課程名稱：《藝術(shù)（美術(shù)鑒賞與實踐）》
講授課題：中國篆刻藝術(shù)
課題名稱
中國篆刻藝術(shù)
專業(yè)名稱
課程名稱
藝術(shù)（美術(shù)鑒賞與實踐）
授課班級
課時
授課教師
教學(xué)內(nèi)容分析
本課選自高等教育出版社出版《藝術(shù)（美術(shù)鑒賞與實踐）》第二章篆刻中第二節(jié)中國篆刻藝術(shù)。本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了中國篆刻藝術(shù)的審美特征、歷史脈絡(luò)和經(jīng)典作品的鑒賞。通過鑒賞和實踐活動幫助學(xué)生了解中國篆刻的藝術(shù)特征，理解中國篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)要素、審美追求和文化內(nèi)涵，學(xué)會從點畫、結(jié)體、刀筆、布白和意境等審美維度鑒賞篆刻作品，設(shè)1~2課時。
中國篆刻藝術(shù)是以石材為載體，以漢字為主要表現(xiàn)對象，并由中國古代印章鐫刻技藝發(fā)展而來的中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)。古代印章是行使和授受國家機構(gòu)權(quán)利、證明個人身份的憑信物，多由工匠采用金屬鑄造和鑿制而成，距今已有三千多年的歷史。篆刻的功能從行文記事逐漸轉(zhuǎn)向個人審美理想的表達(dá)，從而創(chuàng)造了豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)技法和形式，誕生了璨若群星的篆刻家和篆刻作品。為讓學(xué)生能夠了解中國篆刻史上的重要的代表作品，掌握篆刻藝術(shù)獨特的表現(xiàn)形式、藝術(shù)風(fēng)格、審美特征，提升對篆刻作品的藝術(shù)感知和審美判斷的核心素養(yǎng)，本次課將中國篆刻藝術(shù)的審美特征進行有序梳理，選擇不同材料、不同歷史時期最具代表性的篆刻家和作品作為案例，讓同學(xué)可以在直觀地感受作品典型風(fēng)格和審美表現(xiàn)的同時加深對經(jīng)典作品的印象，并通過實踐體驗加強同學(xué)對篆刻藝術(shù)審美特征的感知理解，讓同學(xué)了解篆刻藝術(shù)在生活中的應(yīng)用方法，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛、認(rèn)同和高雅的審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)
藝術(shù)感知、審美判斷：
1.了解篆刻藝術(shù)的含義和發(fā)展脈絡(luò)；
2.了解篆刻藝術(shù)的審美特征，能通過對篆刻形式語言解析進行篆刻技法的辨識；
3通過理解篆刻藝術(shù)的審美特征，初步掌握篆刻作品鑒賞的方法，能夠感知篆刻章法之美、書法之美、刀法之美、結(jié)構(gòu)之美、工藝之美、印石之美、風(fēng)格之美和境界之美；
4.
創(chuàng)意表達(dá)：
1.借助書法字典進行篆刻創(chuàng)意設(shè)計。
2.通過創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)了解鞏固、驗證對不同篆刻藝術(shù)特征的理解，了解篆刻在生活中運用的簡便方法。
文化理解：
理解在篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)和鑒賞中蘊含的文化價值，對篆刻藝術(shù)產(chǎn)生興趣，對傳統(tǒng)民族文化產(chǎn)生熱愛之情。
教學(xué)重點
篆刻藝術(shù)的鑒賞方法和維度。
教學(xué)難點
對篆刻作品章法之美、書法之美、刀法之美、結(jié)構(gòu)之美、工藝之美、印石之美、風(fēng)格之美和境界之美的感知和判斷。
教學(xué)策略與手段
1.將中國篆刻的歷史脈絡(luò)和審美特征的基本知識用圖文并茂的方式制作成課件，在課前發(fā)布給同學(xué)，讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)對篆刻的歷史脈絡(luò)和代表作品有基本了解，對篆刻藝術(shù)的審美特征形成感性認(rèn)知，初步理解篆刻藝術(shù)的形式美的規(guī)律。擴充了學(xué)生作品鑒賞的數(shù)量和范圍，為課上深入學(xué)習(xí)篆刻藝術(shù)的鑒賞做好準(zhǔn)備。
2.充分運用對比法，在探究章法之美、書法之美、刀法之美、結(jié)構(gòu)之美、工藝之美、印石之美、風(fēng)格之美和境界之美的過程中選擇風(fēng)格差異較大的作品，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些作品各自的特點，從而掌握鑒賞篆刻作品的方法。
3.設(shè)計藝術(shù)實踐任務(wù)，加深同學(xué)對篆刻藝術(shù)的審美特征理解，培養(yǎng)運用篆刻元素進行創(chuàng)意表達(dá)的思維和能力。
教學(xué)方法
比較法、案例分析法，實踐探究法。
課程標(biāo)準(zhǔn)
《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》
選用教材
《藝術(shù)（美術(shù)鑒賞與實踐）》高等教育出版社出版
教學(xué)流程
教學(xué)
環(huán)境
（1）教室布置示意：
（2）設(shè)備：希沃交互智能平板1臺、石料、刻刀、印床、宣紙、書畫專用印泥等材料和工具。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
自主探究
篆刻鑒賞基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。
1.教師在藝術(shù)課程學(xué)習(xí)平臺上傳中國篆刻藝術(shù)課前學(xué)習(xí)課件，內(nèi)容為中國篆刻藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)和篆刻藝術(shù)的審美特征辨析。
2.發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)課件內(nèi)容，初步了解中國篆刻藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)和審美特征的基本知識，完成篆刻基礎(chǔ)知識的測試題目。
1.感知篆刻藝術(shù)的審美特征基本知識，了解中國篆刻藝術(shù)的歷史脈絡(luò)，記憶作品的標(biāo)題、時代及作者。
2.完成一組中國篆刻藝術(shù)基本知識測試練習(xí)，并根據(jù)答案提示進行反思糾錯。
通過自主學(xué)習(xí)對中國篆刻的歷史脈絡(luò)和代表作品有基本了解，對篆刻藝術(shù)的審美特征形成感性認(rèn)知，初步理解篆刻藝術(shù)的形式美的規(guī)律。擴充了學(xué)生作品鑒賞的數(shù)量和范圍，為課上深入學(xué)習(xí)篆刻藝術(shù)的鑒賞做好準(zhǔn)備。
環(huán)節(jié)一
測試導(dǎo)入
進行中國篆刻藝術(shù)的種類和基本發(fā)展脈絡(luò)辨識測試。
進行一組中國篆刻藝術(shù)的種類和基本發(fā)展脈絡(luò)辨識測試，對課前學(xué)生答錯率較高的問題進行分析。
跟隨老師引導(dǎo)，完成中國篆刻藝術(shù)的種類和基本發(fā)展脈絡(luò)辨識測試。
檢測鞏固學(xué)生對中國篆刻藝術(shù)的種類和基本發(fā)展脈絡(luò)的辨識能力。
環(huán)節(jié)二
明晰概念
篆刻藝術(shù)的含義和審美特征、古代印章的起源。
1.結(jié)合問答講解篆刻的概念和篆刻藝術(shù)的含義、古代印章的起源。
2.講解篆刻的審美特征：章法之美、書法之美、刀法之美、結(jié)構(gòu)之美、工藝之美、印石之美、風(fēng)格之美和境界之美。
1.回應(yīng)老師的問題，了解篆刻的概念和篆刻藝術(shù)的含義、古代印章的起源。
2.用心觀察作品，思考并回應(yīng)老師的問題。
1.明確篆刻的概念和篆刻藝術(shù)的含義、古代印章的起源。
2.讓學(xué)生了解鑒賞篆刻作品要從哪幾個要素著眼。
環(huán)節(jié)三
章法之美
感知、辨析篆刻作品不同的章法之美。
展示《自愛不自貴》(近現(xiàn)代來楚生)等四幅運用不同章法布局的篆刻作品圖像，引導(dǎo)學(xué)生對不同章法的空間處理和藝術(shù)特征進行感受和描述。
觀察老師展示的篆刻作品，根據(jù)老師的引導(dǎo)思考、討論篆刻作品章法處理上的區(qū)別。
讓學(xué)生感知和分辨幾種不同篆刻作品章法處理方式，了解篆刻藝術(shù)的章法之美。
知識點（章法由行氣、間距、黑白、虛實構(gòu)成的空間結(jié)構(gòu)之美。章法的基本要求是平衡、老實、大方、端正，漢印章法大多根基于此，進一步要求自然生動、別有情趣?？臻g布局要有顯有晦，有參差、有分合方能全印燦然。）
環(huán)節(jié)四
書法之美
感知、辨析不同風(fēng)格篆刻書法的點畫形態(tài)、力度和韻律獨特之美。
1.展示《胸有方心身無媚骨》(近現(xiàn)代鄧石如)、《蓋平姚氏秘笈之印》(清代吳讓之)、《趙之謙印》(清代趙之謙)三幅篆刻書法作品圖像，讓學(xué)生分辨三幅作品筆法點畫形態(tài)和氣質(zhì)的區(qū)別。
2.展示《逃禪煮石之間》(清代吳讓之)、《江風(fēng)山月》(明代文彭)、《丁敬身印》(清代丁敬)、《吳熙載印》(清代吳讓之)、《道無雙》(清代吳昌碩)、《漢后隋前有此人》(清代趙之謙)篆刻作品圖像，組織學(xué)生通過篆刻書法作品單字描紅實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生對不同篆刻書法的筆法點畫特征進行感受和描述。
3.給每個小組一套不同質(zhì)感的物品（鐵棍、紙片、棒針、絲帶、吸管、牛皮繩等）運用實物質(zhì)感感知和聯(lián)想的方法引導(dǎo)學(xué)生體會3幅不同類型不同篆刻作品筆法點畫的力度和質(zhì)感。
4.歸納篆刻作品筆法點畫力度的品評標(biāo)準(zhǔn)。
5.提問“篆刻書法筆法點畫的力度是不是均勻的？篆刻書法筆法點畫書寫的速度是不是均勻的？”。講解筆法點畫書寫過程中輕重疾馳的節(jié)奏韻律是篆刻藝術(shù)美重要的構(gòu)成要素。
6.結(jié)合名家篆刻視頻讓同學(xué)感受篆刻書法筆法點畫的節(jié)奏韻律。
1.觀察老師展示的篆刻作品，根據(jù)老師的提問思考和描述篆刻書法作品筆法點畫形態(tài)和氣質(zhì)的區(qū)別。
2.根據(jù)要求完成篆刻書法作品單字描紅實踐活動，并描述筆法點畫的特征。
3.根據(jù)老師的提示感受篆刻作品筆法點畫的力度和質(zhì)感，通過聯(lián)想挑選出與其力量感受相似的物品。
4．聆聽老師講解，理解篆刻藝術(shù)筆法點畫力度美的內(nèi)涵。
5.積極思考并回答老師的問題。
6.觀看視頻，感悟篆刻藝術(shù)筆法點畫形態(tài)、力度和韻律獨特之美的內(nèi)涵。
1.讓學(xué)生感知和分別不同篆刻書法作品筆法點畫形態(tài)和氣質(zhì)的區(qū)別，了解篆刻藝術(shù)筆法點畫之美。
2.讓學(xué)生感知篆刻藝術(shù)筆法點畫的力度美，理解其中的文化寓意。
3.讓學(xué)生感知理解篆刻藝術(shù)筆法點畫的韻律美。
知識點（篆刻是書法與雕刻藝術(shù)的結(jié)合，篆書的結(jié)構(gòu)美和筆法變化之情，刀與石、書與刻的結(jié)合之趣，構(gòu)成了篆刻書法的點畫形態(tài)、力度和韻律獨特之美。鄧石如實踐了“印從書出”，以鮮明的個人篆書入印，開一代印風(fēng)。篆刻形式中篆體的筆法之美，線條的筆意墨韻之美，以及刀筆的抒情之美構(gòu)成了篆刻形式中書法之美的主要內(nèi)容。）
環(huán)節(jié)五
刀法之美
感知、辨析不同篆刻作品運用刀法構(gòu)成字形、體態(tài)、線條之美。
展示《中國長沙湘潭人也》(近現(xiàn)代齊白石)、《克明長壽》(清代黃牧甫)、《吉羅盦》(清代蔣仁)作品圖像，引導(dǎo)學(xué)生對不同篆刻作品運用刀法構(gòu)成字形、體態(tài)、線條特征進行感受和描述。
觀察老師展示的篆刻作品，根據(jù)老師的提示思考篆刻作品運用刀法構(gòu)成字形、體態(tài)、線條的區(qū)別，完成問題。
讓學(xué)生感知和分辨不同篆刻作品運用刀法構(gòu)成字形、體態(tài)、線條的區(qū)別，了解篆刻藝術(shù)刀法之美。
知識點（刀法是篆刻的關(guān)鍵，是靈魂。“使刀如使筆，不易之法也”。刀法之美在剛?cè)帷⑶勺?、疾澀、動靜等矛盾中展現(xiàn)開來。刀法的筆墨之美，在于體現(xiàn)書寫的節(jié)奏和韻律，在“傳神”而不是依葫蘆畫瓢式的“傳樣”。印章篆刻要從平正、整齊中追尋自然天趣之妙；要有“方寸天地”之中的磅礴氣勢；要從“沖刀”、“切刀”有節(jié)律的生理運動之中寓以自然生命的情感寄托，并講究其骨力和靈動。齊白石的作品最具代表性，氣勢宏大而激情洶涌、縱橫凌厲，筆中有刀、刀中有筆，已達(dá)渾融無跡之刀法至境。）
環(huán)節(jié)六
結(jié)構(gòu)之美
感知、辨析不同篆刻作品字形、構(gòu)造和體態(tài)之美。
展示《節(jié)堂》(清代吳昌碩)、《買夏園主》(清代黃牧甫)、《龍友》(明代朱簡)、《二金碟堂雙鉤雙漢刻石之記》(清代趙之謙)、《宣和七璽之九疊篆印“內(nèi)府圖書之印”》(隋唐宋元趙佶)作品圖像，引導(dǎo)學(xué)生對不同篆刻的字形、構(gòu)造和體態(tài)特征進行感受和描述。
觀察老師展示的篆刻作品，根據(jù)老師的提示思考篆刻作品字形、構(gòu)造和體態(tài)的區(qū)別，完成連線。
讓學(xué)生感知和分辨不同篆刻字形、構(gòu)造和體態(tài)的區(qū)別，了解篆刻藝術(shù)結(jié)構(gòu)之美。
知識點（結(jié)構(gòu)之美：看似尋常最奇崛。篆刻講究運筆的方圓轉(zhuǎn)折，收放藏露，疏密挪讓，伸縮展舒的組合。使入印書體具有結(jié)構(gòu)的形式美感。除了結(jié)字的美感，也在整體章法布構(gòu)方面，呈現(xiàn)奇崛粗放，方正工整，清秀婉轉(zhuǎn)的節(jié)奏和韻味在整體、點畫、結(jié)字之間的疏密、簡繁、顧盼、穿插、離合、盤錯等，形成多樣、豐富的章法的結(jié)構(gòu)美。）
環(huán)節(jié)七
工藝之美
感知、辨析不同篆刻作品中有蘊含深邃歷史、精湛工藝之美和親和人文精神。
展示《皇后之璽螭虎印》(漢代玉印)、《醉臥仙人》(元代王冕首的壽山汶洋石)、《關(guān)中侯印》(三國魏金印)作品圖像，引導(dǎo)學(xué)生對不同篆刻作品中有蘊含深邃歷史、精湛工藝之美和親和人文精神進行感受和描述。
觀察老師展示的篆刻作品，根據(jù)老師的提示思考篆刻作品蘊含深邃歷史、精湛工藝之美和親和人文精神的理解，完成問題。
讓學(xué)生感知和分辨不同篆刻作品蘊含深邃歷史、精湛工藝之美和親和人文精神的理解，了解篆刻藝術(shù)工藝之美，弘揚工匠精神。
知識點（印章工藝之美，一個有著精致奇巧雕工的印章的價值自然是不可比擬的。用鐫刻或澆注工藝制成印章，是古代工匠、文人墨客們印緣匠心的成果，我們稱之為篆刻藝術(shù)，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶。自青銅文化至今，浩浩三千多年，篆刻藝術(shù)經(jīng)歷了由用途、材質(zhì)、工藝、內(nèi)容的不斷發(fā)展和演變而產(chǎn)生的輝煌，留下了豐富的文物、史料和藝術(shù)遺產(chǎn)，匯成洋洋大觀的“印文化”。大千世界方寸地，是前人對篆刻藝術(shù)的一句精辟的總結(jié)。）
環(huán)節(jié)八
印石之美
感知、辨析“四大印石”昌化石、巴林石、青田石、壽山石的印石之美。
展示《壽山田黃石薄意隨形章》《昌化雞血石螭龍鈕方章》《巴林石黃花凍博古章》《青田石胤禛之章》“四大印石”昌化石、巴林石、青田石、壽山石代表性作品圖像，引導(dǎo)學(xué)生對“四大印石”作品不同風(fēng)格特征進行感受和描述。
觀察老師展示的篆刻作品，根據(jù)老師的引導(dǎo)思考、討論“四大印石”作品藝術(shù)風(fēng)格（視覺效果）上的區(qū)別。
讓學(xué)生感知、辨析“四大印石”的風(fēng)格差異，了解篆刻藝術(shù)的印石之美。
知識點（印章之美，最重要的在于印材及文字表現(xiàn)。不同的印材，呈現(xiàn)不同的品相面貌與氣質(zhì)，有的堅實細(xì)密，溫潤如玉，有的晶瑩剔透，色彩斑斕。印石之美不外乎有六德：結(jié)、潤、膩、溫、凝、細(xì)。）
1.壽山石：“天遺瑰寶生閩中，功在印壇是壽山。”壽山石色彩斑斕，溫潤如玉，晶瑩剔透，人見人愛。其品種極多，根據(jù)質(zhì)地、顏色、形象和產(chǎn)地等因素分為田坑石、水坑石、山坑石，而以田坑石和水坑石最佳。
2.青田石：“千古名石天下雄，因材施雕奪天工?！鼻嗵锸a(chǎn)于浙江省青田縣。色彩豐富，花紋奇特。以“葉蠟石”為主，顯蠟狀，油脂、玻璃光澤，無透明、微透明至半透明，質(zhì)地堅密細(xì)致，是中國篆刻用石最早之石種。
3.昌化石“千姿百態(tài)任評說，五光十色獨無聲。”昌化石產(chǎn)于浙江省臨安昌化鎮(zhèn)。昌化石具油脂光澤，微透明至半透明，極少數(shù)透明。世界只有中國有，中國只有昌化有，這是行家們對雞血石所下的斷語。
4.巴林石：“偏寵藏秀無虛名，千萬年旬養(yǎng)嬌容?！卑土质虍a(chǎn)于內(nèi)蒙古赤峰市巴林右旗而得名，被一代天驕成吉思汗譽為“騰格里朝魯”（意為天賜之石）。巴林石色彩斑斕，紋理奇特，質(zhì)地溫潤，似玉非玉。既具壽山石古樸凝重的材質(zhì)，也具青田凍石通靈細(xì)潤的質(zhì)感，成為眾多石材中難得的品種。）
環(huán)節(jié)九
風(fēng)格之美
感知、辨析不同篆刻名家作品的風(fēng)格之美。
展示不同篆刻名家針對同一題材創(chuàng)作的篆刻作品，對不同風(fēng)格特征進行感受和描述。
觀察老師展示的篆刻名家作品，根據(jù)老師的引導(dǎo)思考、討論篆刻名家作品藝術(shù)風(fēng)格上的區(qū)別。
讓學(xué)生感知、辨析篆刻名家作品的風(fēng)格差異，了解篆刻藝術(shù)的風(fēng)格之美。
知識窗（很多篆刻家都曾為毛主席刻過姓名章，學(xué)生刻自行查閱資料，以下列舉兩位藝術(shù)家）
1.錢君匋他既是魯迅先生的學(xué)生，裝幀藝術(shù)的開拓者，也是中國當(dāng)代“一身精三藝，九十臻高峰”的著名篆刻書畫家。他一生治印兩萬余方，上溯秦漢璽印，下取晚清諸家精髓。他是一位詩、書、畫、印熔于一身的藝術(shù)家。
2.劉博琴受家庭熏染，劉博琴幼年即熱愛書法篆刻及金石文字之學(xué)，早年便名震京師，擅刻鐵線篆文，風(fēng)貌穩(wěn)重，平整中見精神，在京城琉璃廠有“博琴鐵筆”之譽。
環(huán)節(jié)十
意境之美
感知、辨析《七十二峰深處》明清文彭、《二金蝶堂》清代趙之謙、《鶴道人年四十以后所作》清代吳昌碩、《人長壽》近現(xiàn)代齊白石的意境之美。
展示《七十二峰深處》（明清文彭）、《二金蝶堂》（代趙之謙）、《鶴道人年四十以后所作》（清代吳昌碩）、《人長壽》（近現(xiàn)代齊白石）四幅篆刻代表性作品圖像，引導(dǎo)學(xué)生對四件作品不同審美意境進行感受和描述。
觀察老師展示的篆刻作品，根據(jù)老師的引導(dǎo)思考、討論四幅篆刻代表性作品審美意境上的區(qū)別。
讓學(xué)生感知、辨析篆刻作品的審美意境，了解篆刻藝術(shù)的境界之美。
知識點（意境之美：金石華彩，氣韻勝人。印章的金石意境美是通過刀法來表現(xiàn)的，是篆法。章法的再創(chuàng)造，也是印章的氣韻、節(jié)奏、逸致、動靜、情趣，風(fēng)貌等的質(zhì)感體現(xiàn)和藝術(shù)形象的側(cè)凸現(xiàn)，即今天所說的立體感。古時一些優(yōu)秀的印章作品，勻落潔凈，富麗典雅，雍容華貴，雋逸盎然，把金石華彩的意境美表現(xiàn)的淋漓盡致。）
1.文彭篆刻作品“七十二峰深處”，沉靜清麗，氣韻流動，猶有元朱文印遺風(fēng)，線條秀潤挺??；由于這方印經(jīng)幾百年的流傳，印邊已全無，有的線條已殘破不堪，使這方印更添幾分金石古意和蒼樸之氣，使人感覺置身如清秀的山巒之中，有煙云飄渺，有流泉飛瀑，有鳥語花香之境?？芍^妙造自然。
2.趙之謙“二金蝶堂”，這一類線條很粗的白文印，源出漢鑄印又融合了自已的新意。“蝶”字密得只留幾個斑剝的小紅點，而“二”字卻又疏得留下了大片的紅地，就象他的繪畫作品一樣，安排有致，毫不零亂，該密處盡量集中，該疏處則留出大片空白給人以想象的余地，但又要做到密不雜亂，疏不松散。這樣大膽的虛實對比，當(dāng)然給人的印象是很深的。此印線條也不盡是呆板統(tǒng)一，絕無生命力的直線，而是充滿了韻味。方中有圓，圓中有方，以厚重凝練的刀法，表現(xiàn)漢銅印古樸的氣息。
3.吳昌碩“鶴道人年四十以后所作”細(xì)觀此印印面，留紅讓人移不開眼睛。兩側(cè)的布局較之中間要茂密些，“道”字右下角與邊界相通，僅僅筆畫末端的“氣孔”，便叫整個印面活泛通透起來了。而左下角與右上角不散，聚氣凝神，氣韻緊致卻洞達(dá)。布局也有趣。一般采取三四三來布局就可以了，從左排往右依次是三個字、四個字、三個字。傳統(tǒng)穩(wěn)健，卻失了風(fēng)采與趣味。此印采用二四四布局，字?jǐn)?shù)不同，卻毫無傾斜不均之感，相反，呈現(xiàn)出一種趣味，似是精心安排，卻又毫不做作，那天造一般的神奇韻味，可以感受，卻無法觸摸。
4.齊白石“人長壽”：橫畫層層排疊，作者在筆畫的粗細(xì)、距離的大小等方面極盡變化，因此波瀾橫生，此起彼伏，有應(yīng)接不暇之感，必欲仔細(xì)品味而后快。白石老人在線條組合、變化方面的精湛技巧，除“壽”字頭上三豎筆以外，其它豎線也均有不同程度的變化。壽字的一長豎，直插到底，支撐全局彎而不斷，顯示一種韌勁的美。有項天立地之勢。為了打破邊框直線條的僵直感，“人、長”二字的豎線也力避垂直。讓這些粗細(xì)、長短、正斜、寬窄、疏密的線條和空間在互相對立、排斥的因素中達(dá)到了矛盾中的統(tǒng)一，在險絕之中，復(fù)歸平整。
環(huán)節(jié)十一
感受經(jīng)典
探究五件不同篆刻的經(jīng)典作品的藝術(shù)表現(xiàn)。
展示漢代的篆刻將軍印《裨將軍印章》、隋唐《觀陽縣印》、清代吳昌碩《酈堂》、清代黃牧甫《買夏園主》和近現(xiàn)代齊白石《八硯樓》作品圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的風(fēng)格面貌和審美意境，引導(dǎo)學(xué)生從點畫、結(jié)構(gòu)、章法方面分析作品的藝術(shù)表現(xiàn)。
1.仔細(xì)觀察作品圖像，聆聽老師的介紹，感知作品的風(fēng)格特點和審美意境。
2.從點畫、結(jié)構(gòu)、章法方面觀察、分析作品的藝術(shù)表現(xiàn)。
1.讓學(xué)生感知經(jīng)典篆刻作品的藝術(shù)魅力。
2.讓學(xué)生學(xué)會運用篆刻藝術(shù)鑒賞的方法觀察、分析作品的在點畫、結(jié)構(gòu)、章法上的藝術(shù)表現(xiàn)，提升對篆刻藝術(shù)的審美判斷能力。
環(huán)節(jié)十二
總結(jié)提升
總結(jié)篆刻藝術(shù)之美的藝術(shù)特征和文化價值。
1.讓學(xué)生分享本次課關(guān)于篆刻鑒賞與實踐學(xué)習(xí)的感受。
2.對篆刻藝術(shù)之美進行價值凝練。
分享學(xué)習(xí)的收獲和體會。
1.引發(fā)學(xué)生對本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，鞏固學(xué)習(xí)成效。
2.概括本次課的知識要點，增強同學(xué)對篆刻藝術(shù)之美的藝術(shù)特征和文化價值的理解。
創(chuàng)意實踐
布置實踐作業(yè)：運用篆刻元素進行文字創(chuàng)意設(shè)計。
布置任務(wù)，讓同學(xué)們借助篆刻字典以“綠水青山”為題，選用一種文字進行創(chuàng)意設(shè)計與篆刻制作。
根據(jù)任務(wù)要求完成文字創(chuàng)意設(shè)計的與篆刻制作任務(wù)。
1.增強學(xué)生對篆刻特征和筆法、刀法的點畫美感的感知與理解。
2.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)篆刻運用的簡便方法，增加學(xué)習(xí)篆刻的興趣。
學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
請教師根據(jù)實際教學(xué)設(shè)計進行評價設(shè)計，參考《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》
教學(xué)反思
1.立足學(xué)生實際需求，找準(zhǔn)教學(xué)起點，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
2.倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式方法。篆刻教學(xué)可采用鑒賞評價、討論交流、書寫實踐、作業(yè)展示等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
3.構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)篆刻教學(xué)平臺，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行生動活潑的篆刻教學(xué)。
4.引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)篆刻、用篆刻，積極開展篆刻教育實踐活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)篆刻學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展篆刻學(xué)習(xí)空間。

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中職美術(shù)人教版公共藝術(shù)（美術(shù)篇）電子課本

第二課 篆刻藝術(shù)

版本： 人教版

年級： 公共藝術(shù)（美術(shù)篇）

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