課題
語(yǔ)文園地二
課型
練習(xí)
授課


時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)


目標(biāo)
1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。


2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)；了解古典名著中鮮明的人物形象。


3.通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》，積累古詩(shī)。
教學(xué)


重點(diǎn)
1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。


2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)；了解古典名著中鮮明的人物形象。
教學(xué)


難點(diǎn)
掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。
教具


準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入


（ 18 ）分鐘
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。


1.讀一讀，找規(guī)律。


（1）出示問(wèn)題：古典名著的語(yǔ)言和現(xiàn)在不大一樣，內(nèi)容理解起來(lái)有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來(lái)就能夠更加暢順。在本單元的學(xué)習(xí)中，你都積累了哪些閱讀古典名著，感受古代語(yǔ)言和理解古典內(nèi)容的方法？


（2）小組交流。


（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。


【出示課件2-4】


2.練一練，學(xué)運(yùn)用。


（1）【出示課件5】


石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”?！逗锿醭鍪馈?br/>

①組交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話是怎樣理解的？


②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：聯(lián)系上文能夠了解到在石猴的提示下群猴拜石猴為王。



引導(dǎo)學(xué)生回顧和交流積累的理解古典名著語(yǔ)言的方法，教師抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)的好的方法進(jìn)行拓展、概括、總結(jié)。使學(xué)生切實(shí)掌握了理解古典名著語(yǔ)言的方法。
新課


教學(xué)


（ 22 ）分鐘
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。


（一）你知道下面的詞語(yǔ)現(xiàn)在的說(shuō)法嗎？


1.讀一讀，找規(guī)律。


【出示課件6】


榜文 印信 驛站 郎中


店家 客舍 貨郎 墨客


（1）小組交流：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？用自己的話說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。


（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)?！境鍪菊n件7、8】


2.我交流，我積累。


（1）小組交流：你還積累了哪些這樣的詞語(yǔ)？用自己的話說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。


（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。【出示課件9】


①如何：這里是“為什么”的意思。


②但凡：凡是，只要。


③豈：表示反問(wèn)。有“難道”的意思。


④?chē)鷪A：文中指仙石的周長(zhǎng)，圍一圈的長(zhǎng)度。


⑤石碣：石碑。碣，石碑。


（二）讀下面的句子，猜測(cè)加點(diǎn)部分的意思，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。


1.讀一讀，找規(guī)律。


【出示課件10】


?但有過(guò)往客商，可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。


?石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。


?眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”。


（1）小組交流：說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)部分的意思。


（2）互相交流，說(shuō)說(shuō)是怎么猜這些詞語(yǔ)的意思出來(lái)的。教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。


①聯(lián)系上下文理解“請(qǐng)勿自誤”的意思。


②結(jié)合石猴的發(fā)現(xiàn)理解“喜不自勝”的意思。


③結(jié)合生活體驗(yàn)理解“瞑目蹲身”的意思。


④聯(lián)系自己看過(guò)的電視劇理解詞語(yǔ)“拱伏無(wú)違”和“序齒排班”的意思。


2.練一練，學(xué)運(yùn)用。


（1）小組交流：說(shuō)說(shuō)在閱讀中遇到的這樣的詞語(yǔ)，自己是怎樣理解的。


（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：


【出示課件12】


?武松用左手緊緊地揪住大蟲(chóng)的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。）


?說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。（說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習(xí)慣用語(yǔ)。）


（三）下面句子描寫(xiě)的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。


1.讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件12】


（1）小組交流：猜猜寫(xiě)的是本單元課文中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)你的理由。


（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。


①身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱(chēng)。一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查又硬。（從外貌描寫(xiě)可以猜到是孫悟空。）


②身長(zhǎng)八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,漂漂然有神仙之態(tài)。（描寫(xiě)的是諸葛亮，即諸葛孔明。此句出自三國(guó)演義第三十八回劉備三顧茅廬第三次拜訪諸葛亮在他的草廬看到他時(shí)的描寫(xiě)。）


③身軀凜凜,相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；語(yǔ)話軒昂，吐千丈凌云之志氣。（根據(jù)人物的外貌描寫(xiě)來(lái)可以判斷寫(xiě)的是武松。）


2.我交流，我積累。


（1）小組交流平時(shí)的積累。


（2）全幫交流，教師評(píng)議并小結(jié)：


①家住沂州翠嶺東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來(lái)巖畔斫喬松。力如牛猛堅(jiān)如鐵，撼地?fù)u天黑旋風(fēng)。（李逵）


②肉雨屠門(mén)奮老拳，五臺(tái)削發(fā)恨參禪。 豹子頭刊金印后， 野豬林伏灑家前。獨(dú)撐一杖行天下，孰是文殊孰普賢。（魯智深）


③一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍(lán)靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項(xiàng)下骷髏懸九個(gè)，手持寶杖甚崢嶸。（沙悟凈）


三、學(xué)習(xí)“日積月累”。


1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。【出示課件16】


鳥(niǎo)鳴澗


唐代：王維


人閑桂花落，夜靜春山空。


月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。


2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。


3.作者介紹。


王維（699－759），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。官至尚書(shū)右丞，世稱(chēng)王右丞。原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟(jì)），晚年居于藍(lán)田輞川別墅。擅畫(huà)人物、叢竹、山水。蘇軾評(píng)價(jià)說(shuō)“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！迸c孟浩然合稱(chēng)“王孟”。晚年無(wú)心仕途，專(zhuān)誠(chéng)奉佛，故后世人稱(chēng)其為“詩(shī)佛”。


4.教師簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：


王維的《鳥(niǎo)鳴澗》當(dāng)作于開(kāi)元（唐玄宗年號(hào)，713—741）年間游歷江南之時(shí)，其背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會(huì)。此詩(shī)是王維為友人所居的云溪?jiǎng)e墅所寫(xiě)的組詩(shī)的第一首，是詩(shī)人寓居在今紹興縣東南五云溪（即若耶溪）的作品。


5.課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。【出示課件17】


（1）鳥(niǎo)鳴澗：鳥(niǎo)兒在山澗中鳴叫。


（2）人閑：指沒(méi)有人事活動(dòng)相擾。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品種，這里寫(xiě)的是春天開(kāi)花的一種。


（3）春山：春日的山。亦指春日山中?？眨嚎占?、空空蕩蕩。空虛。這時(shí)形容山中寂靜，無(wú)聲，好像空無(wú)所有。


（4）月出：月亮升起。驚：驚動(dòng)，擾亂。山鳥(niǎo)：山中的鳥(niǎo)。


（5）時(shí)鳴：偶爾（時(shí)而）啼叫。時(shí)：時(shí)而，偶爾。


6.欣賞插圖，看注釋?zhuān)〗M合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。


7.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。


8.賞析。


王維在他的山水詩(shī)里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩(shī)也是這樣。但詩(shī)中所寫(xiě)的卻是花落、月出、鳥(niǎo)鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過(guò)動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠?yàn)槿藗兯⒁?，正是以靜為前提的?！傍B(niǎo)鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。


9.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。


鳥(niǎo)鳴澗


唐代：王維


人閑 /桂花落, 夜靜 /春山空。


月出 /驚山鳥(niǎo), 時(shí)鳴 /春澗中。












引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的方法，理解古典名著中的詞語(yǔ)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。











































































































































































































通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生了解古典名著中鮮明的人物形象。










































































































































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