本文中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿。


本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：


一、情感體悟。由學(xué)生六年來學(xué)習(xí)、生活的照片引出本次口語交際的內(nèi)容，打開了學(xué)生記憶的閘門，為醞釀贈(zèng)言、交流贈(zèng)言作了很好的鋪墊。隨后，討論寫贈(zèng)言時(shí)的注意點(diǎn)：語言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用等。有了情感的宣泄，學(xué)生所寫、所交流的贈(zèng)言內(nèi)容做到了情真意切，感人肺腑。課堂上師生通過彼此的交流、溝通、傾吐，得到了情感的共鳴，尤其是交流贈(zèng)言、互贈(zèng)賀卡時(shí)，依依惜別之情更是噴涌而出，達(dá)到了極至?！爱厴I(yè)贈(zèng)言”是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六組《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》第二組活動(dòng)“依依惜別”的實(shí)踐內(nèi)容，也是小學(xué)階段的最后一次習(xí)作。從內(nèi)容上看，畢業(yè)是學(xué)生成長中一次重要的儀式，而贈(zèng)言是這個(gè)重要時(shí)刻的一種特別的分別方式。所以，從這個(gè)角度來說，此次習(xí)作更重要的是一種真實(shí)情感的抒發(fā)，然后才是思想的傳遞和語言的傾吐。所謂“情動(dòng)而辭發(fā)”，便是此次習(xí)作教學(xué)的內(nèi)在邏輯。跟以往的實(shí)用性文體習(xí)作一樣，本次習(xí)作不僅需要學(xué)習(xí)實(shí)用性文體的基本表達(dá)形式，更重要的是表達(dá)出強(qiáng)烈的情感價(jià)值追求。


二、書寫范式。課前學(xué)生按常規(guī)背誦古詩時(shí)，可預(yù)設(shè)選擇一些送別的古詩，來烘托離愁別緒，創(chuàng)設(shè)情境，更是一種有效的遷移。提供臨別贈(zèng)言范例時(shí)，還可引導(dǎo)學(xué)生注意與話別的作文比較，點(diǎn)明贈(zèng)言的語言要簡潔得體，表達(dá)明確的意思。評(píng)點(diǎn)時(shí)可增加學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的口語交際、情感交流的機(jī)會(huì)，讓語文課更有語文味。


不足之處：學(xué)生展示成果，水平參差不齊。有的過于平實(shí)。


改進(jìn)措施：在此課的教學(xué)過程中，對(duì)贈(zèng)言的理解、習(xí)作的實(shí)踐運(yùn)用、內(nèi)容汲取中的思維導(dǎo)向、對(duì)語言的評(píng)價(jià)與審美，在教學(xué)中有了比較充分的體現(xiàn)，能夠相互滲透、有機(jī)結(jié)


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