三年級下冊 第二單元《我在這里長大》教學(xué)策略
三年級學(xué)生每天除了上學(xué)放學(xué)往返于家庭和學(xué)校之間外，他們的生活足跡也已初步接觸了社區(qū)生活、公共生活。社區(qū)生活的安全性、舒適性、教育性、娛樂性，對學(xué)生的健康生長有重要影響。
他們是否體會到居住地里熟悉和喜愛的事物帶給自己的快樂和溫暖？ 是否意識到自己是社區(qū)的一份子，是否思考過我能為社區(qū)做點什么？ 鄰里生活中，怎樣變得更加和諧？ 每個人對家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和人有多少的了解？
針對以上特點，本單元教學(xué)中，提出如下建議：一、切實把握教學(xué)內(nèi)容的生活味二、努力調(diào)動學(xué)生參與的主動性三、提升學(xué)生收集素材的行動力
一、切實把握教學(xué)內(nèi)容的生活味。
“課程設(shè)計與實施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神?！保ā读x務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》一直是本課程的主要特點之一，而本單元教材對這一特點的體現(xiàn)尤為突出。
一、切實把握教學(xué)內(nèi)容的生活味
二、努力調(diào)動學(xué)生參與的主動性
“好的教學(xué)活動設(shè)計可以保證學(xué)生主動、有效參與。教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計符合兒童年齡特點的教學(xué)活動，使兒童不僅獲得樂趣，也能獲得發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生體會鄰里生活中互幫互助的溫情，可以讓他們寫寫“夸贊卡”；發(fā)現(xiàn)居住地中有待改進的地方，擬擬《建議書》；教學(xué)“我的家鄉(xiāng)在哪里”，可以讓學(xué)生或“說一說”家鄉(xiāng)話，或“演一演”家鄉(xiāng)戲，或“看一看”家鄉(xiāng)風(fēng)光，“猜一猜”家鄉(xiāng)名稱……
本課程的教學(xué)活動方式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀、調(diào)查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動、兩難問題辨析，以及撰寫報告書、制作圖表等，每一種活動都有其適用的范圍和價值。（《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課堂教學(xué)中通過多樣的教學(xué)形式把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能參與，都有機會參與，使學(xué)生的全部精力、全部感官都參與到教學(xué)的全過程之中，讓他們在活動中大膽表現(xiàn)自己，體驗成功，完成教學(xué)，達成目標(biāo)。
三、提升學(xué)生搜集素材的行動力
本單元有的內(nèi)容必須建立在學(xué)生大量搜集素材的基礎(chǔ)上教學(xué)，否則，學(xué)生不可能成為課堂的主體。比如“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”，學(xué)生必須事先搜集資料，課堂上才有話好說。教師可以引導(dǎo)他們事先分好小組，進行合理分工，有的找景點圖片，有的找門票，有的搜集景點傳說，有的擅長繪畫可畫出自己熟悉的美景，愛好寫作的可給繪畫配一段導(dǎo)游詞。
再比如“家鄉(xiāng)特產(chǎn)探一探”，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)，還需要啟發(fā)他們探究特產(chǎn)的成因。
有了充分的課前準(zhǔn)備，學(xué)生實實在在地進行搜集活動，教學(xué)難點得以突破，教學(xué)目標(biāo)能夠達成，學(xué)生的素養(yǎng)也得到了提升。
明確“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”——搜集方法——指導(dǎo)小組分工——成果形式
另外，本單元搜集素材的練習(xí)，可以通過家校平臺，得到家長的協(xié)助。課堂上對于學(xué)生搜集資料的結(jié)果應(yīng)予以及時的反饋，并上傳家校平臺，幫助家長準(zhǔn)確了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，通過公平公正的表彰激勵促進學(xué)生搜集素材能力的提升。
針對以上特點，本單元教學(xué)中，提出如下建議：一、切實把握教學(xué)內(nèi)容的生活味二、努力調(diào)動學(xué)生參與的主動性三、提升學(xué)生搜集素材的行動力

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版本： 人教部編版

年級： 三年級下冊

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