本試卷滿分100分，考試用時90分鐘。
一、選擇題：本題共12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求。
1. 某地區(qū)農(nóng)民在冬季農(nóng)田休耕期間常種植太陽麻、羽扇豆等豆科植物，其主要用意是（ ）
A．充分利用土地，作為蔬菜食用
B．固定氮肥，增進土壤肥力
C．增加生物種類，以維持生態(tài)平衡
D．固定太陽能，以促進能量流動
2. 某魚塘生態(tài)系統(tǒng)中能量情況如表所示，該生態(tài)系統(tǒng)中的初級消費者以生產(chǎn)者和來人工投入的餌料為食。下列說法不正確的是（ ）
A．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為640×105J/（m2·a）
B．初級消費者用于生長、發(fā)育和繁殖的能量為260×105J/（m2·a）
C．第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為65．6%
D．初級消費者糞便中的能量為140×105J/（m2·a），該能量由生產(chǎn)者或餌料流向分解者
3. 一切生命活動都伴隨著能量的變化。下面有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的表述，錯誤的是（ ）
A．只有生產(chǎn)者能將太陽能輸入到生態(tài)系統(tǒng)中
B．能量只能沿食物鏈單向流動，不可逆轉(zhuǎn)
C．生態(tài)系統(tǒng)中初級消費者的個體數(shù)量一定大于次級消費者
D．不同營養(yǎng)級的生物獲取能量的途徑可能存在差別
4. 最高營養(yǎng)級的能量，其去路不包括下列哪項（ ）
A．用于自身生命活動
B．被下一營養(yǎng)級的其他生物所獲得
C．通過呼吸作用被耗掉
D．被分解者利用
5. 生命科學的發(fā)展離不開科學探究。下列有關(guān)經(jīng)典實驗的分析，正確的是（ ）
A．A B．B C．C D．D
6. 如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)初級消費者的示意圖，序號表示該部分的能量。下列敘述正確的是（ ）
A．①和②分別指該系統(tǒng)中初級消費者同化的能量和未利用的能量
B．通常散失的能量可以被生產(chǎn)者重新捕獲而提高能量利用率
C．任何生態(tài)系統(tǒng)都需不斷得到系統(tǒng)外的能量來維持其正常功能
D．可通過減少一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級來有效提高能量傳遞效率
7. 某中學生物興趣小組對某國家級自然保護區(qū)內(nèi)的幾種生物的捕食關(guān)系進行了研究，得出的相關(guān)食物網(wǎng)如圖所示。下列敘述正確的是（ ）
A．該食物網(wǎng)共包括5條捕食食物鏈，泥螺既是消費者又是分解者
B．圖中箭頭表示捕食關(guān)系和能量的循環(huán)方向
C．食物網(wǎng)中營養(yǎng)級越低的生物，其個體的數(shù)量越多、體型越大
D．若泥螺因某種原因突然減少，則克氏螯蝦的種群數(shù)量在短期內(nèi)將增加
8. 下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說法，正確的是（ ）
A．營養(yǎng)級是指處于食物鏈同一環(huán)節(jié)上同種生物的總和
B．碳在池塘生物群落中主要以CO?的形式傳遞
C．生態(tài)金字塔可分別以個體數(shù)量、生產(chǎn)量和能量為指標繪制
D．草原生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量
9. 某淺水泉微型生態(tài)系統(tǒng)中部分能量流動情況如表所示，該生態(tài)系統(tǒng)中的初級消費者以生產(chǎn)者和來自陸地的植物殘體為食。下列說法不正確的是（ ）
A．流經(jīng)該淺水泉微型生態(tài)系統(tǒng)的總能量為141×105J/（m2·a）
B．該系統(tǒng)中初級消費者與生產(chǎn)者之間能量傳遞效率約為11．7%
C．初級消費者用于生長、發(fā)育和繁殖的能量為11.5×105J/（m2·a）
D．初級消費者攝入的能量中有68.5×105J/（m2·a）并未被其同化
10. 下圖甲表示能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動過程，其中A、B、C分別表示該生態(tài)系統(tǒng)不同成分中的不同類型的生物。圖乙是B1中兩個種群的數(shù)量變化。下列說法正確的是（ ）
A．圖甲中A、B、C共同組成一個群落，三者都是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分
B．圖乙中兩個種群之間的關(guān)系是競爭，種群②的數(shù)量會無限增加
C．B2會影響種群①、②的數(shù)量變化，若B2中的生物大量死亡，短時間內(nèi)A中生物的數(shù)量增加
D．若要使B2儲存的能量增加x，最多需要A固定太陽能的量為y，則x與y的關(guān)系式應(yīng)為y=100x
11. 下圖表示在一個相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖，圖中數(shù)字表示能量值（單位：J·cm-2·a-1，其中a表示年）。下列說法正確的是（ ）
A．初級消費者的能量輸入大于輸出，該生態(tài)系統(tǒng)無需外界能量輸入
B．初級消費者糞便中的能量大于尸體殘骸中的能量
C．未利用的能量無法計算
D．不同消費者的能量固定方式完全不同
12. 實驗人員調(diào)查某海域得到能量流動的數(shù)據(jù)如圖所示，甲~丁表示生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分，其中丁能將動植物遺體和動物的排遺物分解成無機物。下列敘述正確的是（ ）

A．輸入生態(tài)系統(tǒng)的能量為8.5×108J×(m2×a)-1
B．甲到丁的能量傳遞效率為5.3%
C．乙和丙均是消費者，能夠加快該海域的物質(zhì)循環(huán)
D．該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲→乙→丙→丁
二、選擇題：本題共4小題，每小題4分，共16分。在每小題給出的四個選項中，有一項或多項符合題目要求。全部選對得4分，選對但不全得2分，有選錯得0分。
1. 下圖所示為?；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動，圖中字母代表相應(yīng)能量。下列分析正確的是（ ）
A．流經(jīng)圖中生態(tài)系統(tǒng)的總能量為A
B．圖中的C和B1＋C1＋D1可分別表示桑樹和蠶用于自身生長、發(fā)育、繁殖的能量
C．正常情況下D/C的值大于10%
D．人工建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的多級利用，從而提高能量的傳遞效率
2 . 某科研小組根據(jù)40個水生群落的能量傳遞研究結(jié)果，總結(jié)出兩個相鄰營養(yǎng)級間能量傳遞效率的變化范圍是2%～24%，平均為10.13%，如下圖。相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．該結(jié)果不符合生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點
B．營養(yǎng)級之間能量傳遞效率越高，說明它們營養(yǎng)級越高
C．捕食者的捕食難度增大，能量傳遞效率會降低
D．現(xiàn)實生活中人為縮短食物鏈，可提高能量利用率
3 . 如表為某人工生態(tài)系統(tǒng)能量流經(jīng)各營養(yǎng)級的情況（表中數(shù)值代表能量值，單位為×106kJ，假設(shè)人工投放的能量僅流人該生態(tài)系統(tǒng)中某一個營養(yǎng)級）。據(jù)表分析，下列敘述錯誤的是（ ）
A．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為9.8×109kJ
B．第一營養(yǎng)級約有17.5%的能量流入第二營養(yǎng)級
C．若第二營養(yǎng)級為經(jīng)濟性動物，無法通過人為提高能量傳遞效率的方式來提高經(jīng)濟效益
D．表中生態(tài)系統(tǒng)需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量補充，以便維持該生態(tài)系統(tǒng)的正常功能
4 . 如圖是某同學繪制的生態(tài)系統(tǒng)能量金字塔，其中a~d代表能量值。下列敘述正確的是（ ）
A．圖中的能量C可代表生產(chǎn)者呼吸釋放的熱能及流向分解者的能量
B．該金字塔的底座屬于生產(chǎn)者通過光合作用或化能合成作用固定的能量
C．一般來說，能量金字塔和生物數(shù)量金字塔一樣，都會出現(xiàn)倒置的現(xiàn)象
D．第一個營養(yǎng)級與第二個營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為b/a×100%
三、非選擇題：本題共5小題，每小題12分，共60分。
1. 為踐行綠水青山就是金山銀山的理念，某校學生設(shè)計并描繪了體現(xiàn)校園特色文化的校園生態(tài)系統(tǒng)。下圖為該校園生態(tài)系統(tǒng)的部分生物關(guān)系示意圖。據(jù)圖回答問題。
(1)該生態(tài)系統(tǒng)能量的最終來源是______。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了______條食物鏈，請寫出最長的一條：______。
(3)雜食性鳥與蜘蛛之間存在的種間關(guān)系為______。
(4)圖中屬于分解者的是______，能將有機碎屑分解成______，可被植物的根部吸收，供植物重新利用。
2. 綠翅鴨和青腳鷸是某沿海灘涂上的兩種優(yōu)勢水鳥，研究人員調(diào)查了這兩種鳥在三種主要覓食環(huán)境中出現(xiàn)的概率和它們的主要食物種類（圖中的螺類為植食性），結(jié)果如圖?；卮鹣铝袉栴}：
(1)綠翅鴨和青腳鷸在沿海灘涂生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中位于第__________營養(yǎng)級，以水鳥為代表的消費者在生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)中的主要作用是__________。
(2)據(jù)圖判斷，綠翅鴨和青腳鷸的種間關(guān)系是___________，依據(jù)是____________（答出兩點）。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中綠翅鴨和青腳鷸的生態(tài)位不同。生態(tài)位是指一個物種在群落中的地位和作用，包括所處的空間位置、占用資源的情況以及和其他物種的關(guān)系等。群落中的每種生物占據(jù)不同生態(tài)位具有的重要意義是__________。
3. 海水立體養(yǎng)殖中，表層養(yǎng)殖海帶等大型藻類，海帶下面掛籠養(yǎng)殖濾食小型浮游植物的牡蠣，底層養(yǎng)殖以底棲微藻、生物遺體殘骸等為食的海參。某海水立體養(yǎng)殖生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖如下，M、N表示營養(yǎng)級。
(1)海參活動能力弱，活動范圍小，估算種群密度時常用________法。
(2)圖中M用于生長、發(fā)育和繁殖的能量為_________kJ/（m2·a）。由M到N的能量傳遞效率為________%（保留一位小數(shù)），該生態(tài)系統(tǒng)中的能量_______（“能”或“不，能”）在M和遺體殘骸間循環(huán)流動。
(3)養(yǎng)殖的海帶數(shù)量過多，造成牡蠣減產(chǎn)，從生物群落的角度分析，原因是_______。
(4)海水立體養(yǎng)殖模式運用了群落的空間結(jié)構(gòu)原理，依據(jù)這一原理進行海水立體養(yǎng)殖的優(yōu)點是_______。
4. 能量金字塔

(1)概念：將單位時間內(nèi)各個____所得到的____，由____繪制成圖，可形成一個能量金字塔。
(2)分析：
①金字塔中，每一臺階的大小代表該營養(yǎng)級生物所含的____。 儲存能量最多的成分是____，屬于____營養(yǎng)級；儲存能量最少的是金字塔的頂端，屬于____營養(yǎng)級。
②在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多（食物鏈越長），能量流動過程中消耗的能量就____，最高營養(yǎng)級獲得的能量就____。
③生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動一般不超過____個營養(yǎng)級。
知識拓展：生態(tài)金字塔是生態(tài)學中表示不同關(guān)系的一種形式。不同的金字塔能形象地說明營養(yǎng)級與能量、生物個體數(shù)量、有機物總量之間的關(guān)系，是定量研究生態(tài)系統(tǒng)的直觀體現(xiàn)。
5. 下圖為某生態(tài)農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)示意圖，請結(jié)合題中所給信息回答下列問題。
(1)生態(tài)系統(tǒng)中消費者作用是________________。該生態(tài)系統(tǒng)中有_______條食物鏈，消費者是_________。
(2)如果圖1表示生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程，則其中需要刪減的有__________________（用“文字、→”表示）。能量流動的特點是_________________。
(3)補充能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖______________。
(4)圖中種植食用菌、糞便肥田體現(xiàn)出研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義是_____________________________。
參考答案
選擇題（每題2分，共24分） 1. B 2. C 3. C 4. B 5. D 6. C 7. D 8. D 9. B 10. C 11. C 12. C
選擇題（每題4分，共16分） 1. AB 2. CD 3. C 4. B
非選擇題（每題12分，共60分） 1. (1)太陽能 (2)4；草本植物→蝗蟲→蜘蛛→雜食性鳥 (3)捕食和種間競爭 (4)有機碎屑對應(yīng)的生物（圖中未明確具體生物名稱，若有則寫具體生物）；無機物
(1)三；加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) (2)種間競爭；綠翅鴨和青腳鷸都在沿海灘涂覓食，且都以螺類為主要食物 (3)有利于不同生物充分利用環(huán)境資源，減少種間競爭，維持群落的穩(wěn)定和多樣性
(1)樣方 (2)2102；6.6；不能 (3)海帶數(shù)量過多，導(dǎo)致小型浮游植物數(shù)量減少，牡蠣食物不足 (4)充分利用空間和資源，提高經(jīng)濟效益，減少環(huán)境污染
(1)營養(yǎng)級；能量數(shù)值；低到高 (2)①能量值；生產(chǎn)者；第一；最高 ②越多；越少 ③4～5
5. (1)加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，對于植物的傳粉和種子的傳播等具有重要作用；2；雞、人 (2)秸稈→食用菌；單向流動、逐級遞減 (3)初級消費者攝入量→初級消費者同化量→用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量（→遺體殘骸被分解者利用）、呼吸作用散失；初級消費者同化量→次級消費者攝入量 (4)實現(xiàn)對能量的多級利用，提高能量利用率，減少環(huán)境污染生產(chǎn)者
人工
初級消費
初級消費
初級消費者
固定
餌料
者攝入
者同化
呼吸消耗
能量［105J/（m2?a）］
120
520
420
280
20
研究內(nèi)容
研究過程
結(jié)論
A
胰液的分泌
切除某段小腸的神經(jīng)，再向
小腸注入鹽酸，胰液正常分泌
胰腺分泌胰液的過程不受神經(jīng)調(diào)節(jié)
B
胰島素的發(fā)現(xiàn)
結(jié)扎胰管，從萎縮的胰腺獲得
提取液，能治療糖尿病
胰島素會被胰液中的胰蛋白酶分解
C
生長素的發(fā)現(xiàn)
接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊導(dǎo)致胚
芽鞘彎曲生長，未接觸的則無此現(xiàn)象
生長素的化學本質(zhì)是吲哚乙酸
D
生態(tài)系統(tǒng)的功能
調(diào)查賽達伯格湖各營養(yǎng)級的
能量，得到能量流動關(guān)系
能量流動是單向的，逐級遞減的
部分能量流動情況
生產(chǎn)者固定
來自陸地的植物殘體
初級消費者攝入
初級消費者同化
初級消費者呼吸消耗
能量[105J/（m2·a）]
96
45
85
16.5
5
用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
呼吸作用散失量
流入分解者
未利用
第一營養(yǎng)級
2760
6440
1590
157
第二營養(yǎng)級
a
924
355
32
第三營養(yǎng)級
134
168
86
11
能量金字塔
數(shù)量金字塔
生物量金字塔
形狀
特點
正金字塔形
一般為正金字塔形，
有時會出現(xiàn)倒金字塔形
一般為正金字塔形
象征含義
能量在沿食物鏈流動過程
中具有逐級遞減的特性
生物個體數(shù)目在食物鏈中
隨營養(yǎng)級升高而逐級遞減
生物量（現(xiàn)存生物有機物的總質(zhì)量）沿食物鏈逐級遞減
每一階含義
每一營養(yǎng)級生物
所含能量的多少
每一營養(yǎng)級生物個體的數(shù)目
每一營養(yǎng)級生物的有機物總量
特殊形狀
無
如一棵樹與樹上昆蟲及鳥的數(shù)量關(guān)系：
如人工養(yǎng)殖的魚塘，生產(chǎn)者的生物量可以小于消費者的生物量

相關(guān)試卷

高中生物人教版 (2019)選擇性必修2種群的數(shù)量特征綜合訓(xùn)練題：

這是一份高中生物人教版 (2019)選擇性必修2種群的數(shù)量特征綜合訓(xùn)練題，共7頁。試卷主要包含了選擇題，非選擇題等內(nèi)容，歡迎下載使用。

生物種群數(shù)量的變化復(fù)習練習題：

這是一份生物種群數(shù)量的變化復(fù)習練習題，共8頁。試卷主要包含了選擇題，非選擇題等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中生物人教版 (2019)選擇性必修2影響種群數(shù)量變化的因素當堂檢測題：

這是一份高中生物人教版 (2019)選擇性必修2影響種群數(shù)量變化的因素當堂檢測題，共8頁。試卷主要包含了選擇題，非選擇題等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)試卷 更多

【鞏固復(fù)習】人教版（選擇性必修2） 高中生物 高二寒假 第04講 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動（教師版+學生版）.zip

【鞏固復(fù)習】人教版（選擇性必修2） 高中生物 高二寒假 第04講 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動（教師版+學生版）.zip
人教版 (2019)選擇性必修2第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動精品當堂檢測題

人教版 (2019)選擇性必修2第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動精品當堂檢測題
人教版 (2019)選擇性必修2第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動鞏固練習

人教版 (2019)選擇性必修2第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動鞏固練習
高中生物人教版 (新課標)必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課后作業(yè)題

高中生物人教版 (新課標)必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課后作業(yè)題
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中生物人教版 (2019)選擇性必修2電子課本

第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

版本： 人教版 (2019)

年級： 選擇性必修2

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部