【教學(xué)內(nèi)容】


教科書(shū)第54頁(yè)的例3、例4及課堂活動(dòng)第2題。


【教學(xué)目標(biāo)】


1.體會(huì)分米的含義,建立1分米的實(shí)際長(zhǎng)度概念,知道1分米=10厘米。


2.掌握用分米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法,會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度,積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。


3.在測(cè)量活動(dòng)中進(jìn)一步感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。


【教學(xué)重、難點(diǎn)】


教學(xué)重點(diǎn):建立1分米的實(shí)際長(zhǎng)度概念。


教學(xué)難點(diǎn):掌握用分米作單位測(cè)量長(zhǎng)度的方法。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


直尺、圖釘?shù)取?br/>

【教學(xué)過(guò)程】


一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題


教師:昨天我們學(xué)習(xí)了什么? 你能估計(jì)一下課桌面大約有多長(zhǎng)嗎?


教師:課桌面這么長(zhǎng),那我們?cè)跍y(cè)量時(shí)是不是應(yīng)該選用比厘米更大的長(zhǎng)度單位呢? 老師今天就要給大家介紹一個(gè)比厘米更大的長(zhǎng)度單位———分米。


揭示課題:分米的認(rèn)識(shí)。


[點(diǎn)評(píng):在上節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中感受到單靠“厘米”這個(gè)長(zhǎng)度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,從而產(chǎn)生了一種認(rèn)知的需要,并借助這種需求,直入主題,引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。]


二、經(jīng)歷過(guò)程,探索新知


1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位:分米


(1)引入分米:下面我們做一個(gè)智力小游戲。


教師:這是兩根紙條,只用直尺測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度,你能用什么方法知道另一根的長(zhǎng)度?


小組合作,請(qǐng)最先完成的小組到前邊來(lái)給大家演示。


教師:10cm、10cm 地測(cè),這個(gè)方法真好,這10cm 的長(zhǎng)度還可以說(shuō)是多長(zhǎng)? 有誰(shuí)知道? (板書(shū):1dm。)


教師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的分米,分米我們通常用字母“dm”來(lái)表示。1dm=10cm,在直尺上找一找1dm 有多長(zhǎng)。


(2)體驗(yàn)1dm 的長(zhǎng)度。


學(xué)生獨(dú)立操作,在直尺上指出10cm,感受1dm 有多長(zhǎng)。


把你指出的1dm 舉起來(lái)給大家看一看,老師同時(shí)示范給同學(xué)們看。(用手指量出10cm,并介紹10cm 也就是1dm。)


教師:我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1dm? 那么2dm 是多少厘米? 3dm、4dm 呢?


[點(diǎn)評(píng):通過(guò)教師的介紹以及借助學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在頭腦里形成1dm 這個(gè)長(zhǎng)度概念的表象。]


2.運(yùn)用合適的單位量長(zhǎng)度


教師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”,還認(rèn)識(shí)了比“厘米”更大的長(zhǎng)度單位“分米”。剛才我們還估計(jì)了課桌面有多長(zhǎng),現(xiàn)__________在幾個(gè)組的


小朋友正在測(cè)量他們課桌面的長(zhǎng)度,讓我們一起去看看吧。


教師:看了他們測(cè)量課桌面的過(guò)程,你有什么想法嗎?


學(xué)生自由發(fā)言。


教師:你們想不想量一量你們自己的課桌面的長(zhǎng)和寬,或者是板凳面的長(zhǎng)和寬?


分組活動(dòng):學(xué)生選擇合適的長(zhǎng)度單位,小組的同學(xué)合作,動(dòng)手量一量課桌面的長(zhǎng)和寬,或者是自己板凳面的長(zhǎng)和寬,并在小組內(nèi)交流自己測(cè)量的結(jié)果,填寫(xiě)在記錄表里。(教師巡視,注意糾正學(xué)生不正確的測(cè)量方法。)


抽學(xué)生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果,糾正測(cè)量不準(zhǔn)確的地方。


[點(diǎn)評(píng):通過(guò)課件演示讓學(xué)生感知可以用不同的長(zhǎng)度單位去表達(dá)物體的長(zhǎng)度單位后,讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng),既進(jìn)一步鞏固了測(cè)量的方法,又體現(xiàn)了學(xué)生思維的開(kāi)放性。]


三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化


1.教學(xué)教科書(shū)第56頁(yè)第6題


小組同學(xué)互相合作,量一量手臂的長(zhǎng)度,并把量得的結(jié)果填在書(shū)上的表中,并將量出的結(jié)果在小組里進(jìn)行交流。


學(xué)生分組活動(dòng),教師合作參與。


教師:說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)的手臂最長(zhǎng)? 看到表中數(shù)量,你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?


教師:同學(xué)們不僅會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度,還能發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,可真不錯(cuò)。


2.判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打“?”,錯(cuò)誤的打“?”


(1)一條褲子長(zhǎng)9dm。( )


(2)一張床長(zhǎng)5dm。( )


(3)小明高14dm。( )


(4)一支毛筆長(zhǎng)2dm,也就是20cm。( )


[點(diǎn)評(píng):利用小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、合作、交流的空間。通過(guò)一系列的測(cè)量、記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)測(cè)量方法在生活中的作用,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。]


四、反思總結(jié),概括提升


教師:同學(xué)們,在今天的數(shù)學(xué)課中我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友,它是誰(shuí)呀? (分米。)對(duì)了,今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位“分米”。以后我們還要繼續(xù)去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的其他成員,同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑?


[點(diǎn)評(píng):歸納整理新知的基礎(chǔ)上,給學(xué)生留下學(xué)習(xí)的余念,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。]


(重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人小學(xué) 付秋平)

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小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版二年級(jí)上冊(cè)電子課本

1. 用厘米作單位量長(zhǎng)度

版本： 西師大版

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