?西師大版一年級上冊第二單元
《6～10的認識（二）》教學設計
課題
6～10的認識（二）
單元
第四單元
學科
數(shù)學
年級
六年級
學習
目標
1.創(chuàng)設具體的情境，讓學生知道序數(shù)的含義，會用數(shù)表示物體的順序與位置；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2.通過學生的自主探究，初步建立數(shù)感。
3.體會序數(shù)在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣。
重點
體會用幾個和第幾個的不同含義，能用第幾個描述具體的事物。
難點
用第幾描述物體的位置，明確數(shù)的方向決定次序。

教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
一、復習舊知
1.數(shù)一數(shù)，填一填。

2.填一填，說一說。

（1）2的前面是（ ），后面是（ ）。
（2）5的前面有（ ）個數(shù)，分別是（ ）。
（3）7的后面有（ ）個數(shù)，分別是（ ）。
二、 導入新課
師：一年一度的森林動物運動會開幕了，喜羊羊想邀請大家一起去看比賽，你們?nèi)幔?br />
師：開走吧！激烈的動物短跑已經(jīng)開始了！



學生獨自完成，然后集體訂正。









學生：我們?nèi)ァ?br />





通過復習舊知，檢查學生掌握新知的情況，同時為后面的學習奠定基礎。

講授新課
一、認識序數(shù)
課件出示：

師：有幾只動物參加比賽？

師：能說說你是怎么數(shù)的嗎？




師：還可以怎么數(shù)呢？





師：大家仔細看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？



師：你怎么判斷出小鹿贏了，能說說嗎？




師：觀察的真仔細！那么再請小朋友們觀察一下這些動物的位置，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？


反饋：
小鹿第1，小兔第2，小貓第3，小松鼠第4，小山羊第5，小熊貓第6。
師：小山羊第5，小熊貓第6還可以怎么說？



師：為什么在1、2、3、4、5、6的前面要加上“第”呢？


引導學生說出：可以清楚的描述各個動物的位置。
師：看來在數(shù)字的前面加上“第”字能描述出物體的位置。大家找找小松鼠，看看它前面、后面各有幾個運動員？
課件出示：
的前面有（ ）個運動員，的后面有（ ）個運動員。場上共有（ ）個運動員。


反饋：的前面有3個運動員，的后面有2個運動員。場上共有6個運動員。
師：這里的3、2、6與剛才你們說的第2、第3、第6一樣嗎？

師：哪里不一樣了，能具體說說嗎？先在小組內(nèi)自由說說。


引導學生得出：這里的3、2、6指的是運動員的具體個數(shù)，而第2、第3、第6指的是從前往后數(shù)的第幾個小動物，只有一個。
師：原來是這樣，第幾表示了位置或順序，而不加“第”字這個數(shù)就表示物體的個數(shù)。
二、探究數(shù)的順序
師：在觀察比賽中，喜羊羊發(fā)現(xiàn)小朋友們又習得了新的知識，很是高興。在一次測量物體時，它發(fā)現(xiàn)我們用的直尺上也有學過的數(shù)字，我們一起去看看好嗎？
課件出示：

師：咦，還有一些數(shù)寶寶怎么不見了？聰明的小朋友們，你們能幫它們找回來嗎？





師：這樣填，對嗎？拿出課前準備的直尺一起檢查一下好嗎？


師：這就是我們學習的這11個數(shù)字的正確排隊，大家一起讀出這些數(shù)寶寶好嗎？



師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你看到的告訴你的小伙伴好嗎？


反饋：
從左往右數(shù)，一個比一個多1；
從右往左數(shù)，一個比一個少1；
直尺上一共有11個數(shù)字，最小的是0，最大的是11。
師：看來大家已經(jīng)找到了這些鼠寶寶的排列規(guī)律了。那么老師也相信你能能夠完成喜羊羊給大家留下的思考題了。





學生：有6只。
學生：從左往右數(shù)：1、 2、3、4、5、6，有6只小動物在比賽。

學生：從右往左數(shù)：1、 2、3、4、5、6，有6只小動物在比賽。

學生：我發(fā)現(xiàn)小鹿贏了。


學生：圖上的這條白線是終點線。


學生獨自觀察，然后自由說說。



學生：第5是小山羊，第6是小熊貓。


學生根據(jù)自己的理解自由說說。









學生獨自數(shù)一數(shù)，然后回答。



學生：不一樣。


學生分組說說。














學生：后面依次填7、8、9、10。


學生檢查。

學生齊讀數(shù)字。（順讀、反讀）

學生分組說說，然后集體反饋。




















通過數(shù)數(shù)，讓學生感受數(shù)數(shù)的方向性，幫助學生建立方向意識。













通過說一說，讓學生集合情境初步感受序數(shù)詞表示的意義。













通過說一說，充分讓學生感受第幾和幾的區(qū)別，充分感受到知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。





















通過觀察，讓學生感受數(shù)字的排列順序，并通過讀一讀，結(jié)合直尺上的刻度感悟數(shù)字之間的排列規(guī)律。















鞏固練習
1.填一填。
課件出示：

（1）從左邊數(shù)，第2個數(shù)是（ ），第6個數(shù)是（ ）。
（2）從右邊數(shù)，第7個數(shù)是（ ），第10個數(shù)是（ ）。
（3）4的前面有（ ）個數(shù)，后面有（ ）個數(shù)，共有（ ）個數(shù)。
2.涂一涂，說一說。

3.擺一擺，排一排。

4.你會填嗎？

從左數(shù)起，第（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）只小鴨戴帽子；從右數(shù)起，第（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）只小鴨沒有戴帽子 。 　
5.布置作業(yè)
教材練習二第7、8、9題。


學生獨自完成，然后集體訂正。



通過不同層次習題的練習，讓孩子在熟悉的情境中鞏固并運用所學知識解決實際問題，提高學習數(shù)學的興趣。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？
幾是物體的總數(shù)量，第幾可以具體描述物體的位置。
數(shù)的時候，先要看清楚要求從什么方向數(shù)起。


學生自由說一說。
課后總結(jié)是幫助學生回憶學過的知識，幫助他們在腦海里建立知識的網(wǎng)絡。
板書
6～10的認識（二）
第1 第2 … 第幾→位置
1 2 3… 幾→數(shù)量




通過簡潔、有效的板書，幫助學生形成知識體系。





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6～10的認識

版本： 西師大版

年級： 一年級上冊

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