師：孩子們，你喜歡運動嗎？


生：喜歡。


師：我們就去操場上看看好嗎？請舉起小手和老師一起寫課題。


（板書：操場上）


師：大家一起讀。


生：操場上。


師：聲音真響亮，真好聽。


師：仔細看圖，操場上同學們在干什么？


生：跑步。


師：能把話說完整嗎？誰在干什么？


生：同學們在跑步。


師：你說得很清楚。操場上同學們還在干什么？


生：同學們在跳高。


生：同學們在拍皮球。


生：有的同學在拔河，有的同學在打球，還有的同學在踢足球。


師：你能用“有的……有的……還有的……”把話說完整，真了不起。


師：操場上真熱鬧，讓我們熱情地和詞語們打個招呼吧?。ㄈw拼讀詞語）


生：（全班學生齊讀詞語。）


師：大家讀得非常準確。請大家自己先讀一讀，可要把字音讀準呀！開始！


生練習讀。


師：誰愿意讀給大家聽？


指名讀。


師：我們一起讀出它們的名字吧！


生齊讀。


師：去掉拼音，你們還認識嗎？


生：認識。


師：請同桌互相讀一讀,看誰把它的樣子記得清，讀得準。開始吧！


生：（同桌兩人互相讀生字。）


師：認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開（手勢）。


生：（開火車讀生字。）


師：這組開得又準又穩(wěn)。哪列火車還起來？


生：（開火車讀生字。）


師：這組聲音真洪亮。


師：讓我們一起讀讀吧！


生：（全班齊讀生字。）


師：去掉拼音大家還認識。你們和詞語可真是好朋友呀。聽，你們的朋友笑得多開心呀！


師：生字寶寶也想和大家交朋友，愿意嗎？看它們來了。你已經(jīng)認準的讀一遍，認不準的，借助課文中的拼音提示多讀幾遍。開始吧。


（學生自由讀生字。）


師：看生字寶寶出來了，你能跟上嗎？來讀一讀吧！


生：（齊讀。）


師：“打、拍、拔”三個字在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么?


生：他們都有提手旁。


師：你觀察得很仔細。


師：提手旁的字一般與什么有關(guān)系？


生：提手旁的字與手有關(guān)系。


師：對，提手旁的字大都與手有關(guān)系，請伸出小手讓我們活動一下吧！


師：打、拔、拍都有提手旁，提手旁的字大都與手有關(guān)系。


師：(出示跳、跑、踢)你發(fā)現(xiàn)了什么？


生：它們都有足字旁。


師：足就是腳，足字旁的字大都與腳有關(guān)系。它們有什么不一樣嗎？


生：撇和捺變成了豎和提。


師：你觀察得很認真。


師：看，今天認識的字寶寶就在生活中，找找吧！


生: “跳跳糖”上有“跳”。


生：飯店名字上有“高”。


師：吃東西的時候也能識字。


生：包裝袋上有“拔”。


生：歌曲名上有“拍”。


師：看，包裝盒上也可以識字。


師：這是什么球？


生：足球、乒乓球。


師：你還知道什么球？


生：羽毛球。


生：籃球。


生：皮球。


師：只要你留心，多學多問，在生活中就能認識更多的字。


師：這節(jié)課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好，對嗎？


生：對。


師：（出示：打 拍 跑 足 聲 身 體）仔細觀察，這些有什么特點？


生：打和拍都有“提手旁”。


生：“跑”是“足字旁”，“足字旁”的最后一筆寫成了“提”。


師：觀察地很仔細。你還有什么發(fā)現(xiàn)？


生：我發(fā)現(xiàn)“身”字比較難寫，不知道該怎么寫。


師：請大家伸出手和老師一起寫“身”，注意第一筆是“撇”，第二筆是“豎”，第三筆是“橫折鉤”，再寫兩個短橫，然后再寫提，右邊不要露頭，最后一筆是撇，撇要露頭。來跟老師來數(shù)兩遍“身”的筆順。


生：書空。


師：請同學們拿起筆，請認真描一描，然后在田字格中寫一個。開始吧！


師：對照自己寫的身和書上一樣嗎？對照清楚后在田字格中再寫一個“身”字。孩子們，看看自己寫的第二個是不是更漂亮？


師：孩子們寫字要注意一看二寫三對照，我相信你會一次比一次寫得有進步。今天我們認識了很多生字朋友，課后請把59頁的兒歌借助拼音多讀幾遍，下節(jié)課讀給大家聽。


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7 操場上

版本： 人教部編版

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