師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环?，猜猜它們在干什么？它們?yōu)槭裁匆寂埽?


生：前面可能有好玩的事情，它們?nèi)タ礋狒[。


生：有可能是遇見了危險，嚇得趕緊跑。


……


師：今天我們就來學(xué)習(xí)20課《咕咚》請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（字要寫得橫平豎直才好看。）


生：和老師一起書寫課題。


師：來，跟老師讀一邊課題。


生：讀課題。


師：細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？


生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是口字旁。


生：這兩個字是描寫聲音的詞。


師：你還知道哪些描寫聲音的詞語？


生：嘩啦。


生：沙沙。


生：呼呼。


師：小朋友們積累的詞語真多。 “咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？這個有趣的故事就藏在我們的語文書里，大家快去讀讀吧！注意讀準字音，做到正確、通順、不加字、不漏字。對自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。開始吧。


生：自由讀課文。


師：大家讀得認真，詞語你會讀了嗎？（出示詞語）


指名讀，齊讀。


師：沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎？瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來。


生：讀詞語。


師：剛才讀了課文，誰知道這“咕咚”誰知道這聲音怎么來的？


生：成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面，就是“咕咚”的聲音。


師：誰來讀讀第1 自然段？


指名讀。


師：可就是這個聲音，卻讓森林里小動物們拔腿就跑，這是為什么呢？再快速讀課文，邊讀邊用“——”畫出課文中出現(xiàn)了哪些小動物，看看它們發(fā)生了什么事？


生：再讀課文。


師：最先聽到“咕咚”聲的是誰？


生：兔子。


師：聽到聲音，兔子什么樣兒？


生：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。


師：從“拔腿就跑”可以看出兔子聽到“咕咚”怎么樣？


生：很害怕。


師：兔子為什么害怕？在兔子心里，咕咚是怎樣的東西？


生：因為木瓜掉到湖里聲音很大，兔子沒弄清，所以害怕。


師：兔子不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？


生：“不好啦，‘咕咚’來了，可怕極了！”


師：誰能比他讀得更好？


指名讀。男生讀，女生讀。


師：聽到兔子的喊聲，其他小動物是怎么做的？讀讀第2 自然段。


生：讀第2 自然段。


師：小猴子聽到后，是怎么做的？


生：讀第2 自然段。


師：小猴子，見到“咕咚”了嗎？


生：沒有。


師：它為什么也跑呢？


生：因為它聽到兔子在喊：“不好啦，‘咕咚’來了，可怕極了！”


師：小猴子又在喊什么？


生：小猴子喊：“不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇！”


師：（示圖2、3）對比兩幅圖，小動物們和野牛的表情有什么不同？如果用一個詞形容，你會用什么？


生：小動物們慌慌張張。


師：野牛呢？


師：野牛不慌不忙。


師：課文哪些段落描寫了這兩幅圖的內(nèi)容，自己大聲讀一讀。


生：讀課文。


師：找到了嗎？


生：讀3—7自然段


師：小猴子跟著兔子跑，狐貍、山羊、小鹿、大象跟著小猴子跑，大伙兒都害怕極了，驚慌極了。野牛卻不害怕，他是怎么做的？“咕咚”到底是什么？小動物們誰知道呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。


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小學(xué)語文人教部編版一年級下冊電子課本 舊教材

19 咕咚

版本： 人教部編版

年級： 一年級下冊

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