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課題
第14課 遼宋夏金元時(shí)期的科技與文化
課時(shí)
1
一、教材分析
本課聚焦遼宋夏金元時(shí)期科技與文化，包含“活字印刷術(shù)的發(fā)明”“指南針、火藥的應(yīng)用”“天文學(xué)的發(fā)展”“理學(xué)”“宋詞和元曲”“司馬光和《資治通鑒》”六個(gè)子目，內(nèi)容豐富且重要。教材詳細(xì)闡述了該時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成就，如活字印刷術(shù)、指南針用于航海、火藥廣泛應(yīng)用于軍事等，通過圖文并茂的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生直觀理解。在文化領(lǐng)域，介紹了宋詞、元曲的繁榮，展現(xiàn)了不同文學(xué)體裁的魅力，以及書法家、畫家的杰出作品，彰顯了多元文化的交融。從歷史體系看，遼宋夏金元時(shí)期是中國古代科技文化發(fā)展的關(guān)鍵階段，承前啟后，為明清科技文化奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
通過先前學(xué)習(xí)，七年級(jí)學(xué)生已對(duì)宋、遼、夏、金、元等政權(quán)有一定認(rèn)知，了解這一時(shí)期民族關(guān)系、政治格局與經(jīng)濟(jì)繁榮，并且在生活中也對(duì)指南針、火藥等有一定聽聞，這有利于學(xué)生理解該時(shí)期的科技成就。不過知識(shí)儲(chǔ)備有限，難以理解復(fù)雜的科技原理及文化背后深層的社會(huì)成因。在認(rèn)知上，他們正從形象思維向抽象思維過渡，對(duì)于宋詞、元曲的意境和內(nèi)涵把握存在困難。不過學(xué)生課堂參與度高，喜歡互動(dòng)式學(xué)習(xí)。教師可借助多媒體展示相關(guān)成果，組織討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，助力他們掌握主要科技發(fā)明與文化成果，理解其對(duì)中國及世界文明進(jìn)程的推動(dòng)作用，培養(yǎng)文化自信。
三、教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)要求：通過了解這一時(shí)期的科技創(chuàng)新、文學(xué)藝術(shù)成就，認(rèn)識(shí)宋元時(shí)期繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化在中國歷史上的重要地位。通過印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)中國古代的重要發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。基于2022年新課標(biāo)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：
1.通過史料 、圖片以及 地圖等資料,掌握遼宋夏金元時(shí)期活字印刷術(shù)的發(fā) 明,指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）
2.通過閱讀史料,學(xué)習(xí)遼宋夏金 元時(shí)期的科技與文化成就,培養(yǎng)全面 、系統(tǒng)地思考問 題的能力以及概括 、歸納問題的能力。（歷史解釋、史料實(shí)證）
3.通過分析中國古代科技文化成就對(duì)世界文 明發(fā)展作出的重要貢獻(xiàn),從而增強(qiáng)愛國主義情感和民 族自豪感。 學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索 、勇于創(chuàng)新的精 神,并樹立憂患意識(shí),為中國科技的再次崛起而奮斗。(家國情懷)
四、教學(xué)重點(diǎn)
梳理遼宋夏金元時(shí)期的科技文化成就。
五、教學(xué)難點(diǎn)
分析科技文化成就背后的社會(huì)成因及影響，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期在歷史中的獨(dú)特價(jià)值。
六、教學(xué)方法
講授法、問答法、啟示法、表格法、情境體驗(yàn)法、多媒體教學(xué)法。
七、學(xué)習(xí)方法
合作探究、自主學(xué)習(xí)、史料研讀、材料分析、小組交流、情景體驗(yàn)法。
八、
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教師復(fù)備
（一）
新課導(dǎo)入
同學(xué)們，接下來我們要觀看一段北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的視頻，大家仔細(xì)觀察，看看這里面展示了哪些對(duì)世界文明進(jìn)程影響深遠(yuǎn)的中國元素。播放視頻——北京奧運(yùn)會(huì)展示中國的四大發(fā)明。
為什么奧運(yùn)會(huì)開幕式要著重展示四大發(fā)明呢？它們對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的影響？大家都知道四大發(fā)明意義重大，那你們知道四大發(fā)明在遼宋夏金元時(shí)期又有了怎樣新的發(fā)展和應(yīng)用呢？這一時(shí)期的科技與文化可不只是對(duì)傳統(tǒng)的繼承，還有許多創(chuàng)新和突破。接下來，讓我們一起走進(jìn)第 14 課 《遼宋夏金元時(shí)期的科技與文化》。
帶著任務(wù)觀看視頻片段，分享自己在視頻中看到的中國元素。
回答四大發(fā)明的內(nèi)容，嘗試說明四大發(fā)明的歷史影響。
準(zhǔn)備步入本課學(xué)習(xí)。
視頻導(dǎo)入，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）
新課講授
壹·活字印刷術(shù)的發(fā)明
雕版印刷術(shù)
【引導(dǎo)】出示教材封面。遼宋夏金時(shí)期，刻書很盛行，雕版印刷技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。邀請(qǐng)大家算一算：在雕版印刷術(shù)發(fā)明出來以后，當(dāng)時(shí)的一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字。請(qǐng)你算一下，要刻完我們的歷史課本約12.8萬字，大概需要他刻多長時(shí)間？
【講授】一個(gè)版200個(gè)字，刻工已經(jīng)成功的刻制了199個(gè)字模，即將大功告成，刻工很興奮，結(jié)果到最后一個(gè)字時(shí)，一激動(dòng)刻壞了，導(dǎo)致前功盡棄。由此可見雕版印刷術(shù)有什么弊端？
【回答】128000÷50=2560（天）÷365=7（年）。因此至少需要7年。
【回答】費(fèi)工費(fèi)時(shí)，不能重復(fù)使用，利用率低，成本高，存放版片又要占用很大的地方。
通過出示學(xué)生日常接觸的教材封面，幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解知識(shí)，進(jìn)而分析雕版印刷術(shù)的弊端。情景教學(xué)，盡可能幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.活字印刷術(shù)
【提問】出示活字印刷術(shù)視頻材料。觀看視頻，了解畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)的優(yōu)越性在哪里？引導(dǎo)學(xué)生歸納活字印刷術(shù)的過程。（生答后圖示活字印刷的過程）
【提問】出示史料，與雕版印刷相比，活字印刷有什么進(jìn)步之處？
【回答】膠泥刻字、燒制字模、排字固版、印刷、拆版、排字固版、印刷、……
【回答】變“死”字為“活”字，變“死”版為“活”版；
省工省時(shí)，可重復(fù)使用，利用率高，降低成本。
圖示活字印刷術(shù)的過程，一目了然，有助于理解活字印刷的優(yōu)點(diǎn)。
3.印刷術(shù)的發(fā)展
【引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)合作探究，嘗試歸納后來印刷術(shù)的發(fā)展歷程。（生答后出示圖片和史料）
【回答】①此后又發(fā)明了木活字。②元代科學(xué)家王禎在《農(nóng)書》中對(duì)木活字技術(shù)作了系統(tǒng)的總結(jié)并有所創(chuàng)新，
有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
知識(shí)拓展：當(dāng)代印刷技術(shù)的發(fā)展
【拓展】出示時(shí)間軸。現(xiàn)代印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時(shí)代，進(jìn)入“光與電”的時(shí)代，如激光照排、電腦排版、高速印刷機(jī)等。
發(fā)明轉(zhuǎn)輪排字法。③元朝中期，出現(xiàn)了錫活字印刷。
了解現(xiàn)代印刷技術(shù)的發(fā)展。
從古至今，全面了解印刷術(shù)的發(fā)展
4.印刷術(shù)的傳播
【引導(dǎo)】出示歷史地圖。你知道印刷術(shù)是如何向外傳播的嗎？
【引導(dǎo)】出示兩則文字材料，請(qǐng)學(xué)生材料研讀，分析印刷術(shù)傳播的影響。
【回答】13世紀(jì)時(shí)，活字印刷術(shù)傳人朝鮮，之后傳到日本及東南亞地區(qū)，又經(jīng)絲綢之路傳到波斯，后來經(jīng)過蒙古人的西征等途徑傳人歐洲。
【回答】①加快圖書普及，促進(jìn)教育的發(fā)展和文化傳播。②推動(dòng)世界文明進(jìn)步，對(duì)人類文明產(chǎn)生重大影響。
知道印刷術(shù)的向外傳播，分析其影響，有助于培養(yǎng)學(xué)生歷史分析和歷史解釋的能力。
貳·指南針、火藥的應(yīng)用
1.指南針的發(fā)明改進(jìn)
【講授】出示司南圖片、文字材料。①先秦記載的司南是天然磁石制成的指南工具。
【引導(dǎo)】出示圖文材料，后來指南工具有了哪些改進(jìn)發(fā)展呢？請(qǐng)大家小組交流。
【講授】北宋末年，指南針開始應(yīng)用于航海，特別在陰晦天。南宋時(shí)，海上航行完全靠指南針來辨別方向。
知道、理解司南。
【回答】②宋代開始用人造磁鐵制成指南的工具。后來人們把這種有磁性的鋼針安置在刻有度數(shù)的盤中，制成了羅盤。
梳理指南工具的發(fā)展歷程，回憶當(dāng)時(shí)的歷史背景，培養(yǎng)唯物史觀。
2.指南針的傳播
【引導(dǎo)】出示歷史地圖，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合地圖、課本概括指南針的傳播歷程。
【講授】那時(shí)候（南宋），中國的海船，船體大，裝載多，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固……船上裝有指南針，能準(zhǔn)確地辨別航向。外國人都愿意乘坐中國的海船。
【回答】乘坐中國海船的阿拉伯商人將指南針傳到阿拉伯國家；阿拉伯人又把指南針傳入了歐洲。
講授南宋時(shí)的一些歷史情景，幫助學(xué)生深刻理解相關(guān)內(nèi)容。
3.指南針的影響
【引導(dǎo)】出示多幅圖片和盛靜《淺談中國的四大發(fā)明對(duì)歐洲文藝復(fù)興的影響》材料。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合材料，嘗試分析歸納指南針的影響。
【回答】①指南針的發(fā)明和使用，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展起了巨大推動(dòng)作用；②為歐洲航海家開辟新航路和實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行提供了重要條件。
有助于培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)意識(shí)，理解指南針的深遠(yuǎn)影響。
4.火藥的發(fā)明與改進(jìn)
【引導(dǎo)】出示具有填空的表格、史料等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生研讀史料、課本，嘗試將表格填寫完整，梳理火藥的發(fā)展歷程。
【回答】①唐朝煉丹家偶然發(fā)明。②唐末開始運(yùn)用到軍事領(lǐng)域。③宋元火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭。④南宋突火槍發(fā)明（槍炮始祖）。⑤元朝發(fā)明了火銃。
知道火藥的發(fā)明與改進(jìn)，培養(yǎng)舉一反三的能力。
5.火藥的傳播和影響
【引導(dǎo)】出示歷史地圖和文字材料。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)地圖及材料分析火藥的傳播對(duì)世界文明的影響。
【回答】中國發(fā)明的火藥和火器傳入歐洲后，對(duì)歐洲的火器制造和作戰(zhàn)方式產(chǎn)生影響。
有助于培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋核心素養(yǎng)
叁·天文學(xué)的發(fā)展
1.北宋科學(xué)家沈括
【引導(dǎo)】出示【相關(guān)史事】和沈括圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合材料，概括北宋科學(xué)家沈括取得的成就。
2.北宋科學(xué)家蘇頌
【提問】你知道北宋科學(xué)家蘇頌有哪些成就嗎？
3.元朝科學(xué)家郭守敬
【引導(dǎo)】出示圖片請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片和課本說一說元朝科學(xué)家郭守敬都取得了哪些成就？
【回答】①創(chuàng)制了先進(jìn)的歷法“十二氣歷"，有利于農(nóng)事安排。②著有《夢溪筆談》一書，綜合北宋的科技成就和自己的科學(xué)創(chuàng)見，在我國和世界科技史上占有重要地位。
【回答】主持創(chuàng)制了水運(yùn)儀象臺(tái)。它集觀測、演示和報(bào)時(shí)于一身,比歐洲同類天文儀器早了數(shù)百年。
【回答】①研制出簡儀等近20種天文儀器，在全國范圍內(nèi)天文測量。②元初編成新歷法《授時(shí)歷》，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大幫助。③他測定的一年為365.2425天,與現(xiàn)行公歷幾乎相同，比現(xiàn)行的確立早約300年。
通過解讀相關(guān)史事認(rèn)識(shí)沈括其人，并歸納其成就。
認(rèn)識(shí)北宋科學(xué)家蘇頌、元朝科學(xué)家郭守敬。通過了解他們的成就看到古代天文學(xué)的發(fā)展。
肆·理學(xué)
1.理學(xué)的含義
【引導(dǎo)】出示視頻、圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)視頻和課本嘗試解讀理學(xué)的含義。
【回答】宋代儒學(xué)在兼收并蓄的基礎(chǔ)上形成理學(xué)。其中北宋的程顥、程頤兄弟和南宋的朱熹，成就最為突出，因此理學(xué)也被稱為“程朱理學(xué)”。
理解理學(xué)的含義，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.代表人物
【引導(dǎo)】理學(xué)都有哪些代表人物呢？請(qǐng)大家合作探究，說一說他們的成就。
【回答】①程顥和程頤認(rèn)為理是天下萬物都要遵循的普遍原則。他們將天理與傳統(tǒng)的倫理道德聯(lián)系起來，要求人們?yōu)槿诵惺卤仨氉裱炖怼＂谥祆洌菏抢韺W(xué)的集大成者。他強(qiáng)調(diào)存天理、滅人欲,要求人們遵從傳統(tǒng)的倫理道德和社會(huì)秩序。這一思想有利于維護(hù)封建統(tǒng)治,逐漸成為我國古代的統(tǒng)治思想。朱熹的思想還傳到朝鮮半島、日本乃至歐洲。
合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和語言組織能力。
3.影響
【引導(dǎo)】出示四則材料，請(qǐng)學(xué)生研讀材料，分析程朱理學(xué)的影響。
【回答】積極影響：①有利于維護(hù)封建統(tǒng)治，逐漸成為我國古代官方的統(tǒng)治思想。
有助于培養(yǎng)
②豐富了中華文化的思想內(nèi)涵。消極影響：強(qiáng)調(diào)封建禮教，束縛人們的精神追求
學(xué)生歷史解釋的能力。
伍·宋詞和元曲
1.宋詞
【引導(dǎo)】出示兩首詩詞材料，閱讀材料，說說上述兩種文學(xué)形式有何區(qū)別？
【提問】宋詞是何時(shí)發(fā)展的呢？
【引導(dǎo)】詞依據(jù)樂譜要求有一定的格式，叫作詞牌。你能結(jié)合課本舉例一些詞牌嗎？
【回答】是一種新體詩歌，句子有長有短，便于歌唱。
【回答】唐朝出現(xiàn)、五代發(fā)展、宋朝頂峰。
【回答】如《念奴嬌》《如夢令》《水調(diào)歌頭》《滿江紅》《破陣子》等。
知道宋詞的發(fā)展以及詞牌的含義。
2.代表
【引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生小組交流，介紹著名的詞人代表，并請(qǐng)小組代表上前結(jié)合課件為大家依次介紹詞人。
【1組】北宋豪放派蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，與其父蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”。他的詞風(fēng)豪邁而飄逸，把寫景、抒情和議論結(jié)合在一起。代表作《念奴嬌?赤壁懷古》《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》。
【2組】婉約派李清照：濟(jì)南人，生活于兩宋之交，號(hào)易安居士。靖康之難后,經(jīng)歷了離亂,丈夫趙明誠病逝,本人顛沛流離于江浙皖贛一帶,無依無靠,在孤寂凄苦中度過了晚年。她的詞風(fēng)委婉、細(xì)膩、清秀。作品以北宋滅亡為界限，此前主要描寫真摯的夫婦感情，此后作品充滿了血和淚，反映了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂帶來的災(zāi)難，抒發(fā)憂患情懷。代表作《如夢令》《聲聲慢·尋尋覓覓》。
【3組】豪放派辛棄疾：濟(jì)南人，字幼安，別號(hào)稼軒居士。與蘇軾齊名，并稱“蘇辛”。他繼承了蘇軾以來的豪放詞風(fēng)和報(bào)國情懷，使詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、議論，氣勢磅礴，震撼人心，進(jìn)一步提高了詞的社會(huì)地位。代表作《菩薩蠻?書江西造口壁》《破陣子?醉里挑燈看劍》。
小組交流，幫助學(xué)生快速了解北宋豪放派蘇軾、婉約派李清照、豪放派辛棄疾，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，形成良好的課堂氛圍。
3.元曲
【引導(dǎo)】出示提綱和相關(guān)史事，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合材料將提綱補(bǔ)充完整。
【回答】①元朝在前代說唱、戲曲藝術(shù)的基礎(chǔ)上形成了元曲，形式有散曲和雜
有助于培養(yǎng)
劇。②元代最優(yōu)秀的雜劇作家是關(guān)漢卿，代表作是悲劇《竇娥冤》。③著名的雜劇家還有馬致遠(yuǎn)、王實(shí)甫等。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
陸·司馬光和《資治通鑒》
1.司馬光和《資治通鑒》
【講授】出示圖片，北宋時(shí)期，宋朝君臣認(rèn)為史書汗牛充棟，繁雜厚重，不能幫助皇帝快速地彌補(bǔ)過失、借鑒經(jīng)驗(yàn)。因此，司馬光召集相關(guān)地史學(xué)家和文學(xué)家，將史書中對(duì)皇帝治理國家有幫助的事件進(jìn)行專門的整理，形成此書。
【引導(dǎo)】出示史料，你知道為什么叫《資治通鑒》嗎？
【引導(dǎo)】出示表格，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合表格梳理《資治通鑒》的概況。（生答后出示《資治通鑒》《史記》兩部史學(xué)巨著在年代、作者、體例、記述時(shí)間上的不同點(diǎn)。
知道司馬光《資治通鑒》的創(chuàng)作背景。
【回答】資治：幫助統(tǒng)治；
鑒：鏡子，引申為警戒和教訓(xùn)。
【回答】作者司馬光（北宋）；編年體的通史巨著；內(nèi)容從戰(zhàn)國到五代共1300多年的歷史，縱貫中國16個(gè)朝代；目的是以歷史的得失作為鑒戒來加強(qiáng)統(tǒng)治。
了解《資治通鑒》的創(chuàng)作背景、名字由來、作者、體例、目的等相關(guān)內(nèi)容。
（三）
課堂小結(jié)
同學(xué)們，這堂課我們一同學(xué)習(xí)遼宋夏金元時(shí)期的科技與文化。大家基于生活認(rèn)知，理解了指南針、火藥等科技成就，還交流探討了宋詞、元曲。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期科技文化對(duì)世界的影響，也鍛煉了分析能力。希望課后大家保持好奇，用所學(xué)繼續(xù)探索歷史，提升自身素養(yǎng)。
認(rèn)真聽講，回顧所學(xué)。
課堂小結(jié)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。
九、
隨堂練習(xí)
4道單項(xiàng)選擇（詳見配套課件）
十、
板書設(shè)計(jì)
十一、
教學(xué)反思

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初中歷史人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)（2024）電子課本 新教材

第14課 遼宋夏金元時(shí)期的科技與文化

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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