（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀 “姑、娘” 等 7 個(gè)生字，規(guī)范書寫 “只、星” 等 6 個(gè)字，掌握生字的音、形、義。
能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，尤其讀好棉花姑娘請(qǐng)求幫助時(shí)的語氣。
了解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)，知道不同動(dòng)物的捕食特點(diǎn)。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過自主識(shí)字、小組合作識(shí)字等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
借助分角色朗讀、情境表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)角色情感，提高語言表達(dá)和表演能力。
鼓勵(lì)學(xué)生觀察圖片、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索興趣。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。
樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音、字形和字義。
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語氣以及其他角色的回應(yīng)語氣。
了解文中不同動(dòng)物捕食害蟲的科學(xué)知識(shí)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)棉花姑娘從生病盼望治病到病好后的情感變化，理解課文中蘊(yùn)含的情感線索。
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中樹立保護(hù)益蟲益鳥、關(guān)愛大自然的意識(shí)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如 “森林醫(yī)院”“動(dòng)物王國” 等，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和體驗(yàn)感，更好地理解課文內(nèi)容。
游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)多種識(shí)字游戲和課堂互動(dòng)游戲，如 “摘蘋果識(shí)字”“角色扮演游戲” 等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
直觀演示法：運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，直觀展示棉花姑娘生病的樣子、各種動(dòng)物的形象以及它們捕食害蟲的場景，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。
朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，如范讀、自由讀、分角色讀等，讓學(xué)生在朗讀中感悟課文的語言美、情感美，體會(huì)角色的心情和情感變化。
小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作，共同探討問題、交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和探究能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包括課文相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、生字的讀音和書寫演示等。
生字卡片、動(dòng)物頭飾（棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）、小獎(jiǎng)品（如小紅花、小貼紙）。
五、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入
播放一段春天田園的視頻，展示棉田的畫面，提問學(xué)生：“小朋友們，在這片美麗的田野里，有一種白白的、軟軟的東西，你們知道是什么嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生說出 “棉花”。
課件展示棉花姑娘的圖片，介紹：“這就是棉花姑娘，她穿著漂亮的綠衣裳，可是今天棉花姑娘卻不太開心，小朋友們想知道為什么嗎？” 由此引出課題《棉花姑娘》，板書課題，學(xué)生跟著書空 “棉、姑、娘” 三個(gè)字。
（二）初讀課文，整體感知
教師富有感情地范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊用手指著字，注意字音和句子的停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
同桌之間互相檢查朗讀情況，互相糾正讀音。
課件出示生字，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “娘、請(qǐng)、病” 是后鼻音，“姑、蚜” 是前鼻音，“治” 是翹舌音。對(duì)于讀得好的學(xué)生給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
開火車認(rèn)讀生字，鞏固字音。
再次默讀課文，思考：課文講了一件什么事？用簡單的話說說。
學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)：棉花姑娘生病了，她請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫忙捉害蟲，可是它們都沒辦法，最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。
（三）學(xué)習(xí)生字
課件出示 “只、星、雪、幫、請(qǐng)、就” 六個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
分析生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
“只”：上下結(jié)構(gòu)，共 5 畫，上面是 “口”，下面是 “八”。強(qiáng)調(diào) “口” 要寫得扁一些。
“星”：上下結(jié)構(gòu)，由 “日” 和 “生” 組成，共 9 畫?！叭铡?要寫得窄小，“生” 的橫畫要寫得舒展。
“雪”：上下結(jié)構(gòu)，上面是 “雨字頭”，下面是 “彐”，共 11 畫?！坝曜诸^” 的橫要短，四點(diǎn)分布均勻。
“幫”：上下結(jié)構(gòu)，上面是 “邦”，下面是 “巾”，共 9 畫?！鞍睢?的撇要穿插到 “巾” 的左邊。
“請(qǐng)”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是 “讠”，右邊是 “青”，共 10 畫?！摆ァ?的橫要短，折角處頓筆，“青” 的三橫長短不一。
“就”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是 “京”，右邊是 “尤”，共 12 畫。注意 “京” 的豎鉤要寫直，“尤” 的撇要舒展。
教師示范書寫，學(xué)生書空，邊書空邊說筆畫順序。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫，每個(gè)生字寫 3 - 4 個(gè)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和書寫錯(cuò)誤，對(duì)于寫得好的學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示表揚(yáng)。
（四）精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第 1 自然段
學(xué)生自由朗讀第 1 自然段，思考：棉花姑娘怎么了？從哪些地方可以看出來？
課件展示棉花姑娘生病的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解 “可惡的蚜蟲”“多么盼望” 等詞語的意思。
指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘生病時(shí)難受、急切盼望治病的心情。指名讀，評(píng)價(jià)后再齊讀。
學(xué)習(xí)第 2 - 4 自然段
分角色朗讀這三個(gè)自然段，分別請(qǐng)學(xué)生扮演棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙，其他學(xué)生讀旁白。
讀完后，提問：棉花姑娘都請(qǐng)了誰幫忙捉害蟲？它們是怎么回答的？
課件出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解 “對(duì)不起，我只會(huì)捉…… 你還是請(qǐng)別人幫忙吧！” 這句話，體會(huì)燕子、啄木鳥、青蛙心有余而力不足的無奈。
小組討論：為什么燕子、啄木鳥、青蛙不能幫助棉花姑娘捉害蟲？
小組代表發(fā)言，教師總結(jié)，通過圖片或動(dòng)畫展示燕子、啄木鳥、青蛙捕食害蟲的場景，讓學(xué)生了解它們各自的捕食特點(diǎn)，知道它們只能捉特定地方的害蟲。
再次分角色朗讀，要求讀出棉花姑娘請(qǐng)求時(shí)的急切和動(dòng)物們回應(yīng)時(shí)的誠懇。
學(xué)習(xí)第 5 自然段
學(xué)生默讀第 5 自然段，思考：最后是誰幫助了棉花姑娘？七星瓢蟲長什么樣？
課件展示七星瓢蟲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話描述七星瓢蟲的樣子，理解 “驚奇” 一詞的意思。
分角色朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話，讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪。
學(xué)習(xí)第 6 自然段
齊讀第 6 自然段，思考：棉花姑娘的病好了之后怎么樣了？
課件展示棉花姑娘病好后長出碧綠葉子、吐出雪白棉花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受棉花姑娘的喜悅，理解 “咧開嘴笑啦” 所表達(dá)的心情。
指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、喜悅的語氣。
（五）拓展延伸
課件展示一些其他益蟲益鳥的圖片，如蜻蜓、貓頭鷹、喜鵲等，簡單介紹它們對(duì)人類的幫助，引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些益蟲益鳥，它們有什么本領(lǐng)。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)益蟲益鳥？
小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)保護(hù)益蟲益鳥對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中從自身做起，保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物。
（六）課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說一說通過學(xué)習(xí)這篇課文，知道了哪些知識(shí)。
教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》的故事，認(rèn)識(shí)了生字，知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲，還懂得了要保護(hù)益蟲益鳥。希望小朋友們?cè)诮窈蟮纳钪?，多多觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)知識(shí)。
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字寫字教學(xué)中，要注重方法指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字。在朗讀教學(xué)中，要通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文情感。同時(shí)，要多給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和綜合能力。在拓展延伸環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索精神。但在實(shí)際教學(xué)中，可能會(huì)遇到學(xué)生注意力不集中、理解能力差異大等問題，需要教師靈活調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
棉花姑娘
生病
葉子有蚜蟲，盼望治病
求助
燕子→捉空中飛的害蟲啄木鳥→捉樹干里的害蟲青蛙→捉田里的害蟲
治好
七星瓢蟲→吃光蚜蟲
結(jié)果
病好，長出綠葉，吐出棉花

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