?教學(xué)分析?
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】
1、知道遼宋夏金元時(shí)期印刷術(shù)、指南針和火藥的改進(jìn)、應(yīng)用與傳播。（史料實(shí)證）
2、了解遼宋夏金元時(shí)期天文、理學(xué)、文學(xué)和史學(xué)成就。分析這一時(shí)期我國(guó)科技發(fā)達(dá)、文化繁榮的原因。(歷史解釋/時(shí)空觀念）
3、樹立傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的志向，增強(qiáng)文化自信。（家國(guó)情懷）
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：遼宋夏金元時(shí)期科技與文化的主要成就及其代表人物。
教學(xué)難點(diǎn)：理學(xué)的主張和影響。
?教學(xué)過程?
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
2017年5月，來自“一帶一路”沿線的20國(guó)青年評(píng)選出了中國(guó)的“新四大發(fā)明”——高鐵、網(wǎng)購(gòu)、支付寶、共享單車，在這些來自五湖四海不同種族的留學(xué)生眼里，中國(guó)最便利的生活方式“新四大發(fā)明”已經(jīng)深入到他們的生活里。高鐵跑出“中國(guó)速度”，拉近城市之間的距離；優(yōu)質(zhì)商品借助發(fā)達(dá)的電商平臺(tái)，到達(dá)世界各地消費(fèi)者的手中；掃碼支付引領(lǐng)消費(fèi)時(shí)尚，讓不帶錢包出門成為常態(tài)；共享單車為“最后一公里”提供解決方案，有效緩解交通擁堵……“新四大發(fā)明”是近年來中國(guó)科技創(chuàng)新的縮影，不僅改變了中國(guó)人的生活，也刷新了世界對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)，生動(dòng)闡釋了中國(guó)創(chuàng)新模式給世界的啟示。
環(huán)節(jié)二：整體感知
問題探究：結(jié)合本課子目錄思考：遼宋夏金元時(shí)期的科技和文化成就主要體現(xiàn)在哪些方面？
答案提示：
環(huán)節(jié)三：新課教學(xué)
（一）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：活字印刷術(shù)的發(fā)明
1、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合教材P76內(nèi)容：歸納概括印刷術(shù)的發(fā)展歷程。
2、問題探究：認(rèn)真觀看視頻，小組討論思考：與雕版印刷術(shù)相比，活字印刷術(shù)“活”在哪里？因而有何進(jìn)步之處？
答案提示：死字變活字，死版變活版； 提高效率，節(jié)約成本。
教師指導(dǎo)：雕版印刷一版能印幾百部甚至幾千部書，對(duì)文化的傳播起了很大的作用，但是刻版費(fèi)時(shí)費(fèi)工，大部頭的書往往要花費(fèi)幾年的時(shí)間，存放版片又要占用很大的地方，而且常會(huì)因變形、蟲蛀、腐蝕而損壞。印量少而不需要重印的書，版片就成了廢物。此外雕版發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，改起來很困難，常需整塊版重新雕刻。
而活字制版正好避免了雕版的不足，只要事先準(zhǔn)備好足夠的單個(gè)活字，就可隨時(shí)拼版，大大地加快了制版時(shí)間?；钭职嬗⊥旰螅梢圆鸢?，活字可重復(fù)使用，且活字比雕版占有的空間小，容易存儲(chǔ)和保管。這樣活字的優(yōu)越性就表現(xiàn)出來了。
3、問題探究：自主閱讀教材P76：梳理活字印刷術(shù)的發(fā)展歷程。
4、問題探究：結(jié)合地圖：說一說活字印刷術(shù)的傳播路徑。
5、問題探究：根據(jù)材料思考，活字印刷術(shù)的發(fā)明有何影響？
材料一：“正是有了宋版書，當(dāng)時(shí)的絕大部分著作以及到宋代尚流傳的更早著作得以保留至今?！薄x和耐《蒙元入侵前夜的中國(guó)日常生活》
材料二：“如果沒有從中國(guó)引進(jìn)印刷術(shù)，歐洲可能要長(zhǎng)期停留在手抄本的狀況，書面文獻(xiàn)不可能如此廣泛流傳?！? ——美國(guó)著名學(xué)者 羅伯特
答案提示：推動(dòng)了圖書的普及和文化的傳播；對(duì)人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。
（二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：指南針、火藥的應(yīng)用
1、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)課本內(nèi)容，歸納指南針的演變歷程并概括其影響。
教師指導(dǎo)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)人們利用天然磁鐵做成指南工具，稱為“司南”。司南的形狀像一把湯匙，放置在銅制的方形地盤中，地盤四周刻有24個(gè)方位。司南在光滑的盤中轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)它停下來時(shí)，匙柄就指向南方。宋代開始用人造磁鐵制成指南的工具，人們用帶有磁性的鋼針放在碗邊，或用線將針懸起，鋼針就可以靈活地指向南方。后來人們把這種有磁性的鋼針安置在刻有度數(shù)的盤中，于是就制成了羅盤。北宋末年，中國(guó)的海船上開始使用指南針。指南針出現(xiàn)以后，成了中國(guó)航海者必備的工具。有了它，人們?cè)诤Ｉ虾叫袝r(shí)就不易迷失方向，不易偏離航線，避免了大量的海難事故。明代鄭和七下西洋，創(chuàng)造了中國(guó)航海史上的壯舉，一定程度上也是得益于指南針的指航。中國(guó)的指南技術(shù)先后由陸、水兩路向西方進(jìn)行傳播。15世紀(jì)末，西方人開始了他們的大航海時(shí)代，他們的船隊(duì)開始出現(xiàn)在世界各大洋的海面上。大航海時(shí)代打破了各大洲之間的相對(duì)孤立的狀態(tài)，使世界日益成為一個(gè)相互影響、聯(lián)系密切的整體。
2、自主學(xué)習(xí)：自主閱讀教材P78：歸納火藥的演變歷程，并結(jié)合圖片思考
火藥對(duì)世界的貢獻(xiàn)。
教師指導(dǎo)：火藥是在人們長(zhǎng)期煉丹制藥的實(shí)踐中發(fā)明的。宋以前記載火藥制造最詳細(xì)的是唐朝孫思邈的《丹經(jīng)·伏火硫黃法》。從記載可見，當(dāng)時(shí)已經(jīng)掌握了硝、硫、炭混合點(diǎn)火會(huì)發(fā)生劇烈反應(yīng)的特點(diǎn)，因而采取措施控制其反應(yīng)速度，防止爆炸。唐朝末年，火藥開始運(yùn)用到軍事領(lǐng)域；宋元時(shí)期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)；元朝，用金屬作筒，取代竹筒，發(fā)明了火銃。后蒙古大軍侵占?xì)W亞大陸，他們最先得到我國(guó)的火藥技術(shù)，由此也將我國(guó)的火藥技術(shù)傳播到歐洲，阿拉伯的商人也在這當(dāng)中起到了傳播作用，使歐洲人開始接觸到火藥。在那個(gè)還是冷兵器時(shí)代的歐洲，主要戰(zhàn)斗力以騎兵和步兵為主，最終比較的還是個(gè)人的身體素質(zhì)。而火藥的使用，增加了傷害范圍，加強(qiáng)了傷害力度。而封建主思想還停留在最初級(jí)的戰(zhàn)爭(zhēng)模式，將大量的金錢投入到盔甲的制作與城墻的鞏固，自由的城市人民最先利用起火藥武器，大大改變了整個(gè)中世紀(jì)歐洲的格局。
3、問題探究：根據(jù)圖片并結(jié)合課本內(nèi)容思考，三大發(fā)明的傳播路線有何特點(diǎn)？
答案提示：①傳播路線都以絲綢之路為主；
②火藥和活字印刷主要通過陸路傳播，指南針主要通過海路傳播；
③都是先傳到阿拉伯，再由阿拉伯傳入到歐洲和其他地區(qū)。
（三）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：天文學(xué)的發(fā)展
1、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P78-79，歸納遼宋夏金元時(shí)期天文學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的表現(xiàn)。

答案提示：北宋創(chuàng)制歷法“十二氣歷”；著有《夢(mèng)溪筆談》；改進(jìn)渾儀、漏刻等天文觀測(cè)儀器。
2、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P78-79，歸納遼宋夏金元時(shí)期天文學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的表現(xiàn)。
答案提示：北宋創(chuàng)制水運(yùn)儀象臺(tái)，比歐洲同類天文儀器早數(shù)百年。
教師指導(dǎo)：上層：為露天的平臺(tái)，設(shè)有渾儀一座。渾儀上面覆蓋有遮蔽日曬雨淋的木板屋頂，并且屋頂可以隨意開閉，便于觀測(cè)天體的位置和運(yùn)動(dòng)，幫助天文學(xué)家獲取準(zhǔn)確的天文數(shù)據(jù)。
中層：是一間沒有窗戶的 “密室”，里面放置渾象。渾象靠機(jī)輪帶動(dòng)旋轉(zhuǎn)，一晝夜轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，可真實(shí)地再現(xiàn)星辰的起落等天象的變化。
下層：包括報(bào)時(shí)裝置和全臺(tái)的動(dòng)力機(jī)構(gòu)等。設(shè)有向南打開的大門，門里裝置有五層木閣，木閣后面是機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)。報(bào)時(shí)裝置通過復(fù)雜的齒輪系統(tǒng)帶動(dòng)，每隔一段時(shí)間就會(huì)有小木人自動(dòng)敲鼓、打鈴等，準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)時(shí)和報(bào)時(shí)。水運(yùn)儀象臺(tái)是現(xiàn)代鐘表的祖先。
3、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P78-79，歸納遼宋夏金元時(shí)期天文學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的表現(xiàn)。
答案提示：元朝研制出簡(jiǎn)儀等近20種天文儀器；編制《授時(shí)歷》；測(cè)定一年為365.2425天，比現(xiàn)行公歷的確立早約300年。
教師指導(dǎo)：材料解析：從古到今，就其推算和驗(yàn)證的精確程度而言，大概沒有能超過它（《授時(shí)歷》）的。這體現(xiàn)了對(duì)《授時(shí)歷》高度精確性的贊美。
（四）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：理學(xué)
1、教師指導(dǎo)：你知道儒家思想的演變歷程嗎？宋朝理學(xué)是如何形成的？
答案提示：北宋的程顥、程頤兄弟；南宋的朱熹。因此北宋理學(xué)也被稱為程朱理學(xué)。
2、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P80，歸納概括程朱理學(xué)的思想觀點(diǎn)？
答案提示：理是天下萬物都要遵循的普遍原則，要求人們?yōu)槿诵惺卤仨氉裱炖怼?br>存天理、滅人欲。
教師指導(dǎo)：程朱理學(xué)認(rèn)為，“理”是世界萬物的本原，既是自然的普遍原則，也是人類社會(huì)的根本原則，體現(xiàn)在社會(huì)上就是儒家道德倫理，體現(xiàn)在人身上就是人性。由此將個(gè)人、社會(huì)及宇宙聯(lián)系起來，構(gòu)建起理學(xué)的世界觀。
朱熹認(rèn)為，人性本來與天理一致，具有“仁義禮智信”等美德，但容易被后天的欲望所蒙蔽，當(dāng)人欲與準(zhǔn)則發(fā)生沖突時(shí)，要“存天理，滅人欲”。朱熹的思想還傳到朝鮮半島、日本乃至歐洲。
3、問題探究：小組討論：根據(jù)材料思考，理學(xué)在歷史上產(chǎn)生了什么樣的影響？
材料一：（北宋）張載莊嚴(yán)宣告：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”；文天祥、東林黨人在異族強(qiáng)權(quán)或腐朽政治勢(shì)力面前，正氣浩然，風(fēng)骨錚錚，無不浸潤(rùn)了理學(xué)的精神價(jià)值與道德理想。 ——張岱年、方克立主編《中國(guó)文化概要》
材料二：父子君臣，天下之定理，無所逃于天地之間。
——北宋程顥、程頤《二程語錄》
答案提示：豐富了中華文化的思想內(nèi)涵；促進(jìn)了個(gè)人品德和社會(huì)道德的提升，有利于塑造積極向上的中華民族性格；有利于維護(hù)封建統(tǒng)治。但它強(qiáng)調(diào)封建禮教，束縛了人們的精神追求。
（五）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：宋詞和元曲
1、教師指導(dǎo)：你知道唐、宋、元時(shí)期文學(xué)的主要形式是什么嗎？
2、小組合作：結(jié)合教材完成表格，思考宋詞具有怎樣的特點(diǎn)？
教師指導(dǎo)：結(jié)合表格中詞人的生活經(jīng)歷猜測(cè)對(duì)應(yīng)作者，完成連線。
4、問題探究：唐、宋、元時(shí)期文學(xué)主要形式出現(xiàn)變化的原因？
答案提示：宋代商業(yè)發(fā)展，城市繁榮，市民階層不斷壯大。
（六）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：司馬光和《資治通鑒》
?課堂小結(jié)?
遼宋夏金元的科技文化，承隋唐之后，繼續(xù)有所發(fā)展。宋元是科技文化高度繁榮的階段，在科技、天文、歷法、思想、文學(xué)、史學(xué)等方面都取得了重大成就，對(duì)中國(guó)古代和世界科技文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

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第14課 遼宋夏金元時(shí)期的科技與文化

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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