了我們什么？


2.現(xiàn)在誰來告訴大家這首詩歌告訴了我們什么？課文講了那幾種事物能給我們指點方向？（課件出示9）


學生自由表達，教師總結：要是在野外迷失方向，太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向）


3.學習第二小節(jié)


（1）讀課文。（課件出示10）


思考：看看課本，要是你在野外迷了路，太陽是怎樣給你指點方向的呢？自己輕聲讀課文，然后想一想。（板書：太陽）


（2）指導理解。


思考：要是你在野外迷了路，太陽是怎樣給你指點方向的？（課件出示11）


中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。


太陽為什么能指引方向呢？這是因為我們中國在北半球。中午的時候，太陽在南方，地上的樹影就會指向北方。


引導學生思考：如果是早上呢？傍晚呢？


你們知道什么是向導嗎？課文中為什么說太陽是忠實的向導？（太陽為我們帶路，而且不會出錯）


（3）指導朗讀。


師：有了太陽這個忠實的向導，給我們指點方向，讓我們不會迷路，我們的心情會怎樣？（課件出示12）


預設：高興、愉快


你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）


4.學習第四小節(jié)


（1）讀課文。


教師引導學生思考：晴天的時候太陽可以給我們做向導，那陰天怎么辦？讀讀課文從文中找一下答案。（課件出示13）（隨學生回答板書：大樹枝葉）


樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。


（2）指導理解。


教師指名學生回答：誰來說說，大樹是怎么為我們指點方向？（學生回答）“稠”和“稀”是什么意思？（課件出示14）


教師出示大樹圖片，讓學生觀察哪一面是南方，哪一面是北方。


稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。


（3）指導朗讀。


師：（課件出示15）要是碰上陰雨天，沒有了太陽給我們指點方向。這時，大樹來幫我們的忙了，我們的心情會怎樣？（興奮）誰能在朗讀中，把這種心情表達出來？（指名讀，齊讀）


5.學習第五小節(jié)


（1）讀課文。（課件出示16）


師：夏去秋來，冬天馬上就到來了，這時樹都沒有葉子了，這時我們在野外迷了路該怎么辦？（學生回答）請同學們輕聲讀課文，想想溝渠的積雪是怎么指點方向的？（板書：溝渠的積雪）


（2）指導理解。


師：溝渠的積雪是怎么指點方向的？雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢？（因為溝渠的北邊日照時間比較長，所以雪化得比較快）


（3）指導朗讀。


師：我們又找到了新的明確方向的方法，高興嗎？誰來讀一讀，讀出自己的高興。


6.學習第三小節(jié)（課件出示17）


師：通過課文的學習，我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點方向，課文中還有另外一種方法。


（1）還有什么可以給我們指點方向呢？請同學們帶著問題讀讀第三小節(jié)。


（2）交流。同學們知道為什么北極星可以為我們指點方向嗎？（介紹北極星，）（板書：北極星）


7.學習第一小節(jié)（課件出示18）


（1）輕聲讀課文。


師：看一下，課文的哪些部分我們還沒有講到？（學生回答）輕聲讀讀第一小節(jié)。（學生輕聲讀課文）


（2）指導理解。師：讀完了就坐好。好，誰來說說“天然”是什么意思？“天然的指南針”指的是什么？


（3）指導朗讀。（慈祥，和藹）


8.學習第六小節(jié)


（1）（課件出示19）輕聲讀讀第六小節(jié)，想一想：怎樣才能在大自然中找到天然的指南針？


只要你細細觀察，多多去想


（2）學生互相交流。


9.小結課文，朗讀全文。


1.指名分小節(jié)讀


2.全班齊讀









































































































本環(huán)節(jié)通過問題的引導，在匯報交流中進一步創(chuàng)設問題情境能觸動孩子的內心，啟發(fā)學生的思維，為探究性學習推波助瀾。同時采用課件展示的方法幫助學生突破教學難點。體現(xiàn)學生學習的主體性，提高自學能力。












課堂小結及拓展延伸


（ ）分鐘



三、總結全文，拓展延伸（課件出示20）


總結：大自然的奧秘數(shù)不勝數(shù)，只要我們善于觀察、用心思考就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。大自然中還有許許多多天然的指南針。


在大自然中，還有什么可以為我們指引方向？希望同學們搜集相關資料找一找。
























引導學生搜集資料，發(fā)現(xiàn)更多事物，讓學生培養(yǎng)良好的學習習慣。






板書


內容






太陽 中午（南邊）


樹影（北邊）


要是你在野外迷了路


北極星 黑夜 （北邊） 細細觀察 多多去想


樹木 樹葉稠（南邊）






課堂作業(yè)新設計
1.連線組成新字。


邦 門 牛 禾 雨





而 寺 只 馬 巾


2.仿照下列詞語寫詞。


例：細細觀察 _____________ _______________


3.選一選，填一填。


分別 辨別


（1）在大海上航行，單憑肉眼很難（ ）出東南西北。


（2）我們要學會（ ）善惡。


4.讀一讀，想一想，回答問題。


要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。


太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。


（1）這段話中介紹的指南針是（ ）


（2）太陽中午的時候在（ ）邊，樹影正指著（ ）方


（3）你知道大自然中還有哪些天然的指南針？（介紹兩種）









【答案】


1.幫 闖 特 積 需


2.欣欣向榮 蒸蒸日上


3.分辨 辨別


4.太陽 南 北 北極星 還有星座









教學反思
這是一篇科學性、知識性非常強的文章，處理不好很容易上成常識課。如何才能你讓這節(jié)課變成死板的、枯燥乏味的課呢？下面是我對這節(jié)課的幾點反思：


一、運用相關的內容加以引導。


在引入這課的學習中，我直接用相關的問題引導學習思考，開門見山，刪繁就簡，從而引發(fā)學生思考。


二、注重朗讀。


在語文課中，朗讀的重要性毋庸置疑。因此，我非常注重對課文的朗讀。在本課的教學中，我要求學生大聲朗讀，自讀等多種方式指導朗讀，從而加深對課文的把握。


三、引導自學。


學生是學習的主體，自學是體現(xiàn)這個教育理念的很好的方法。因此，我讓同學們通過自學的方式把握課文，解決難題。尤其是對生字的自學。我讓同學們通過指名讀----糾正發(fā)音、齊讀等的方式，引導學生自學生字，并讓同學們對識字方法及時總結，培養(yǎng)他們解決問題的能力以及總結的能力。


四、分散然后整合。


為了更好地理解課文，我先把課文分散成幾個小塊，然后通過讓同學們解決我提出的問題，對每個版塊的內容加以理解，最后再進行整合，這樣有利于同學們更好地把握課文內容，從而達到對他們的教育目的。


不足之處在于，個別同學對生字的讀音把握不準，同時不能積極主動地參與到學習中，希望在今后的教學中有所改進。









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17 要是你在野外迷了路

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