2024教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元《周?chē)闹参铩穼?shí)景化教學(xué)備課教案

這是一份2024教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元《周?chē)闹参铩穼?shí)景化教學(xué)備課教案，共8頁(yè)。
第一單元《周?chē)闹参铩穼?shí)景化教學(xué)備課教案 一、教材分析 本次實(shí)景化教學(xué)圍繞 2024 版教育科學(xué)出版社一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元《周?chē)闹参铩氛归_(kāi)。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的多樣性、特征、生長(zhǎng)環(huán)境以及變化等知識(shí)。實(shí)景化教學(xué)將教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景緊密結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中觀(guān)察、探究植物，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更具直觀(guān)性和體驗(yàn)性，有助于學(xué)生更深刻地理解植物相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教材中的理論知識(shí)為實(shí)景化教學(xué)提供了框架，而實(shí)景則為知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材和實(shí)踐空間。 二、學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，經(jīng)過(guò)單元前期學(xué)習(xí)，已對(duì)植物有了一定的興趣和初步認(rèn)知。但由于年齡小，他們的觀(guān)察往往不夠系統(tǒng)、全面，注意力容易分散。在實(shí)景化教學(xué)中，豐富的外界刺激可能使部分學(xué)生難以聚焦于教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在描述觀(guān)察到的植物現(xiàn)象時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)可能不夠準(zhǔn)確、清晰。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)明確的指令、有趣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)景中有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別校園、公園或植物園等實(shí)景場(chǎng)地內(nèi)常見(jiàn)植物，說(shuō)出其名稱(chēng)，并詳細(xì)描述植物的主要特征，如葉子的形狀、顏色、大小，莖的粗細(xì)、質(zhì)地、顏色，花的形狀、顏色、數(shù)量等。 深入理解植物的生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)植物的影響，清晰闡述植物與環(huán)境相互依存的關(guān)系，例如沙漠中的植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境，水生植物具有哪些適應(yīng)水生環(huán)境的特點(diǎn)。 （二）能力目標(biāo) 熟練運(yùn)用多種感官（看、摸、聞、聽(tīng)等）全面、細(xì)致地觀(guān)察植物，顯著提高觀(guān)察能力，能夠敏銳發(fā)現(xiàn)植物的細(xì)微特征，如葉子上的葉脈紋理、植物表面的絨毛等。 培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確且生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀(guān)察到的植物現(xiàn)象，大幅提升語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠有條理地講述植物的特點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種簡(jiǎn)單方式（如繪畫(huà)、記錄單、拍照等）記錄觀(guān)察結(jié)果，有效鍛煉動(dòng)手實(shí)踐和信息記錄整理能力，能夠完整、清晰地記錄植物的相關(guān)信息。 （三）情感目標(biāo) 持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的濃厚探究熱情，顯著增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)關(guān)心植物的生長(zhǎng)狀況，自覺(jué)愛(ài)護(hù)植物。 大力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在小組活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人密切協(xié)作、積極分享觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。 四、教學(xué)重難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)景環(huán)境中熟練運(yùn)用多種感官和所學(xué)知識(shí)，精準(zhǔn)觀(guān)察植物的特征和生長(zhǎng)環(huán)境，能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同植物的特點(diǎn)，理解環(huán)境對(duì)植物的影響。 讓學(xué)生熟練掌握用簡(jiǎn)單且高效的方式記錄觀(guān)察到的植物信息，通過(guò)記錄加深對(duì)植物的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)會(huì)整理和歸納觀(guān)察數(shù)據(jù)。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的實(shí)景環(huán)境中，始終保持專(zhuān)注、細(xì)致觀(guān)察的能力，有效避免觀(guān)察的片面性，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面觀(guān)察植物，全面了解植物的特征和生長(zhǎng)環(huán)境。 幫助學(xué)生將觀(guān)察到的植物現(xiàn)象與所學(xué)知識(shí)緊密建立聯(lián)系，顯著提升學(xué)生對(duì)植物與環(huán)境關(guān)系的理解和綜合分析能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋植物在不同環(huán)境中的生長(zhǎng)表現(xiàn)。 五、教學(xué)方法 （一）實(shí)地觀(guān)察法 學(xué)生在校園、公園或植物園等實(shí)景場(chǎng)地中直接觀(guān)察植物，親身感受植物的形態(tài)、顏色、生長(zhǎng)狀態(tài)等，直觀(guān)獲取植物的第一手信息，深切體會(huì)植物的多樣性。例如，在公園中觀(guān)察不同種類(lèi)的花朵，感受它們的形狀、顏色和香味的差異。 （二）小組合作法 將學(xué)生分成小組進(jìn)行觀(guān)察和探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。小組成員共同完成觀(guān)察任務(wù)，分享觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，共同探討植物的特征和生長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。比如，在小組觀(guān)察一棵樹(shù)時(shí)，有的學(xué)生觀(guān)察葉子，有的觀(guān)察樹(shù)干，然后一起交流總結(jié)樹(shù)的特點(diǎn)。 （三）引導(dǎo)提問(wèn)法 教師在實(shí)景教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)巧妙提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考植物的特征、生長(zhǎng)環(huán)境以及植物與環(huán)境的關(guān)系等問(wèn)題，如 “為什么這種植物的葉子在秋天會(huì)變紅？”“水生植物的根和陸生植物的根有什么不同，為什么？” 激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力。 （四）記錄法 指導(dǎo)學(xué)生使用觀(guān)察記錄單、繪畫(huà)、拍照等方式記錄觀(guān)察結(jié)果。觀(guān)察記錄單上可包含植物名稱(chēng)、觀(guān)察地點(diǎn)、植物特征、生長(zhǎng)環(huán)境描述等項(xiàng)目。繪畫(huà)能讓學(xué)生直觀(guān)呈現(xiàn)植物的形態(tài)，拍照則可記錄植物的真實(shí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和信息整理能力。例如，學(xué)生用繪畫(huà)記錄下一朵花的形狀和顏色，用拍照記錄植物的生長(zhǎng)環(huán)境。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教師準(zhǔn)備 提前選擇合適的實(shí)景教學(xué)場(chǎng)地，如校園內(nèi)植物豐富的區(qū)域、附近的公園或植物園，并與相關(guān)管理部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。 制作詳細(xì)的實(shí)景教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，內(nèi)容涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、觀(guān)察方法、注意事項(xiàng)等，并提前分發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)，讓他們充分了解教學(xué)活動(dòng)的安排。 準(zhǔn)備充足的觀(guān)察記錄單，記錄單上設(shè)計(jì)植物名稱(chēng)、觀(guān)察地點(diǎn)、植物特征（葉子形狀、顏色、大小，莖的特點(diǎn)，花的情況等）、生長(zhǎng)環(huán)境描述、繪畫(huà)區(qū)域、問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)等項(xiàng)目。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份記錄單。 配備多種觀(guān)察工具，如放大鏡、尺子、小鏟子（用于小心挖掘觀(guān)察植物根系）、繩子（用于測(cè)量植物高度或周長(zhǎng)）、聽(tīng)診器（可用于傾聽(tīng)植物莖部的聲音，感受植物的 “生命跡象”，增加趣味性）等，為每個(gè)小組配備一套觀(guān)察工具。 準(zhǔn)備一些常見(jiàn)植物的標(biāo)識(shí)牌，提前在實(shí)景場(chǎng)地內(nèi)對(duì)重點(diǎn)觀(guān)察的植物進(jìn)行標(biāo)識(shí)，標(biāo)注植物名稱(chēng)和簡(jiǎn)單特征，方便學(xué)生對(duì)照觀(guān)察。 規(guī)劃實(shí)景場(chǎng)地內(nèi)的教學(xué)路線(xiàn)，設(shè)置多個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，每個(gè)觀(guān)察點(diǎn)安排不同種類(lèi)、具有代表性的植物，便于學(xué)生集中觀(guān)察和比較。確保教學(xué)路線(xiàn)安全，提前清除路線(xiàn)上可能存在的危險(xiǎn)物品。 準(zhǔn)備急救藥品和器材，以防學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生意外。 攜帶便攜式音箱，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)播放與植物相關(guān)的輕柔音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可播放一些關(guān)于植物的科普音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的植物知識(shí)，對(duì)植物的基本特征、生長(zhǎng)環(huán)境等有初步認(rèn)識(shí)，為實(shí)景化學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備。 穿著適合戶(hù)外活動(dòng)的服裝和鞋子，如輕便的運(yùn)動(dòng)裝、運(yùn)動(dòng)鞋，便于行走和觀(guān)察。根據(jù)天氣情況，準(zhǔn)備好防曬帽、雨傘等防護(hù)用品。 準(zhǔn)備自己的繪畫(huà)工具，如彩筆、鉛筆、橡皮等，用于記錄觀(guān)察結(jié)果。有條件的學(xué)生可攜帶相機(jī)或具有拍照功能的電子設(shè)備，用于拍攝植物。 七、教學(xué)過(guò)程 （一）室內(nèi)導(dǎo)入（5 分鐘） 運(yùn)用多媒體課件回顧本單元關(guān)于植物的重點(diǎn)知識(shí)，展示一些植物的高清圖片、有趣的植物生長(zhǎng)視頻片段，提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，我們?cè)谶@個(gè)單元學(xué)習(xí)了好多植物知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些圖片和視頻里植物的特別之處呀？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶植物的葉子、莖、花等部位的特征，以及植物生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn)。 向?qū)W生詳細(xì)介紹本次實(shí)景化教學(xué)活動(dòng)的目的、流程和注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要愛(ài)護(hù)植物，不能隨意采摘、破壞植物；要嚴(yán)格聽(tīng)從教師指揮，不擅自離隊(duì)；注意安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，如不攀爬樹(shù)木、不觸摸不明植物等。例如：“小朋友們，今天我們要去一個(gè)超有趣的地方 ——[具體實(shí)景場(chǎng)地名稱(chēng)]，去觀(guān)察真正的植物啦！大家一定要記住，每一棵植物都是大自然的寶貝，我們只能用眼睛仔細(xì)看、用手輕輕摸、用鼻子小心聞，絕對(duì)不能摘它們的葉子和花哦。我們會(huì)分成小組行動(dòng)，每個(gè)小組都有老師陪著，大家要緊緊跟著小組，一步都不能落下。要是在觀(guān)察的時(shí)候遇到任何問(wèn)題，馬上告訴老師。” （二）分組與任務(wù)布置（5 分鐘） 將學(xué)生分成小組，每組 4 - 5 人，每組推選一名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組活動(dòng)，確保小組成員遵守紀(jì)律，共同高效完成觀(guān)察任務(wù)，如組織小組成員有序觀(guān)察、協(xié)調(diào)觀(guān)察工具的使用等。 為每個(gè)小組發(fā)放觀(guān)察記錄單和一套觀(guān)察工具，向?qū)W生詳細(xì)介紹觀(guān)察記錄單的填寫(xiě)方法和觀(guān)察工具的使用技巧。例如：“小朋友們，這是你們小組的觀(guān)察記錄單，上面有好多空格，等會(huì)兒我們觀(guān)察到什么，就在對(duì)應(yīng)的空格認(rèn)真填寫(xiě)或者畫(huà)畫(huà)。這個(gè)放大鏡能幫我們看清楚植物的小細(xì)節(jié)，像葉子上細(xì)細(xì)的紋路、花蕊的樣子，大家用的時(shí)候要輕拿輕放，千萬(wàn)別摔了。這個(gè)小鏟子可以輕輕挖開(kāi)一點(diǎn)土，看看植物的根，但挖完后一定要把土填回去，保護(hù)好植物?！?給每個(gè)小組布置觀(guān)察任務(wù)，要求小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，至少觀(guān)察五種不同的植物，詳細(xì)記錄植物的特征和生長(zhǎng)環(huán)境，提出至少兩個(gè)關(guān)于植物的問(wèn)題，并在記錄單上畫(huà)出其中一種植物的詳細(xì)樣子。例如：“大家要仔細(xì)觀(guān)察植物的葉子是圓圓的還是尖尖的，顏色是深綠還是淺綠，莖是粗粗的還是細(xì)細(xì)的，上面有沒(méi)有小刺。還要看看植物生長(zhǎng)的地方是陽(yáng)光充足還是比較陰暗，土壤是干干的還是濕濕的。把這些都認(rèn)真記下來(lái)，還要大膽提出你們心里關(guān)于植物的疑問(wèn)哦?！?（三）實(shí)景觀(guān)察教學(xué)（20 分鐘） 帶領(lǐng)學(xué)生按照規(guī)劃好的教學(xué)路線(xiàn)來(lái)到實(shí)景場(chǎng)地。在每個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，給學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察。學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用多種感官和觀(guān)察工具，對(duì)植物進(jìn)行全面、深入的觀(guān)察。 用眼睛全方位觀(guān)察植物的整體形態(tài)，是高大挺拔像巨人一樣的樹(shù)木，還是矮小可愛(ài)像小精靈一樣的灌木，亦或是伏地生長(zhǎng)像地毯一樣的草本植物；仔細(xì)觀(guān)察葉子的形狀（是像手掌一樣的掌形葉，還是像小船一樣的披針形葉，或是像扇子一樣的扇形葉等）、顏色（是翠綠、墨綠、黃綠，還是帶有其他色彩）、大小、數(shù)量；觀(guān)察莖的粗細(xì)、顏色（是棕色、綠色、灰色等）、質(zhì)地（是光滑得像鏡子，還是粗糙得像砂紙）、是否有分枝、是否有刺等；如果植物開(kāi)花或結(jié)果，認(rèn)真觀(guān)察花朵和果實(shí)的形狀（是圓形、橢圓形、喇叭形等）、顏色（五彩斑斕的各種顏色）、大小、數(shù)量等。 用手輕輕觸摸植物的葉子、莖，感受其質(zhì)地，葉子是光滑得像絲綢，還是毛茸茸得像棉花，莖是堅(jiān)硬得像木棍，還是柔軟得像面條。 用鼻子聞一聞植物的氣味，花朵是散發(fā)著迷人的芬芳，還是有著獨(dú)特的清香，葉子是否有特殊的氣味，如薄荷的清涼氣味、艾草的特殊氣味等。 嘗試用耳朵傾聽(tīng)植物的聲音，雖然植物不會(huì)像動(dòng)物一樣發(fā)出明顯聲音，但在微風(fēng)中，樹(shù)葉沙沙作響，或許能讓學(xué)生感受到植物的 “呼吸”。使用聽(tīng)診器貼近植物莖部，傾聽(tīng)植物內(nèi)部細(xì)微的聲音，增加觀(guān)察的趣味性。 使用觀(guān)察工具測(cè)量植物的高度、葉子的大小、莖的周長(zhǎng)等，并詳細(xì)記錄下來(lái)。例如，用繩子測(cè)量樹(shù)干的周長(zhǎng)，用尺子測(cè)量葉子的長(zhǎng)度和寬度。 在觀(guān)察過(guò)程中，教師巡視各小組，引導(dǎo)學(xué)生思考和提問(wèn)。例如：“大家看看這棵植物，它的葉子為什么是一層一層排列的呢？”“這種植物生長(zhǎng)在河邊，那它的根和生長(zhǎng)在山坡上的植物根會(huì)有什么不一樣呢？” 鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，分享自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和想法。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一起思考，嘗試尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。比如，當(dāng)學(xué)生問(wèn) “為什么這朵花是紅色的”，可以引導(dǎo)學(xué)生從植物吸引昆蟲(chóng)授粉等方面思考。 提醒學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)觀(guān)察記錄單，用簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確的文字描述觀(guān)察到的植物特征和生長(zhǎng)環(huán)境，如 “葉子是心形的，邊緣有波浪線(xiàn)，顏色是嫩綠色”“生長(zhǎng)在大樹(shù)下的陰涼處，土壤潮濕，有很多落葉”。在繪畫(huà)區(qū)域，用彩筆或鉛筆細(xì)致畫(huà)出植物的形狀，注意突出植物的主要特征，如花朵的形狀、葉子的排列方式等。鼓勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)欄寫(xiě)下自己對(duì)植物的疑問(wèn)和獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，如 “為什么這棵植物的葉子上有白色的斑點(diǎn)”“我發(fā)現(xiàn)這種植物的莖上有小絨毛，摸起來(lái)癢癢的”。 （四）小組匯報(bào)與交流（10 分鐘） 各小組回到教室，依次派代表上臺(tái)，向全班同學(xué)匯報(bào)小組的觀(guān)察結(jié)果。匯報(bào)時(shí)，代表要拿著小組的觀(guān)察記錄單，指著記錄單上的內(nèi)容，詳細(xì)介紹小組觀(guān)察的植物名稱(chēng)、特征、生長(zhǎng)環(huán)境以及小組在觀(guān)察過(guò)程中的有趣發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。例如：“我們小組觀(guān)察了五種植物，第一種是銀杏樹(shù)，它的葉子像一把把小扇子，顏色是金黃色的，莖很粗，是灰白色的。銀杏樹(shù)生長(zhǎng)在公園里的陽(yáng)光充足處，土壤比較干燥。我們還發(fā)現(xiàn)銀杏樹(shù)的葉子到了秋天會(huì)變成漂亮的金黃色，然后慢慢掉落。我們的問(wèn)題是，為什么銀杏樹(shù)的葉子形狀這么特別呢？” 其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)匯報(bào)，如有疑問(wèn)可以舉手提問(wèn)，匯報(bào)小組的成員進(jìn)行解答。教師在學(xué)生匯報(bào)和交流過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生觀(guān)察到的植物特征和生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理觀(guān)察結(jié)果，加深對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。比如，針對(duì)學(xué)生提到的植物葉子上的白色斑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考可能是病蟲(chóng)害導(dǎo)致，還是植物自身的一種特征，拓展學(xué)生的思維。 組織全班同學(xué)對(duì)各小組的觀(guān)察記錄單進(jìn)行評(píng)選，選出 “最佳觀(guān)察小組”“最認(rèn)真記錄小組”“最有發(fā)現(xiàn)小組” 等獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)獲獎(jiǎng)小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)小貼紙、小獎(jiǎng)狀、植物小標(biāo)本等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 （五）總結(jié)與拓展（5 分鐘） 與學(xué)生一起回顧本次實(shí)景化教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，今天我們?cè)谕饷嬗^(guān)察了好多有趣的植物，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你印象最深刻的植物是什么，它有什么特別的地方？” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀(guān)察到的植物特征、生長(zhǎng)環(huán)境，以及在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)的觀(guān)察方法和團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)。 強(qiáng)調(diào)植物在我們生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀(guān)察身邊的植物，發(fā)現(xiàn)更多植物的奧秘。布置課后拓展任務(wù)，讓學(xué)生回家后，和家長(zhǎng)一起觀(guān)察小區(qū)里的植物，選擇一種植物，用今天學(xué)到的方法制作一張精美的植物觀(guān)察海報(bào)，海報(bào)上要包含植物的圖片、名稱(chēng)、特征、生長(zhǎng)環(huán)境以及自己的觀(guān)察心得，下節(jié)課帶到學(xué)校與同學(xué)們分享。 八、教學(xué)反思 通過(guò)本次實(shí)景化教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在真實(shí)的自然環(huán)境中對(duì)植物有了更全面、深入的認(rèn)識(shí)，極大地提高了觀(guān)察能力和實(shí)踐能力，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用觀(guān)察工具時(shí)不夠熟練，導(dǎo)致觀(guān)察效果受到影響；個(gè)別小組在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面存在不足，成員之間溝通不夠順暢。在今后的教學(xué)中，要提前安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察工具使用的培訓(xùn)，增加團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練活動(dòng)，如小組接力觀(guān)察比賽等，優(yōu)化實(shí)景化教學(xué)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。