課題
要是你在野外迷了路
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“、指、針”等9個(gè)生字。
2.知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法；積累語言，仿寫詩(shī)歌。
3.有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4.通過感情朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的情趣和奧妙。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備指南針。(教師)
2.預(yù)習(xí)字詞，制作生字卡片，朗讀課文。(學(xué)生)
3.完成學(xué)生活動(dòng)卡。(學(xué)生)
4.搜集大自然中辨別方向的方法的資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：2分鐘)
1.教師講述“野外迷路”的故事，營(yíng)造情境。
2導(dǎo)入新課，板書課題。
1.仔細(xì)聆聽故事，弄清楚是在野外迷路，與課文題目相聯(lián)系。
2.齊讀課文題目。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說如果在野外迷了路可以采用哪些辦法。
二、初讀課文，了解內(nèi)容(用時(shí)：8分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
(1)指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
(2)同桌之間檢測(cè)課文朗讀情況，互相糾正字音。(3)分小節(jié)匯報(bào)讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”。
1.(1)學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí) 或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。 (2)同桌互相檢查字音朗讀得是否準(zhǔn)確，注意“忠、實(shí)、盞、闖、稠”這幾個(gè)字是翹舌音；“慌、忠、永、闖、碰”是后鼻音。
(3)選擇自己讀得最流暢的小節(jié)讀給同學(xué)、老師聽。
2.小組合作交流：課文中寫的“太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪”都是“天然的指南針”。
朗讀本文時(shí)要注意小節(jié)之間的停頓，同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生將自己置身到大自然中去體會(huì)。
三、集中識(shí)字，積累詞語(用時(shí)：18分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組利用生字卡片識(shí)記生字。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流識(shí)字方法。
(1)出示大樹的圖片，識(shí)記“稠”“稀”，引導(dǎo)學(xué)生理解“稠”和“稀”。
(2)指導(dǎo)識(shí)記“積”。
(3)指導(dǎo)識(shí)記“忠”“慌”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都與“心”有關(guān)。指導(dǎo)理解“忠實(shí)”“慌張”。
(4)出示“盞”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。請(qǐng)學(xué)生再說出一些帶“皿”的字。(5)指導(dǎo)識(shí)記“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞說句子。
(6)用“加一加”的方法識(shí)記“碰”。
3.小組開展“一字開花”的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。
4.出示詞語，詞語挑戰(zhàn)?；艔?分辨 忠實(shí) 向?qū)?積雪 驚慌 辨別 忠誠(chéng) 導(dǎo)游 積累
1.小組合作識(shí)記生字。 (1)說一說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。 (2)給生字?jǐn)U詞。
(3)小組內(nèi)領(lǐng)讀。
2.全班交流識(shí)字方法。 (1)看圖片，理解“稠”“稀”的含義。用找反義詞的方法識(shí)記“稠”“稀”。
(2)字理識(shí)記“積”。“積”從“禾”，表示與農(nóng)作物有關(guān)。本義：堆積谷物。在數(shù)學(xué)課中我們經(jīng)常說的“乘積”用的就是這個(gè)“積”字。
(3)“忠”“慌”的部首都與“心”有關(guān)。用“忠心”“慌張”說句子。利用“我有一顆中國(guó)心”的順口溜識(shí)記“忠”。 (4)觀察“盞”的圖片，與同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)“盞”與“皿”有關(guān)，列舉帶有皿字底的字：
“盤”“盆”“盒”“盛”。(5)注意“導(dǎo)”上部是“巳”，要注意封口。 (6)交流匯報(bào)“碰”的識(shí)記方法。
3.小組內(nèi)進(jìn)行“一字開花”的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。
4.兩人挑戰(zhàn)競(jìng)讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確。
1.二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。本課識(shí)字教學(xué)要注意歸類，比如，同偏旁的字和同結(jié)構(gòu)的字的識(shí)記。
2.記憶生字時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系偏旁，把握字義，理解后再識(shí)記。
3.教師除指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞外，還可以讓學(xué)生用詞語說一句話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字(用時(shí)：10分鐘)
1.導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，進(jìn)行歸類，說一說書寫生字時(shí)需要 注意的地方。
2.教師示范，學(xué)生臨摹。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.獨(dú)立練習(xí)書寫其他的字。
5.展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。
全班交流：“幫、導(dǎo)”是上下結(jié)構(gòu)的字；“永”是獨(dú)體字；“指、針、助、碰、特、積”是左右結(jié)構(gòu) 的字。“幫”的撇是豎撇；“導(dǎo)”上半部分是封口的；“永”捺要舒展。2.觀察教師的范寫，掌握寫生字的要領(lǐng)，把握關(guān)鍵筆畫。跟老師書空并臨摹。
3.在老師的指導(dǎo)下，練習(xí)書寫“幫、 導(dǎo)、永”，每個(gè)字寫兩遍。
4.獨(dú)立書寫其他生字。 5.同桌互評(píng)：從結(jié)構(gòu)的安排、筆畫的長(zhǎng)短上來評(píng)價(jià)。
寫字過程中教師要注意發(fā)揮示范的作用，范寫時(shí)要強(qiáng)調(diào)起筆和收筆，同時(shí)強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則。
五、總結(jié)方法，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生暢談自己識(shí)記生字的好方法。
2.熟讀課文，搜集大自然中辨別方向的方法。
1.根據(jù)識(shí)記的生字的特點(diǎn)，總結(jié)“借助圖片”“加一加”“字理識(shí)字”“順口溜”“找反義詞”等識(shí)記生字的方法。
2.利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找資料。
教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，以便遷移運(yùn)用。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、聽寫詞語，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)
1.教師聽寫詞語：
幫助 向?qū)?永遠(yuǎn) 碰上 特別 積雪 指南針
2.集體訂正。
3.板書課文題目，導(dǎo)入新課。
1.完成聽寫。
2.仔細(xì)對(duì)照，認(rèn)真訂正。3.齊讀課文題目。
對(duì)于學(xué)生掌握不好的字詞教師應(yīng)再次指導(dǎo)。
二、合作探究，研讀文本(用時(shí)：20分鐘)
1.出示并介紹指南針。 2.自由讀課文，想想課文講了哪幾個(gè)“天然的指南針”，用筆畫出來。
3.默讀課文，想想怎樣利用這些“指南針”來辨別方向，獨(dú)立完成活動(dòng)卡。4.匯報(bào)朗讀，全班交流。(1)小組匯報(bào)。
(2)教師相機(jī)指導(dǎo)，釋疑。①相機(jī)指導(dǎo)第2小節(jié)：為什么說“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保?
借助畫面引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
②相機(jī)指導(dǎo)第3小節(jié)：出示北極星的圖片，教師介紹北極星；結(jié)合北極星的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
③教師相機(jī)指導(dǎo)第4小節(jié)：借助大樹的圖片理解“稠”“稀”。
④教師相機(jī)指導(dǎo)第5小節(jié)：用課件演示太陽光照在溝渠里，溝渠里的雪融化的速度不一樣的畫面，理解用溝渠里的雪辨別方向的原理。
5.指名分小節(jié)讀課文。
1.認(rèn)識(shí)指南針，了解指南針的作用。
2.仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想就會(huì)了解到：課文向我們介紹了太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪這四個(gè)“指南針”。
3.默讀課文，圍繞老師的問題獨(dú)立完成學(xué)生活動(dòng)卡。
4.(1)小組代表朗讀，匯報(bào)辨別方向的方法。 (2)學(xué)生相互質(zhì)疑、釋疑。
①第2小節(jié)中重點(diǎn)理解“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?。早晨太陽從東方升起，傍晚在西方落下。太陽指出的方向是很可靠的，所以說“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А薄＝Y(jié)合語境理解“忠實(shí)”“向?qū)А钡囊馑肌?
②朗讀第3小節(jié)，再次識(shí)記生字“盞、永、闖”；在教師的引導(dǎo)下觀察北極星的圖片，理解內(nèi)容。③朗讀第4小節(jié)，借助大樹樹葉的圖片理解“稠”和“稀”的意思。④朗讀第5小節(jié)，觀看課件演示并理解：在北方，溝渠里的雪化得快的一面為北，相反的方向?yàn)槟稀ｌ柟躺帧扒焙汀胺e”。
5.分小節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。
1.介紹指南針，教師出示實(shí)物并演示。
2．學(xué)生讀文后，對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下辨別方向的方法有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。教師可以讓他們選擇自己感興趣的小節(jié)，配合幻燈片的演示，并通過假設(shè)情景進(jìn)行表演，一定能突破課文難點(diǎn)。
三、積累背誦，游戲互動(dòng)(用時(shí)：10分鐘)
1.全班交流課文如何背誦才能又快又準(zhǔn)確。
2.同桌合作背一背。
3.指導(dǎo)背誦。
4.借助圖片，引導(dǎo)小組同學(xué)背誦。
5．游戲互動(dòng)。分發(fā)頭飾，在小組里進(jìn)行表演。
1.根據(jù)梳理出來的規(guī)律嘗試背誦。
2.選取自己喜歡的、讀得最熟練的小節(jié)進(jìn)行背誦。
3.小組合作背誦。
4．借助圖片，想象背誦。5.在小組里分好角色：旁白、太陽、北極星、大樹的樹葉、溝渠里的積雪，戴好頭飾進(jìn)行表演。
背誦課文時(shí)，教師可以提示學(xué)生：第1、6小節(jié)中的第二句話不一樣；其他4個(gè)小節(jié)先分別介紹了“天然的指南針”是什么，接著分別介紹了這些“天然指南針”如何指示方向。
四、總結(jié)全文，拓展延伸(用時(shí)：5分鐘)
1.本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)了這篇課文你得到了哪些啟示？
2.拓展延伸。
(1)你還知道哪些辨別方向的方法？
(2)出示資料袋，拓展在野外辨別方向的辦法。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲了提高背誦能力的方法，了解了辨別方向的方法，明白了只有細(xì)細(xì)觀察才能夠有所發(fā)現(xiàn)的道理。
2.(1)小組交流自己知道的辨別方向的方法。①利用指南針。
②利用太陽。
③利用植物特征。
(2)學(xué)生展示自己搜集到的資料，介紹辨別方向的方法，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，拓展視野。
教師可以開一次關(guān)于辨別方向的主題班會(huì)，組織學(xué)生交流自己搜集的辨別方向的方法，并說說在實(shí)際生活中如何運(yùn)用。

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17 要是你在野外迷了路

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