科目版本
小學英語（三年級起點） 人教（PEP）版 三年級下冊
章 節(jié)
Mdule 9
課 名
Mdule 9 Unit 1 I’ve gt a new bk.
學習目標
能夠聽懂、會說單詞sweater, bed, dress, cat, T-shirt。


能夠聽懂、會說、并運用“Have yu gt a…?”及“Yes, I have. N, I haven’t.”在實際情境中進行靈活運用。


能夠感知I’ve= I have。
重難點
能夠聽懂、會說、并運用“Have yu gt a…?”及“Yes, I have. N, I haven’t.”在實際情境中進行靈活運用
教學環(huán)節(jié)/步驟
學生活動
教師活動
設計意圖
熱身導入
1. 學生觀看老師手中的彩色卡片，表示自己也想得到。








2. 學生在教室中找出老師提前藏好的卡片，并再找到后描述出卡片的位置，Oh, it’s in the desk.





3. 學生描述自己找到的卡片上的圖片，I’ve gt a sweater.








4. 學生觀察Daming過生日圖片，明確得知His birthday is in winter.并猜測在冬季，Daming的禮物是什么，觀看圖片，跟讀學習sweater。


5. 觀看Daming找毛衣的圖片，幫助Daming想一想毛衣的位置，It’s under the bed. /…
1. 教師呈現(xiàn)本節(jié)課的獎勵方式卡片，并和學生描述，回答對問題的學生可以挑選自己喜歡的卡片。Hell, children. Lk at these cards. If yu d well? Yu can get them frm yur teacher.


2. 教師和現(xiàn)場的學生進行交流，Dn’t wrry. I have sme cards fr yu. They are in the classrm. Where're they? D yu want t find them? Please g.


3. 師生交流得到的卡片上的圖片。What have yu gt? 教師描述自己有一個盒子，會給學生們更多卡片獎勵。I’ve gt a bx. If yu d well. Yu can get mre cards here.


4. 教師呈現(xiàn)Daming過生日的圖片，并引導學生發(fā)現(xiàn)Daming的生日在冬季，從而猜測Daming收到了什么禮物。呈現(xiàn)sweater一詞，并進行學習。





5. 教師呈現(xiàn)本課時Daming在找自己的毛衣的圖片，并引導學生猜一猜Daming的毛衣究竟在哪里？
1. 結合本課時重點句型，不斷滲透I’ve gt …的句型，幫助學生明確本課時的重點句型。


2. 與上一單元情境進行連接和融合，體現(xiàn)教材各單元之間的整體性和連貫性。
學習新知
1. 動畫一


1）學生觀察教材圖片，猜測Daming的毛衣在哪里，幫助他尋找。


2）學生觀看第一個動畫并回答，It’s n the line.并重復跟讀。





3）學生跟讀對話，模仿錄音中的語音語調(diào)。重讀isn’t，并用手表示含義。





4）學生四人一組，每個人一幅圖表演對話，并進行展示。





5）學生觀察衣柜中的單詞并嘗試說出自己看到的衣服。





6）學生跟讀T-shirt，分音節(jié)帶讀cat和dress。





2. 演唱衣服歌曲


1）學生觀看歌曲。


2）學生運用I’ve gt… stickers.描述自己得到了多少貼畫。


3）學生運用I’ve gt…描述自己得到的貼畫是什么。


3. 動畫二


1）學生觀察圖片中人物及手中的物品，并以主人公的身份進行表達，I’m Lingling. I’ve gt a bk. I’m Daming. I’ve gt a bk.


2）學生跟讀Lingling和Amy之間討論書籍的對話，并用實物進行表演。





3）學生跟讀Daming和Amy對話，并用實物進行對話表演








4）學生運用Yes, I have. N, I haven’t.句型回答老師的提問。并運用Have yu gt a …?與同伴針對所得卡片進行對話。


5）學生觀看動畫，找出另外三個人所得到的東西。


6）學生跟讀Amy，Sam和Lingling的對話，理解兩人所得到的物品。


7）學生觀看動畫，并描述為何Tm說自己的T恤是藍色的？因為他把藍色的顏料擠在了衣服上。





8）學生選擇一個人物，運用I’ve gt a… it’s… 進行表演。





9）學生總結自己所得到的卡片。
1. 動畫一


1）Lk at this picture, where is the sweater? Can yu help him?





2）教師播放第一個動畫，并提問，Where is the sweater? Yes, it’s n the line.并用手指出line。引導學生關注整句話表述。


3）教師播放動畫圖片，搭配句型錄音，F(xiàn)irst, he ges t his bag. Is it in the bag? Then he ges t his bed, is it n the bed? Then, he ges t the chair, is it under the chair?


4）教師呈現(xiàn)完整對話，引導學生表演?，F(xiàn)在，你們可以四個同學一組，把這個對話表演出來?？匆豢茨膫€Daming的表演最到位。


5）教師呈現(xiàn)Daming衣柜圖片，拉開簾子，呈現(xiàn)衣柜中cat, dress和T-shirt圖片。What ther clthes can yu see here?


6）教師依次呈現(xiàn)單詞T-shirt, cat, dress，教師分音節(jié)帶讀T-shirt，引導學生跟讀，再請學生分音節(jié)帶讀cat和dress兩個詞。


2. 演唱衣服歌曲


1）教師播放歌曲動畫，邀請學生一起跟唱。


2）教師引導學生看一看自己得到了多少貼畫，Hw many stickers have yu gt?





3）教師進一步提問What have yu gt?


3. 動畫二


1）教師呈現(xiàn)動畫二圖片，引導學生描述各人物所得到的東西，What have they gt?








2）師生共同關注Lingling。What des she say?


It’s abut animals. 教師拿出手中的書，Lk at this bk, it’s abut… 再將手中的動物書傳給學生進行表達。


3）師生共同關注Daming。What abut Daming? It’s abut sprt. Here is a bk. It’s abut sprt.教師將體育書籍遞給學生，一問一答進行表演。


4）教師引導學生鞏固Have yu gt? Yes, I have. N, I haven’t.根據(jù)學生手中獲得的卡片進行提問，Have yu gt a…? 再請學生之間互相詢問。


5）教師引導學生關注另外三人得到了什么？并整體播放動畫找出答案。


6）教師分別播放Amy，Sam和Lingling的對話，明確兩人所得到的物品。


7）教師進一步提問，Tm得到一件T恤，它是什么顏色？并第二遍播放動畫，理解Tm T恤的顏色。并針對是紅色為何Tm說是藍色進行討論。


8）教師明確，I’ve是I have的縮寫形式。并引導學生選擇一個人物，運用I’ve gt a… it’s…進行表演。


9）教師引導學生總結自己所得到的卡片。
1. 交流描述教材圖片，理解對話內(nèi)容，在教材情境中學習衣服類詞匯。


2. 表演對話，加深學生對對話的理解，并為擴展活動做好鋪墊。



句型訓練
1. 卡通人物表演游戲


1）學生觀察卡通人物進行模仿。





2）學生根據(jù)自己表演的人物手中的物品回答老師的問題，Yes, I have. N, I haven’t.


2. 卡片游戲


1）學生總結自己所獲得的卡片。





2）學生讓教師抽一張卡片，提問，Have yu gt…？猜測自己抽到的是什么卡片。


3. 學生兩人一組玩兒游戲。


4. 學生運用I’ve gt…描述自己獲得小貼畫的情況。
1.卡通人物表演游戲


1）教師引導學生將自己想象成PPT呈現(xiàn)出的卡通形象，并表演。


2）教師引導學生根據(jù)卡通人物手中的物品和教師做對話，教師提問Have yu gt a bk?





2.卡片游戲


1）教師引導學生運用I’ve gt a… 總結自己所獲得的卡片。


2）教師抽一張自己手中的卡片，引導學生提問，Have yu gt…？教師用Yes, I have. 或者N, I haven’t.進行回答。


3. 教師請學生兩人一組玩兒游戲。


4. 教師引導學生總結自己這節(jié)課的發(fā)言情況，并運用I’ve gt…描述自己所得到的小貼畫的數(shù)量級種類。并評選出本節(jié)課發(fā)言次數(shù)最多的學生，全班表示祝賀。



1. 游戲形式，在游戲過程中幫助學生鞏固本節(jié)課的重點功能句。


2. 培養(yǎng)學生對語言的運用能力。









作業(yè)布置
今天我們都很有收獲，作業(yè)是：1. 讀一讀第一單元的課文對話。2. 和你的同學一起玩一玩猜卡片的游戲。
1.有趣的作業(yè)形式，使學生能夠更主動地在課下鞏固語言知識。


2. 讀的任務，幫助學生鞏固句型和詞匯的發(fā)音。
進步標志
1. 能夠聽懂、會說單詞sweater, bed, dress, cat, T-shirt。


2. 能夠聽懂、會說、并運用“Have yu gt a…?”及“Yes, I have. N, I haven’t.”在實際情境中進行靈活運用。



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版本： 外研版 (三年級起點)

年級： 三年級下冊

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