人教版公共藝術(shù)（美術(shù)篇）外國繪畫藝術(shù)教案設計-教案下載-教習網(wǎng)

課程名稱：藝術(shù)美術(shù)鑒賞與實踐
授課對象：中職美術(shù)專業(yè)一年級學生
課時：2課時（90分鐘）
教學目標：
知識目標：
了解外國繪畫藝術(shù)的主要發(fā)展脈絡（古典時期→文藝復興→印象派→現(xiàn)代藝術(shù)）。
掌握西方繪畫的寫實傳統(tǒng)、光影技法及代表性流派（如古典主義、印象派、抽象主義）。
能力目標：
能對比分析中西繪畫在材料、技法、審美上的差異。
嘗試運用油畫棒或水粉完成簡單的色彩與光影表現(xiàn)。
情感目標：
感受不同文化的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)多元審美與文化包容性。
辯證看待藝術(shù)創(chuàng)新與傳統(tǒng)的關(guān)系，增強文化對話意識。
教學重點與難點
重點：西方繪畫的寫實性與科學透視、光影表現(xiàn)。
難點：引導學生理解抽象藝術(shù)的表達邏輯及現(xiàn)代藝術(shù)的文化背景。
教學準備
教具：
多媒體課件（含《蒙娜麗莎》《星空》《向日葵》《格爾尼卡》等高清作品及創(chuàng)作背景解析）。
油畫棒、水粉顏料、素描紙、調(diào)色盤等材料；西方繪畫技法演示視頻（如達芬奇“暈涂法”、莫奈“點彩法”）。
學生準備：
預習教材中“西方藝術(shù)簡史”章節(jié)，思考“你認為中西方繪畫最大的區(qū)別是什么”。
準備1-2幅感興趣的西方繪畫作品圖片（不限流派）。
教學過程
情境導入（10分鐘）
對比提問：
展示《清明上河圖》（中國）與《雅典學院》（拉斐爾），提問：“兩幅畫在人物表現(xiàn)、空間處理上有何不同？”
引出主題：“科學透視與人文精神——西方繪畫的寫實基因”。
視頻激趣：
播放《盧浮宮名畫背后的故事》片段（3分鐘），聚焦達芬奇《巖間圣母》的光影實驗。
新知講授（30分鐘）
模塊1：西方繪畫發(fā)展脈絡
時間軸梳理：古希臘羅馬（理想美）→中世紀（宗教性）→文藝復興（人文與科學）→印象派（光色革命）→現(xiàn)代藝術(shù)（多元突破）。
互動活動：連線游戲（名畫與流派配對，如《睡蓮》-印象派，《亞威農(nóng)少女》-立體主義）。
模塊2：核心技法與流派解析
寫實傳統(tǒng)：
分析達芬奇《最后的晚餐》透視法、卡拉瓦喬《圣馬太蒙召》戲劇性光影。
示范“明暗交界線”與“環(huán)境色”概念。
現(xiàn)代藝術(shù)突破：
對比梵高《星月夜》的筆觸情感與蒙德里安《紅黃藍構(gòu)圖》的幾何抽象。
討論：“藝術(shù)一定要‘像’嗎？抽象畫如何傳遞思想？”
名作鑒賞實踐（20分鐘）
任務驅(qū)動：
分組鑒賞任務（每組1幅作品，如《自由引導人民》《記憶的永恒》《戴珍珠耳環(huán)的少女》）：
分析畫面中的色彩、構(gòu)圖、主題表達。
推測藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖及時代背景。
教師點撥：
解讀“藝術(shù)反映時代”：如《格爾尼卡》對戰(zhàn)爭的控訴，印象派對工業(yè)革命的回應。
關(guān)聯(lián)思政：藝術(shù)創(chuàng)新與人類文明進步的共生關(guān)系。
繪畫實踐體驗（25分鐘）
分層任務：
基礎(chǔ)組：臨摹莫奈《日出·印象》片段，練習色彩混合與筆觸疊加。
進階組：以“情緒”為主題，用抽象色塊與線條表達“喜悅”或“孤獨”。
教師示范：
演示油畫棒混色技巧與水粉薄涂法，強調(diào)“觀察光的方向”。
學生創(chuàng)作：
巡回指導，鼓勵突破“形似”，關(guān)注色彩情感表達。
展示與評價（5分鐘）
畫廊漫步：學生將作品擺放在課桌上，輪流觀摩并貼“點贊貼紙”。
三維評價：
學生自評：分享創(chuàng)作思路（如“我用冷色調(diào)表現(xiàn)孤獨的靜謐”）。
教師總結(jié)：肯定個性表達，對比中西藝術(shù)思維差異（如“西方重再現(xiàn)，中國重表現(xiàn)”）。
課后拓展
文化探究：觀看紀錄片《現(xiàn)代藝術(shù)之旅》，撰寫100字觀后感。
跨界創(chuàng)作：選擇一件中國畫與一件西方畫，用拼貼或數(shù)字繪畫進行“中西合璧”再創(chuàng)作。
教學反思預設
學生對抽象藝術(shù)的理解是否存在刻板印象？如何通過案例消除誤解？
實踐環(huán)節(jié)的工具材料是否適配中職學生的操作能力？
是否有效引導學生思考“藝術(shù)無國界”與“文化獨特性”的關(guān)系？
特色亮點：
跨文化對比：通過中西方經(jīng)典作品對比，深化藝術(shù)認知的辯證性。
技法與情感并重：從寫實到抽象，兼顧技能訓練與創(chuàng)造力解放。
時代關(guān)聯(lián)：結(jié)合科技發(fā)展（如光學）解讀藝術(shù)演變，增強學科融合性。