生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次
生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】
5.2 地球上存在動(dòng)物、植物、微生物等不同類(lèi)型的生物。
②說(shuō)出生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)及其特征；說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征（如都會(huì)運(yùn)動(dòng)）。
6.2人和動(dòng)物通過(guò)獲取其他生物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。
②舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)觀念
（1）通過(guò)觀察知道魚(yú)有鱗片、鰭、鰓等器官，用鰭運(yùn)動(dòng)、用鰓呼吸，它的身體適應(yīng)水生環(huán)境。
2.科學(xué)思維
（1）細(xì)致觀察魚(yú)的形態(tài)特征，推測(cè)其器官與身體結(jié)構(gòu)的功能，認(rèn)識(shí)到魚(yú)的特殊身體結(jié)構(gòu)與水生環(huán)境相適應(yīng)。
3.探究實(shí)踐
（1）能用簡(jiǎn)單的科學(xué)語(yǔ)言描述觀察到的信息，能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出魚(yú)的主要特征。
4.態(tài)度責(zé)任
能對(duì)魚(yú)產(chǎn)生濃厚的探究興趣，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)意分享交流自己觀察到的信息，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：通過(guò)觀察知道魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)特征并能簡(jiǎn)單地描述。
2.難點(diǎn)：通過(guò)分析魚(yú)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：魚(yú)缸、魚(yú)、棉簽、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師：“魚(yú)”黑板貼、教學(xué)課件、視頻、班級(jí)記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】
【板書(shū)】
2.4水中的動(dòng)物
班級(jí)記錄單：魚(yú)的身體特點(diǎn)

教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
聚焦
【ppt:2-4】
1.出示圖片，引入單元故事情境：
天氣太干燥了，小青蛙也覺(jué)得有些難受。
“呱呱、呱呱”池塘邊的鳴叫聲引起了小青蛙的注意，“是我的同伴在呼叫我呀！”于是，小青蛙跟著同伴一起，“撲通”一聲，跳入了水里。
“哇！原來(lái)水底下別有一番風(fēng)景呀！” 看著擺動(dòng)著身體的魚(yú)兒，小青蛙撓了撓腦袋：“沒(méi)有腿的魚(yú)兒，怎么會(huì)運(yùn)動(dòng)呢？”
引題：小朋友們，今天，就讓我們和小青蛙一起來(lái)認(rèn)識(shí)《水中的動(dòng)物》吧！
聚焦：水中生活著很多動(dòng)物，其中魚(yú)是我們非常熟悉的一類(lèi)。魚(yú)為什么能生活在水里？魚(yú)的身體有什么特點(diǎn)？

關(guān)注情境。
思考“魚(yú)沒(méi)有腿，是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？”為探索環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
聚焦到水中的動(dòng)物。
明確學(xué)習(xí)對(duì)象——魚(yú)。將觀察與思考落到魚(yú)這種最具代表性的水生動(dòng)物上，回顧生活中觀察過(guò)的魚(yú)的身體特點(diǎn)。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
呈現(xiàn)池塘剖面圖，水里長(zhǎng)有金魚(yú)藻、苦草、蓮、浮萍等植物，還有蜻蜓、水蠆、青蛙、鯽魚(yú)、蝌蚪、螺等動(dòng)物，體現(xiàn)了池塘群落生物的多樣性。
引出本課學(xué)習(xí)對(duì)象“魚(yú)”。以“魚(yú)的身體有什么特點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生思考魚(yú)有哪些特殊的身體結(jié)構(gòu)能幫助它適應(yīng)水的生活環(huán)境，將觀察的重點(diǎn)落在魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)上。
探索
【ppt:5-26】
觀察魚(yú)的身體特點(diǎn)
出示材料及任務(wù)：觀察魚(yú)的身體特點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)魚(yú)的身體。
按照由整體到局部的觀察順序，先觀察魚(yú)整體的形狀，再觀察各個(gè)部分。

從不同的角度（正面、側(cè)面、上面、下面）全方位觀察魚(yú)。
以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式真實(shí)、全面地記錄魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)，邊觀察邊畫(huà)。

溫馨提醒：
①在畫(huà)的過(guò)程中必須安靜觀察，真實(shí)記錄。
②觀察的時(shí)候要按照一定順序，可以由頭部開(kāi)始，到尾部結(jié)束，確保每個(gè)部分、每個(gè)角度都得到有效觀察。
組織學(xué)生觀察、記錄魚(yú)的身體特征，巡視指導(dǎo)（畫(huà)圖時(shí)可以先畫(huà)軀干，再畫(huà)出頭、眼睛、嘴巴、鰭等，最后畫(huà)魚(yú)鱗）。
組織學(xué)生匯報(bào)交流，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示記錄單（在匯報(bào)交流的過(guò)程中，幫助學(xué)生梳理形成班級(jí)記錄單）：
說(shuō)一說(shuō)“觀察到的魚(yú)的整體結(jié)構(gòu)，魚(yú)的身體分為幾個(gè)部分？各個(gè)部分又有什么結(jié)構(gòu)？”
猜測(cè)一下各個(gè)部分有什么作用？
在黑板上貼魚(yú)的板貼，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)提供科學(xué)詞匯，小結(jié)（魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)特征）：
金魚(yú)的頭部較尖，中間較粗，尾部逐漸變窄；
身體分為頭部、軀干、尾部三部分；
頭上有嘴、眼睛、鰓，軀干上有鰭、鱗片，尾部有尾鰭。
5.引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地再次觀察魚(yú)鰭，看一看、指一指魚(yú)鰭分布的不同位置，數(shù)一數(shù)魚(yú)鰭的數(shù)量。
6.小結(jié)（魚(yú)鰭的種類(lèi)、數(shù)量）：魚(yú)的鰭一共有7個(gè)，包括2個(gè)胸鰭、2個(gè)腹鰭、1個(gè)臀鰭、1個(gè)背鰭和1個(gè)尾鰭。
（二）觀察魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的
1.出示問(wèn)題：“魚(yú)沒(méi)有腿，它靠什么運(yùn)動(dòng)呢？”
2.引導(dǎo)學(xué)生先在安靜的狀態(tài)下觀察，再借助棉簽來(lái)觸碰魚(yú)的身體，觀察它的運(yùn)動(dòng)情況，看看不同的魚(yú)鰭是怎么擺動(dòng)的。

3.組織學(xué)生匯報(bào)交流：讓學(xué)生用手來(lái)模仿比劃一下魚(yú)運(yùn)動(dòng)時(shí)不同部位鰭的擺動(dòng)情況。
4.小結(jié)（魚(yú)鰭的作用）：魚(yú)在運(yùn)動(dòng)時(shí)，不同的魚(yú)鰭會(huì)以不同的方式擺動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)前進(jìn)、轉(zhuǎn)向、上浮、下潛和停留等動(dòng)作。（適時(shí)播放微課視頻）
（三）觀察魚(yú)的呼吸
1.提問(wèn)：在觀察活動(dòng)中，我們還可以發(fā)現(xiàn)魚(yú)的嘴巴不停地在一張一合，魚(yú)是在不停地往肚子里“喝水”嗎？

2.談話：如果魚(yú)是在不停地喝水的話，魚(yú)的肚子就會(huì)撐破，但實(shí)際上魚(yú)肚子并沒(méi)有破，說(shuō)明魚(yú)不是在往肚子里喝水。
3.小結(jié)（適時(shí)播放微課視頻）：當(dāng)魚(yú)的嘴巴在不停地一開(kāi)一合時(shí)，腮蓋也在不停地一合一開(kāi)，魚(yú)把水喝進(jìn)去后，會(huì)從腮部流出。魚(yú)嘴巴和鰓蓋一開(kāi)一合是在呼吸。
4.組織學(xué)生將一只手心放在胸腔上，感受自己的呼吸：當(dāng)我們用鼻子一呼一吸時(shí)，是胸腔里的肺在呼吸。

總結(jié)：
動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特征是為了適應(yīng)特定環(huán)境而進(jìn)化的。
人用雙腳行走，用肺呼吸，適應(yīng)陸地的生活環(huán)境。
魚(yú)生活在水里，身體呈流線型，有利于減少在水中游動(dòng)時(shí)的阻力；魚(yú)鰭用于游泳和保持平衡；鰓則是魚(yú)從水中提取氧氣的呼吸器官。魚(yú)的這些特征共同構(gòu)成了魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水生環(huán)境的關(guān)鍵要素。
認(rèn)真聽(tīng)講，明確觀察任務(wù)及注意事項(xiàng)。

有序領(lǐng)取材料，按要求完成觀察及記錄。


展示記錄單，預(yù)設(shè)匯報(bào)：
（1）魚(yú)有頭、身體、尾巴；頭上有眼睛、嘴巴；身體有魚(yú)鰭、魚(yú)鱗……
（2）魚(yú)用眼睛看，用嘴巴吃，用身體和尾巴擺動(dòng)來(lái)游泳……
在教師的幫助下更全面地認(rèn)識(shí)魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察并簡(jiǎn)單地展示自己的觀察結(jié)果。
在教師的幫助下更全面地認(rèn)識(shí)魚(yú)鰭的種類(lèi)和數(shù)量。
思考問(wèn)題，回憶自己是否曾經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)魚(yú)的運(yùn)動(dòng)。
按要求仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)魚(yú)在運(yùn)動(dòng)時(shí)魚(yú)鰭會(huì)不停地?cái)[動(dòng)，胸鰭和腹鰭能向多個(gè)方向擺動(dòng)，尾鰭會(huì)左右擺動(dòng)……
有代入感地模仿魚(yú)沿各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)不同魚(yú)鰭的擺動(dòng)方式、方向。

在教師的幫助下進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魚(yú)鰭的作用。
預(yù)設(shè)大部分學(xué)生知道魚(yú)是在呼吸。
學(xué)會(huì)用現(xiàn)象來(lái)推理知識(shí)。
明確魚(yú)是靠鰓呼吸的。
將魚(yú)的呼吸和人的呼吸進(jìn)行比較。
知道動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能相適應(yīng)。
建議選擇小一些、靈活一些的鯽魚(yú)，方便學(xué)生觀察。也可以準(zhǔn)備接近野生鯽魚(yú)的金魚(yú)，鮮艷的顏色，更能吸引學(xué)生的注意力。魚(yú)缸宜小不宜大，且應(yīng)選用全透明方形的，便于觀察；球形的魚(yú)缸會(huì)放大并改變魚(yú)的外形，難以確保觀察的真實(shí)性。
此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)魚(yú)的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的細(xì)致觀察，了解魚(yú)有頭、軀干、尾，長(zhǎng)有眼、嘴、鱗、鰭、鰓等器官。
引導(dǎo)學(xué)生將魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和人的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比較。
一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，以動(dòng)作模仿的形式來(lái)呈現(xiàn)觀察結(jié)果，能幫助學(xué)生更自信、完整地交流表達(dá)，同時(shí)增加課堂的趣味性。
將觀察重點(diǎn)聚焦到魚(yú)的頭部，通過(guò)觀察魚(yú)的嘴巴和鰓部一張一合地配合，了解魚(yú)靠鰓呼吸。
在比較中意識(shí)到魚(yú)的特殊身體結(jié)構(gòu)與水生環(huán)境是相適應(yīng)的。
研討
【ppt:27-29】
我們觀察的魚(yú)有什么特點(diǎn)？
我們會(huì)模仿魚(yú)的動(dòng)作嗎？
（以單元情境閉環(huán)的形式進(jìn)行）：通過(guò)觀察與學(xué)習(xí)，小青蛙知道了原來(lái)魚(yú)靠 運(yùn)動(dòng)，靠
呼吸。
預(yù)設(shè)：魚(yú)的身體兩頭細(xì)，中間寬（呈流線型）；身體分為頭部、軀干、尾部三部分，頭上有嘴、眼睛、鰓，軀干上有魚(yú)鰭、鱗片，尾部有尾鰭。
預(yù)設(shè)：用手來(lái)模仿比劃魚(yú)運(yùn)動(dòng)時(shí)不同部位鰭的擺動(dòng)情況。
預(yù)設(shè)：魚(yú)靠鰭運(yùn)動(dòng)，靠鰓呼吸。
教科書(shū)上研討環(huán)節(jié)的問(wèn)題已經(jīng)有機(jī)地融合在了課堂活動(dòng)中，研討環(huán)節(jié)可由學(xué)生根據(jù)班級(jí)記錄單來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)。
簡(jiǎn)單的模仿能加深學(xué)生對(duì)魚(yú)身體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，并為最后一課做鋪墊。
研討的同時(shí)形成本課的情境閉環(huán)。
拓展
【PPT:30】
1.提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些魚(yú)？
2.出示圖片：這些動(dòng)物也是魚(yú)類(lèi)。
分享已知。
豐富對(duì)魚(yú)類(lèi)的認(rèn)識(shí)。
先了解學(xué)生對(duì)魚(yú)的認(rèn)識(shí)，再出示資料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種大小、形態(tài)各不相同的魚(yú)，知道它們都屬于魚(yú)類(lèi)，豐富學(xué)生對(duì)魚(yú)類(lèi)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)
【ppt:31】
1. 教師評(píng)價(jià)以班級(jí)小組為單位進(jìn)行，教師根據(jù)小組同學(xué)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行小組加星，例如：安靜傾聽(tīng)、積極發(fā)言、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考等。
自我評(píng)價(jià)從“我會(huì)聽(tīng)、我會(huì)做、我會(huì)說(shuō)”幾個(gè)維度對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
具體可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整，主要以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的 科學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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