(時(shí)間：90分鐘 滿分：100分)
【任務(wù)一：遇見(jiàn)文字——在積累與運(yùn)用中積蓄力量】
活動(dòng)一：用筆尖記錄美景，銘刻童年記憶
語(yǔ)段一：陽(yáng)光míng mèi( )，照耀著鮮紅的跑道，它們宛如時(shí)間的軌跡，在腳步的nuó yí( )中悄然繪就成長(zhǎng)的畫卷。微風(fēng)輕拂，樹(shù)葉晃(huǎng huàng)動(dòng),好似歲月低語(yǔ)。
語(yǔ)段二：時(shí)光荏苒，追求夢(mèng)想的腳步從未間(jiān jiàn)斷。張張桌椅見(jiàn)證了我們mái tóu( )苦讀時(shí)的持之以恒，窗外樹(shù)木的年輪記錄著我們奮力拼搏時(shí)的持之以恒，縷縷暖陽(yáng)映照著我們面對(duì) kùn jìng( )時(shí)的持之以恒。每滴汗水都是我們從yòu zhì( )走向成熟的印記。
1.結(jié)合語(yǔ)境，看拼音，在括號(hào)里準(zhǔn)確、規(guī)范地寫詞語(yǔ)，再用“?”為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(7分)
2.語(yǔ)段二中畫橫線的詞語(yǔ)有些重復(fù)，請(qǐng)你試著用修改符號(hào)替換其中兩個(gè)詞語(yǔ)，使語(yǔ)言表達(dá)更豐富。(2分)
3.（跨學(xué)科·美術(shù)）兩個(gè)語(yǔ)段都將情感融入景物中。你眼中最美的遇見(jiàn)是什么呢?選擇校園中的一處景物，簡(jiǎn)單地畫下來(lái)，并配一段文字，將你此刻的心情融入其中。(4分)




活動(dòng)二：用文字捕捉瞬間，匯集知識(shí)光芒
4.根據(jù)要求選擇正確的答案，將序號(hào)填在括號(hào)里。(5分)
(1)寫字課上，我們力求規(guī)范、美觀地寫好每個(gè)字，下面沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) (1分)
A.撩撥 傾覆 不可思義 B.拋棄 倒霉 心平氣合
C.何曾 魔鬼 龐然大物 D.文獻(xiàn) 覺(jué)查 司空見(jiàn)慣
(2)一起分析字義，下列加點(diǎn)字的字義相同的一項(xiàng)是( )(1分)
A.無(wú)緣無(wú)故 明知故問(wèn) B.延年益壽 良師益友
C.奮不顧身 三顧茅廬 D.眼疾手快 疾步如飛
(3)同學(xué)們用新學(xué)的詞語(yǔ)造句，下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( )(1分)
A.能夠見(jiàn)微知著并且善于思考，是成為一名偉大的科學(xué)家的前提。
B.為了阻止我們的進(jìn)攻，敵人進(jìn)行了鍥而不舍的抵抗。
C.田老師以這四句詩(shī)為內(nèi)容，編出一段故事，講得娓娓動(dòng)聽(tīng)。
D.遺愛(ài)湖風(fēng)光秀麗，令人流連忘返。
(4)一起積極探究，下列句子所運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是( )(1分)
A.危樓高百尺，手可摘星辰。 B.我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重。
C.水是眼波橫，山是眉峰聚。 D.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。
(5)閱讀課上，同學(xué)們對(duì)外國(guó)文學(xué)名著進(jìn)行了介紹，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )(1分)
A.《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)主要寫了魯濱遜“流落荒島”“建房定居”“馴養(yǎng)培育”“解救‘星期五’”和“回到英國(guó)”的故事。
B.“鶴之舞表演大會(huì)”“救出小松鼠”“到法庭上作證”這些故事都出自兒童文學(xué)著作——《騎鵝旅行記》。
C.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》以湯姆的傳奇經(jīng)歷為線索，贊揚(yáng)了湯姆和小伙伴們的純樸正直，鞭撻了印江·喬埃的貪婪和兇殘。
D.在《騎鵝旅行記》一書(shū)中，作者塞爾瑪·拉格洛芙用幽默而生動(dòng)的筆調(diào)為孩子們描繪了一幅奇異的圖畫。
5.用好詞句，學(xué)會(huì)表達(dá)。(7分)
(1)例：早晨有鳥(niǎo)叫得很好聽(tīng)，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹(shù)上叫，秋晚有各種的蟲(chóng)在草叢中唱不同的歌曲。(照樣子，補(bǔ)寫句子)(3分)
在回家的路上，早晨有 ，夜里有 ，春天有 ，夏天有 ，秋天有 ，冬天有 。
(2)馬老師多么和藹可親哪，上課時(shí)，他教我們耐心地寫字的方法；下課后，他常常和我們一起開(kāi)心地玩耍。昨天下午，他給小林補(bǔ)了一天的課，小林非常感動(dòng)馬老師。(請(qǐng)用修改符號(hào)修改語(yǔ)段中的四處錯(cuò)誤)(4分)
活動(dòng)三：用詩(shī)文浸潤(rùn)心靈，積蓄未來(lái)力量
6.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，把內(nèi)容補(bǔ)充完整。(6分)
(1)研詩(shī)文，承風(fēng)骨?！胺酃撬樯頊啿慌拢? ”是堅(jiān)貞不屈的高潔志向；“ ，任爾東西南北風(fēng)”是堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志；“人固有一死， ，或輕于鴻毛”是追求生命價(jià)值的崇高境界。
(2)悟詩(shī)文，明道理。 “ ，日日新， ”教會(huì)我們不斷進(jìn)?。弧? ，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至， 。雖與之俱學(xué)，弗若之矣”告訴我們學(xué)習(xí)貴在專注；“過(guò)去的日子如輕煙， ，如薄霧， ”提醒我們珍惜時(shí)光。
(3)品詩(shī)文，悟文化?！坝辍笔俏娜斯P下的經(jīng)典意象。我們和韓愈相約看早春的雨——“ ，草色遙看近卻無(wú)。”我們和蘇軾相伴聽(tīng)日暮時(shí)的雨——“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。 ?！蔽覀兒投鸥σ黄鹣硎艽阂沟挠辍? ,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?br>【任務(wù)二：遇見(jiàn)閱讀——在鑒賞與感悟中品味生活】
活動(dòng)一：在小古文閱讀中學(xué)習(xí)精神
邴原泣學(xué)
邴原少孤①，數(shù)歲時(shí)，過(guò)書(shū)舍而泣。 師曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書(shū)者凡得②學(xué)者有親③也。一則愿④其不孤，二則羨其得學(xué)，中心⑤感傷，故泣耳。”師惻然⑥曰：“欲書(shū)可耳！”原曰：“無(wú)錢資?！睅熢唬骸巴悠垻哂兄?，吾徒⑧相教，不求資也。”于是遂就書(shū)。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。 (選自《初潭集·師友二》，有刪改)
【注釋】①邴原少孤：邴原小時(shí)候失去父親。②得：能夠。③親：父母。④愿：羨慕。⑤中心：內(nèi)心。⑥惻然：憐憫、同情的樣子。⑦茍：如果。⑧徒：白白地，這里指不收費(fèi)。
7.典典發(fā)現(xiàn)古文中“之”的意思不全都相同。下列加點(diǎn)的“之”與“一冬之間”的“之”意思相同的一項(xiàng)是( )(2分)
A.雖與之俱學(xué) B.楊氏之子 C.鍾子期聽(tīng)之
8.用“/”為文中畫橫線的句子劃分朗讀節(jié)奏。(限劃兩處)(2分)
夫 書(shū) 者凡得學(xué)者有親也
9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(2分)
一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳。
10.讀了這篇古文，我們可以從邴原身上學(xué)到什么? (2分)

11.自古以來(lái)有許許多多愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)的人物，你還知道哪些勤奮好學(xué)的典故?照樣子寫一寫。(2分)
鑿壁偷光
活動(dòng)二：在文學(xué)閱讀中汲取愛(ài)的力量
花邊餃子里的愛(ài)
①小時(shí)候，包餃子是我家的一樁大事。那時(shí)，家里生活拮據(jù)，吃餃子當(dāng)然只能挨到年節(jié)；平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。這時(shí)候，媽媽威風(fēng)凜凜，最為得意，一個(gè)人又和面，又調(diào)餡兒，餡兒調(diào)得又香又綿，面和得軟硬適度，最后盆手兩凈，不沾一點(diǎn)幾面粉。然后媽媽指揮爸爸、弟弟和我，看火的看火，搟皮的搟皮，送皮的送皮，頗似沙場(chǎng)點(diǎn)兵。
②一般，媽媽總要包兩種餡兒的餃子，一種葷的，一種素的。這時(shí)候，圓圓的蓋簾兒上分兩頭碼上不同餡兒的餃子，像是兩軍對(duì)陣，隔著楚河漢界。我和弟弟常搗亂，把餃子弄混。媽媽只好茄子葫蘆一起煮。媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的腦瓜兒說(shuō)：“來(lái)，媽教你們包花邊餃！”我和弟弟好奇地看著，媽媽把包好的餃子沿著邊兒用手輕輕地一捏一捏，便捏出一圈穗狀的花邊兒，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。我們卻不知道媽媽是耍了一個(gè)小小的花招兒，她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊兒，讓我和弟弟連吃帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
③那艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。后來(lái)家里經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)，餃子不再是什么大餐。想起媽媽自爸爸去世后獨(dú)自一人艱難度日的情景，我想，起碼不能讓媽媽在吃的方面再受委屈了。我曾想拉上媽媽到外面的餐館開(kāi)開(kāi)洋葷，她連連搖頭：“媽老了，腿腳不利索了，懶得下樓啦！”我曾從菜市場(chǎng)上買來(lái)新鮮的魚(yú)肉和時(shí)令蔬菜，回到家里自己做，但媽媽并不那么愛(ài)吃，只是嘗幾口便放下筷子。我便笑媽媽：“您哪，真是享不了福！”
④后來(lái)，我明白了，盡管世上食品名目繁多，人們的口味花樣翻新，媽媽卻雷打不動(dòng)只愛(ài)吃餃子。我知道，讓媽媽吃得開(kāi)心的唯一方法是常包餃子。每逢我買回肉餡兒，媽媽看出要包餃子了，立刻麻利地系上圍裙。那精氣神兒，又回到了我小時(shí)候。
⑤有一年大年初二，全家又包餃子。我要給媽媽一個(gè)意外的驚喜，因?yàn)檫@一天是她老人家的生日。我包了一個(gè)帶糖餡兒的餃子，放進(jìn)蓋簾兒一圈圈餃子之中，然后對(duì)媽媽說(shuō)：“今兒您要吃著這個(gè)帶糖餡兒的餃子，您一準(zhǔn)兒會(huì)大福大吉大利！”
⑥媽媽連連搖頭笑著說(shuō)：“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧有福氣?”說(shuō)著，她親自把餃子下進(jìn)鍋里，餃子如一尾尾小銀魚(yú)在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。望著媽媽昏花的老眼，我看出來(lái)她是想吃到那個(gè)糖餃子呢！
⑦熱騰騰的餃子盛上盤，端上桌，我往媽媽的碟中先撥上三個(gè)餃子。第二個(gè)餃子?jì)寢尵鸵е颂丘W兒，她 ⑧其實(shí)，媽媽的眼睛實(shí)在是太昏花了。她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒，用糖餡兒包了一個(gè)有記號(hào)的花邊餃。那曾是她老人家教我包過(guò)的花邊餃?；ㄟ咃溊锝M濃濃的母愛(ài)，如今，我謹(jǐn)以花邊餃討得年邁母親的快樂(lè)和開(kāi)心。 (有刪改)
“花招兒”一詞在文中反復(fù)出現(xiàn)。第②段中的“花招兒”指 ；第⑧段中的“花招兒”指 。(2分)
13.短文第①段畫“ ”的句子描寫了 的場(chǎng)景，從中我們能感受到 。(3分)
14.（新考法·思維導(dǎo)畫）短文中哪些事寫得比較詳細(xì)?哪些事寫得比較簡(jiǎn)略?完成下面的思維導(dǎo)圖，并填空。(5分)
這樣有詳有略安排寫作的好處是： 。
15.“第二個(gè)餃子?jì)寢尵鸵е颂丘W兒”，請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，從媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言這三個(gè)方面進(jìn)行描寫，將第⑦段內(nèi)容補(bǔ)充完整。(寫在文中的橫線上)(3分)
16.讀完短文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者是如何表達(dá)和媽媽之間濃濃的親情的。(3分)

活動(dòng)三：在思辨閱讀中啟迪成長(zhǎng)智慧
事物的正確答案不止一個(gè)(節(jié)選)
羅迦·費(fèi)·因格
那么，創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢?
有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。 因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，或者6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)?！?br>我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表，首推古登堡。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)了一種新機(jī)械。 因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力；而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登堡半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以給幾個(gè)硬幣打制器加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使它在紙上打印出印花來(lái)呢?”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。
另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊IZL~沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。”此后不久，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。
所以說(shuō)，富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，并隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)的組合，形成新的創(chuàng)意。 (有刪改)
（新考法·思維導(dǎo)畫）本文作者的觀點(diǎn)是什么?為了證明自己的觀點(diǎn)，作者列舉了哪些事例?根據(jù)選文內(nèi)容，完成下面的思維導(dǎo)圖。(3分)
18.用“ ”畫出選文第3自然段中“我對(duì)此完全贊同”的“此”所指代的內(nèi)容。(1分)
19.請(qǐng)歸納創(chuàng)造性的思維必須具備的條件。(3分)

20.文中采用古登堡的事例有什么作用? (2分)
21.擁有創(chuàng)造力的人，往往不滿足于一個(gè)答案，而是去探索新思路，去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。請(qǐng)根據(jù)圖形，結(jié)合短文內(nèi)容填空。(4分)
上面的四種圖形中， (填序號(hào))與其他三個(gè)不同，理由是 ；我還認(rèn)為 (填序號(hào))與其他三個(gè)不同，理由是 。
【任務(wù)三：遇見(jiàn)生活——在表達(dá)與交流中收獲成長(zhǎng)】
22.在你的小學(xué)生活中，一定有一些難忘的人、事、物，帶給你驚喜、感動(dòng)、啟發(fā)或改變。請(qǐng)以“遇見(jiàn) ”為題，寫一篇記敘文，詳細(xì)描述這次遇見(jiàn)的過(guò)程、感受以及對(duì)你生活的影響。相信你會(huì)在把重點(diǎn)部分寫具體的同時(shí)融入自己的真情實(shí)感。(30分)
答 案
1.明媚 挪移 埋頭 困境 幼稚 huàng jiàn
2.示例:
張張桌椅見(jiàn)證了我們埋頭苦讀時(shí)的堅(jiān)持不懈，窗外樹(shù)木的年輪記錄著我們奮力拼搏時(shí)的持之以恒，堅(jiān)韌不拔縷縷暖陽(yáng)映照著我們面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)韌不拔。
3.畫圖略。 示例：校園的老槐樹(shù)依然蒼翠，它靜靜地望著我們離去。樹(shù)影婆娑，映出我心中的不舍；微風(fēng)拂過(guò)，槐葉輕顫，似在低訴我的憂傷。這棵老槐樹(shù)，見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)，也見(jiàn)證了我們的離別。
4.(1)C (2)D (3)B (4)C (5)B
5.(1)示例：朝陽(yáng)曬得暖洋洋 月光照得亮堂堂白花在枝頭鬧 青蛙在池塘里唱歌 楓葉醉紅了臉 雪花在空中舞蹈
(2)馬老師多么和藹可親哪！上課時(shí)，他耐心地教我們寫字的方法；下課后，他常常和我們一起開(kāi)心地玩耍。昨天下午，他給小林補(bǔ)了一下午的課，小林非常感謝馬老師。
6.(1)要留清白在人間 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁或重于泰山
(2)茍日新 又日新 其一人專心致志 思援弓繳而射之 被微風(fēng)吹散了 被初陽(yáng)蒸融了
(3)天街小雨潤(rùn)如酥 蕭蕭暮雨子規(guī)啼 隨風(fēng)港入夜
7. B
8.夫書(shū)者/凡得學(xué)者/有親也
9.(我)一方面羨慕他們有父親，另一方面羨慕他們能夠上學(xué)，內(nèi)心感到悲傷，所以就哭了。
10.示例：我們可以學(xué)到貧不喪志、立志求學(xué)的精神和勤奮刻苦的品質(zhì)。
11.示例：囊螢夜讀 懸梁刺股
12.媽媽把肉餡兒的餃子都捏上花邊兒，讓“我”和弟弟吃 “我”用糖餡兒包了一個(gè)有記號(hào)的花邊餃，讓媽媽吃
13. “我們”一家人一起包餃子 媽媽的勤勞能干和“我們”家其樂(lè)融融的家庭氛圍
14.詳寫：②在媽媽生日這天，“我”給她包花邊餃子，讓媽媽吃到了寓意美好的糖餡兒餃子。
略寫：②媽媽不那么愛(ài)吃新鮮的魚(yú)肉和時(shí)令蔬菜。
③看見(jiàn)“我”買回肉餡兒，媽媽系上圍裙包餃子。詳略得當(dāng)，中心突出，同時(shí)也照應(yīng)題目，表現(xiàn)出“我”和媽媽之間的相互關(guān)愛(ài)及濃厚的親情
15.示例：抬起頭驚喜地叫了起來(lái)：“喲！我真的吃到了！”媽媽笑得眼睛瞇成了一條縫。
16.通過(guò)寫小時(shí)候媽媽用花邊餃讓作者和弟弟吃肉餡兒餃子，而她和爸爸吃素餡兒餃子，表現(xiàn)她對(duì)孩子濃濃的愛(ài)；通過(guò)寫長(zhǎng)大后作者用花邊餃讓媽媽吃糖餡兒餃子，表現(xiàn)作者對(duì)媽媽的愛(ài)。
17.富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，并隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)的組合，形成新的創(chuàng)意。 古登堡將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。 羅蘭·布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲。
18.富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。
19.淵博的學(xué)識(shí)，探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，持之以恒的毅力。
20.作為事實(shí)論據(jù)，證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”。
21.示例：B B是唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形
C 這四個(gè)圖形中，只有C不是對(duì)稱圖形
【點(diǎn)撥】本題是一道開(kāi)放性試題，意在引導(dǎo)學(xué)生打破“正確答案只有一個(gè)”的思維定式，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)，去探索新思路，明白思考問(wèn)題的角度不同時(shí)，答案也會(huì)不同。無(wú)論如何作答，理由充分即可。
22.例文略。
【點(diǎn)撥】答題時(shí)，先回憶自己在小學(xué)生活中遇到的難忘的經(jīng)歷，聚焦經(jīng)歷中的人、事、物，想一想哪一次經(jīng)歷最有感觸，把它作為寫作素材，把題目補(bǔ)充完整，開(kāi)始寫作。在寫作時(shí)，注意詳細(xì)敘述遇見(jiàn)的過(guò)程、感受以及對(duì)你生活的影響。注意運(yùn)用修辭手法和積累的好詞好句，將作文寫得生動(dòng)具體。在敘述過(guò)程中，要把重點(diǎn)部分寫具體，表達(dá)出自己的感受。

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統(tǒng)編版六下語(yǔ)文小升初期末沖刺卷（含答案）

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