課程名稱：藝術(shù)美術(shù)鑒賞與實踐
授課對象：中職美術(shù)專業(yè)一年級學(xué)生
課時：2課時（90分鐘）
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
了解篆刻藝術(shù)的歷史發(fā)展（商周璽印→秦漢官印→明清文人篆刻）及基本分類（官印、私印、閑章）。
掌握篆刻核心術(shù)語（章法、刀法、邊款）與工具特性（刻刀、印石、印泥）。
能力目標(biāo)：
能設(shè)計簡單印稿并完成陰刻/陽刻實踐。
通過印面分析理解“疏可走馬，密不透風(fēng)”的章法美學(xué)。
情感目標(biāo)：
感悟篆刻“方寸之間見天地”的藝術(shù)境界，樹立非遺傳承責(zé)任感。
培養(yǎng)細致嚴謹?shù)墓そ尘衽c個性化創(chuàng)作意識。
教學(xué)重點與難點
重點：篆刻刀法（沖刀、切刀）與章法布局（虛實、呼應(yīng)）。
難點：篆書字法的準確性及印面“殘破”美學(xué)的文化內(nèi)涵。
教學(xué)準備
教具：
多媒體課件（含戰(zhàn)國古璽、漢印、西泠八家作品高清圖及創(chuàng)作過程動畫）。
篆刻工具（鎢鋼刻刀、青田石、連史紙、拷貝臺、印泥）、防護手套、篆書字典。
3D打印放大印章模型（供觸摸觀察刀痕）、篆刻刀法慢動作視頻。
學(xué)生準備：
預(yù)習(xí)教材中“篆刻三法”（字法、章法、刀法）內(nèi)容，嘗試設(shè)計姓名篆書寫法。
收集一句2-4字的成語或座右銘（用于印稿設(shè)計）。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入（10分鐘）
文物探秘：
展示《千里江山圖》卷尾印章、奧運徽寶“中國印”，提問：“印章如何從實用憑信升華為藝術(shù)形式？”
播放《金石永年——篆刻申遺紀錄片》片段（3分鐘），引發(fā)對“方寸乾坤”的思考。
觸覺觀察：
傳遞3D打印印章模型，觸摸感受“朱文”與“白文”的凹凸差異。
二、新知講授（30分鐘）
模塊1：篆刻發(fā)展簡史
時間軸梳理：殷商甲骨刻辭→戰(zhàn)國璽印→秦漢封泥→元代文人介入→明清流派印（浙派、皖派）。
互動活動：
連線游戲：匹配經(jīng)典印章與時代特征（如“廣陵王璽”-漢代龜鈕金印，“丁敬刻印”-浙派切刀）。
模塊2：技法與審美解析
刀法精髓：
對比吳昌碩“鈍刀硬入”與齊白石“單刀直沖”的刀痕效果（視頻慢放對比）。
實驗演示：同一印稿用沖刀與切刀刻制的線條質(zhì)感差異。
章法哲學(xué)：
分析漢印“滿白文”的莊重均衡與黃牧甫“幾何留紅”的現(xiàn)代感，解讀“疏密即陰陽”的哲學(xué)觀。
三、名作鑒賞實踐（20分鐘）
任務(wù)驅(qū)動：
以趙之謙“為五斗米折腰”閑章與王福庵“西泠印社”社印為例，小組討論：
印面文字排列如何呼應(yīng)邊欄殘破？
閑章內(nèi)容與篆法風(fēng)格的情感關(guān)聯(lián)。
教師點撥：
關(guān)聯(lián)思政：“工匠精神”在篆刻中的體現(xiàn)（如“刻壞一筆即毀一印”的嚴謹態(tài)度）。
四、篆刻實踐體驗（25分鐘）
分層任務(wù)：
基礎(chǔ)組：臨摹漢印“太醫(yī)丞印”（反寫上石→陰刻練習(xí)），掌握沖刀基本技法。
進階組：以自選詞句創(chuàng)作閑章，嘗試“印從書出”（結(jié)合個人篆書風(fēng)格設(shè)計印稿）。
教師示范：
分步驟演示：砂紙磨平印面→水印渡稿上石→45度持刀發(fā)力→鈐印修正技巧。
安全提示：
強調(diào)“推刀遠離手”“刻刀不傳遞”等安全規(guī)范，配發(fā)防護手套。
五、展示與評價（5分鐘）
金石雅集：
將印蛻粘貼于仿古冊頁，旁附邊款拓片，舉辦微型“印屏展”。
學(xué)生用朱砂筆在他人印蛻旁題寫“觀印感言”（如“刀如游龍，紅白相生”）。
多維評價：
自評：填寫《刻印日志》（記錄失誤與突破，如“切刀角度控制不足”）。
教師點評：從“形、神、意”三層面分析，強調(diào)“印如其人”的品格修養(yǎng)。
課后拓展
非遺尋訪：采訪本地篆刻傳承人，錄制《刀尖上的守藝人》微視頻。
數(shù)字篆刻：使用iPad版《Prcreate》軟件，嘗試“虛擬刻印”并添加動畫效果（如刀痕生成過程）。
教學(xué)反思預(yù)設(shè)
學(xué)生對篆書字法的掌握是否影響創(chuàng)作效果？是否需要前置書法課程？
刻刀操作的安全性是否得到充分保障？是否可引入安全刻刀（鈍頭防護型）？
如何將傳統(tǒng)篆刻與現(xiàn)代品牌標(biāo)識設(shè)計結(jié)合，提升課程實用性？
特色亮點：
非遺活化：通過數(shù)字工具與非遺傳承案例，讓古老技藝煥發(fā)新生。
哲匠合一：從“一刀一石”中體悟“道器并重”的中國傳統(tǒng)造物觀。
跨域融合：鏈接書法、雕刻、設(shè)計多領(lǐng)域，培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)素養(yǎng)。

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第二課 篆刻藝術(shù)

版本： 人教版

年級： 公共藝術(shù)（美術(shù)篇）

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