《校園里的植物》是 2024 版教育科學(xué)出版社義務(wù)教育教科書一年級科學(xué)上冊第一單元《周圍的植物》的第六課。在本單元前幾課，學(xué)生已認識植物的多樣性、特征、生長變化等知識。本課聚焦校園植物，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過實地觀察，深入了解身邊常見植物，學(xué)會識別不同植物，鞏固之前所學(xué)植物知識，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、分類比較的科學(xué)能力，同時激發(fā)學(xué)生對校園環(huán)境的關(guān)注和熱愛，增強保護植物和環(huán)境的意識。教材通過引導(dǎo)學(xué)生繪制校園植物分布圖、討論植物與校園環(huán)境的關(guān)系等活動，讓學(xué)生全面認識校園植物。
二、學(xué)情分析
一年級學(xué)生經(jīng)過本單元前面幾課學(xué)習(xí)，對植物有了一定興趣和基礎(chǔ)認知，具備初步觀察能力。但他們觀察不夠系統(tǒng)、全面，在識別植物種類和描述植物特征時可能存在困難，且對植物與環(huán)境關(guān)系的理解較為淺顯。在教學(xué)中，教師需設(shè)計生動有趣、易于操作的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會有目的、有方法地觀察校園植物，用簡單清晰語言表達觀察結(jié)果，提升學(xué)生對植物的認知水平和觀察能力。
三、教學(xué)目標
（一）科學(xué)知識目標
學(xué)生能識別校園中常見植物，如楊樹、柳樹、月季花、冬青等，說出其名稱。
知道不同植物具有不同特征，如葉子形狀、顏色，莖的形態(tài)，花的特點等，并能描述常見校園植物的顯著特征。
（二）科學(xué)探究目標
通過實地觀察校園植物，學(xué)會運用多種感官觀察植物，如用眼看形狀、顏色，用手觸摸感受質(zhì)地，用鼻聞氣味等，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察能力。
嘗試對校園植物進行簡單分類，如根據(jù)植物是否開花、草本還是木本等標準分類，提高學(xué)生分類比較和歸納總結(jié)能力。
能用簡單圖畫、文字或符號記錄觀察到的校園植物特征，制作簡單的校園植物觀察記錄卡，鍛煉學(xué)生動手實踐和信息記錄能力。
（三）科學(xué)態(tài)度目標
保持對校園植物的好奇心和探究熱情，積極主動參與校園植物觀察活動。
培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、如實記錄、尊重事實的科學(xué)態(tài)度，在觀察過程中愛護植物，不隨意采摘、破壞植物。
（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
感受校園植物的多樣性，體會植物對美化校園環(huán)境、改善空氣質(zhì)量等方面的重要作用，增強愛護校園植物、保護環(huán)境的意識。
認識到校園植物是校園生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，了解植物與環(huán)境相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊自然環(huán)境的習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察校園植物的方法，能夠準確識別常見校園植物并描述其特征。
讓學(xué)生掌握簡單的植物分類方法，對校園植物進行合理分類，制作校園植物觀察記錄卡。
（二）教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)植物細微特征的能力，以及運用科學(xué)語言準確描述這些特征，避免觀察和描述的片面性。
幫助學(xué)生理解植物分類的依據(jù)和意義，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考植物與校園環(huán)境的關(guān)系，提升學(xué)生的綜合分析能力。
五、教學(xué)方法
直觀演示法：運用多媒體課件展示校園常見植物的高清圖片、視頻，讓學(xué)生直觀感受不同植物的形態(tài)特征。展示校園植物觀察記錄卡、植物分類圖表等范例，為學(xué)生的記錄和分類提供參考。
實地觀察法：組織學(xué)生在校園內(nèi)進行實地觀察，親身體驗校園植物的真實形態(tài)和生長環(huán)境，獲取第一手觀察資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力。
小組合作法：將學(xué)生分成小組進行觀察和討論，分享觀察發(fā)現(xiàn)，交流識別植物和分類的方法，共同完成校園植物觀察記錄卡。小組合作能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)。
啟發(fā)引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考植物的特征、分類依據(jù)、與環(huán)境的關(guān)系等，如 “這棵植物的葉子邊緣是光滑的還是有鋸齒的？”“我們可以按照什么標準給這些植物分類？”“校園里為什么要種植這些植物？” 等，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生自主探究能力。
六、教學(xué)準備
教師準備
制作內(nèi)容豐富的多媒體課件，收集校園常見植物的高清圖片、視頻資料，包括植物的整體形態(tài)、葉子、莖、花、果實等特寫，以及不同季節(jié)校園植物的變化情況。同時，準備一些植物分類的動畫演示，幫助學(xué)生理解分類概念。
設(shè)計并打印校園植物觀察記錄卡，記錄卡上包含植物名稱、觀察地點、植物特征（如葉子形狀、顏色，莖的特點，花的情況等）、繪畫區(qū)域、是否開花、草本或木本等項目。為每個學(xué)生或小組準備一份記錄卡。
準備充足的繪畫工具，如彩筆、鉛筆、橡皮等，以及放大鏡、尺子等簡單觀察工具，方便學(xué)生觀察植物細節(jié)。
規(guī)劃校園植物觀察路線，提前確定觀察區(qū)域和重點觀察的植物種類，確保學(xué)生在觀察過程中的安全。在校園內(nèi)顯著位置張貼一些常見植物的標識牌，標注植物名稱和簡單特征，方便學(xué)生對照觀察。
學(xué)生準備
復(fù)習(xí)本單元前幾課所學(xué)的植物知識，對植物的基本特征有一定認識。
準備自己的筆記本和繪畫工具，用于記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)和思考。
穿著適合戶外活動的服裝和鞋子，便于參與校園實地觀察活動。
七、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
播放一段校園四季景色的視頻，視頻中展示春天鮮花盛開、夏天綠樹成蔭、秋天樹葉金黃、冬天銀裝素裹下的校園植物。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“小朋友們，在剛才的視頻里，我們看到了校園里不同季節(jié)的樣子，你們發(fā)現(xiàn)校園里都有哪些植物呀？它們長得一樣嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，自由發(fā)言，描述自己看到的校園植物，從而引出本節(jié)課的主題 —— 校園里的植物。
展示一些校園植物的局部圖片，如一片葉子、一朵花、一段莖等，問學(xué)生：“大家看看這些圖片，猜猜它們分別是校園里哪種植物的一部分呢？你們是怎么猜出來的？” 激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，讓學(xué)生初步意識到不同植物具有獨特特征，為后續(xù)觀察校園植物做鋪墊。
（二）知識講解（8 分鐘）
運用多媒體課件，展示校園常見植物的圖片，向?qū)W生介紹這些植物的名稱，如楊樹、柳樹、松樹、月季花、菊花、三葉草等。同時，講解不同植物的顯著特征，如楊樹的樹干高大筆直，樹皮粗糙；柳樹的枝條細長下垂，葉子狹長；月季花的花朵大而鮮艷，花瓣層層疊疊；三葉草有三片心形的葉子等。在講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中植物各部分的形狀、顏色、大小等特點。
拿出準備好的簡單觀察工具，如放大鏡，向?qū)W生示范如何使用放大鏡觀察植物的細節(jié)，如葉子上的葉脈、花朵的花蕊等。強調(diào)觀察植物時要運用多種感官，除了用眼睛看，還可以用手輕輕觸摸植物的表面，感受其質(zhì)地（注意不要傷害植物），用鼻子聞一聞植物的氣味。例如：“小朋友們，我們用放大鏡看這片葉子，能清楚地看到上面細細的葉脈，就像我們手上的血管一樣。大家再摸摸這片葉子，是光滑的還是有點粗糙呢？再聞一聞，有沒有聞到什么特別的味道？”
講解植物分類的簡單方法，介紹常見的分類標準，如根據(jù)植物是否開花，可分為開花植物和不開花植物；根據(jù)植物莖的特點，可分為草本植物（莖柔軟、支持力弱）和木本植物（莖堅硬、支持力強）。通過展示不同類型植物的圖片，幫助學(xué)生理解這些分類標準。例如：“像月季花、菊花這些能開出漂亮花朵的植物就是開花植物，而像苔蘚、蕨類植物，它們不會開花，就是不開花植物。像小草、三葉草，它們的莖軟軟的，是草本植物；像楊樹、松樹，它們的莖又粗又硬，就是木本植物?！?br>（三）小組討論（7 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組 4 - 5 人。給每個小組發(fā)放一張校園植物觀察記錄卡模板和一些簡單觀察工具，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：“我們?nèi)ビ^察校園里的植物時，打算重點觀察植物的哪些方面？怎么利用這些工具更好地觀察？根據(jù)我們剛才學(xué)的分類方法，怎么對觀察到的植物進行分類呢？” 鼓勵學(xué)生結(jié)合剛才所學(xué)知識，積極發(fā)言，分享自己的想法和觀察計劃。
小組討論過程中，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)。比如，當學(xué)生討論到觀察葉子時，教師可以問：“葉子除了看形狀和顏色，還有什么可以觀察的呢？我們怎么用放大鏡觀察葉子的細節(jié)？” 當學(xué)生提到植物分類時，教師可以引導(dǎo)：“如果遇到一種不認識的植物，我們怎么判斷它是草本還是木本呢？從哪些方面去觀察判斷？” 引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考觀察和分類的方法。討論結(jié)束后，每個小組推選一名代表，準備在全班匯報討論結(jié)果。
（四）實地觀察（15 分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生按照提前規(guī)劃好的校園植物觀察路線，來到校園內(nèi)的觀察區(qū)域。在出發(fā)前，再次強調(diào)觀察和記錄的注意事項：“小朋友們，我們馬上要去觀察校園里的植物啦，大家要記住，不能隨意采摘植物，不能破壞它們的生長環(huán)境。觀察的時候要認真、仔細，按照我們剛才討論的方法，用多種感官去觀察植物，把你們的觀察發(fā)現(xiàn)記錄在觀察記錄卡上。記錄的時候要實事求是，看到什么就記什么。使用觀察工具時要小心，不要傷到自己和植物?！?br>到達觀察區(qū)域后，讓學(xué)生以小組為單位，自由選擇觀察的植物。各小組學(xué)生運用多種感官和觀察工具，按照從上到下、從整體到局部的順序觀察植物。例如，觀察葉子時，看看葉子的形狀、顏色、大小、邊緣特征、葉脈分布，是否有新長出來的葉子；觀察莖時，注意莖的粗細、顏色、質(zhì)地、是否有分枝、上面有沒有刺等；如果植物開花或結(jié)果了，觀察花朵和果實的形狀、顏色、數(shù)量、大小等。同時，將觀察結(jié)果記錄在觀察記錄卡上，可以用簡單的文字描述，如 “葉子是橢圓形的，邊緣有鋸齒，顏色是深綠色”，也可以用彩筆畫出植物的形狀和特征，如畫出花朵的形狀、葉子的排列方式等。對于植物的分類，根據(jù)觀察到的特征，判斷其是否開花，是草本還是木本，填寫在記錄卡相應(yīng)位置。教師在各小組間巡視，觀察學(xué)生的觀察和記錄過程，適時給予指導(dǎo)和幫助。例如，當學(xué)生對植物的某個特征不確定如何描述時，教師可以引導(dǎo)：“你覺得這個特征和我們剛才在圖片里看到的哪種植物比較像呢？可以試著用類似的語言描述一下?！?當學(xué)生在使用觀察工具遇到困難時，教師可以現(xiàn)場示范正確的使用方法。
觀察過程中，鼓勵學(xué)生積極提問，如 “為什么這棵植物的葉子會卷起來？”“這種植物的果實能吃嗎？” 教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，嘗試自己尋找答案，或者簡單解答學(xué)生的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。同時，鼓勵學(xué)生相互交流，分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒，如有的小組發(fā)現(xiàn)了一種特別的植物，其他小組可以一起觀察討論這種植物的特點和所屬類別。
（五）小組匯報與交流（10 分鐘）
各小組回到教室，依次派代表上臺，向全班同學(xué)匯報小組的觀察結(jié)果。匯報時，代表要拿著小組的觀察記錄卡，指著記錄卡上的內(nèi)容，介紹小組觀察的植物名稱、觀察到的植物特征、對植物的分類情況以及小組在觀察過程中的有趣發(fā)現(xiàn)和疑問。例如：“我們小組觀察的是校園里的柳樹，它的枝條長長的，垂下來像綠色的簾子。葉子是狹長的，邊緣有細細的鋸齒，顏色是淺綠色。它會開花，花朵很小，是柳絮。根據(jù)它的莖比較柔軟，我們判斷它是草本植物。我們還發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子上有一些小洞，不知道是不是被蟲子咬了?！?br>其他小組的同學(xué)認真傾聽匯報，如有疑問可以舉手提問，匯報小組的成員進行解答。如果其他小組有不同的觀察發(fā)現(xiàn)或想法，也可以進行補充發(fā)言。教師在學(xué)生匯報和交流過程中，適時進行點評和引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生觀察到的植物特征，糾正學(xué)生在分類或描述中的錯誤，幫助學(xué)生梳理校園植物的特點和分類規(guī)律。比如，針對學(xué)生提到的柳樹分類錯誤，教師可以結(jié)合柳樹莖的實際特點，再次講解草本和木本植物的區(qū)別，讓學(xué)生正確認識柳樹屬于木本植物。
組織全班同學(xué)對各小組的觀察記錄卡進行評選，選出 “最佳觀察小組”“最準確記錄小組”“最有創(chuàng)意記錄小組” 等獎項，對獲獎小組進行表揚和獎勵，如頒發(fā)小貼紙、小獎狀等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加認真、細致地觀察和記錄。
（六）課堂總結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問學(xué)生：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了校園里的植物，誰能說一說我們都觀察到了校園里哪些植物？它們都有什么特點？我們是怎么給植物分類的呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出觀察到的常見校園植物名稱、特征以及分類方法。
再次強調(diào)觀察植物的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察校園里的植物，發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密。同時，教育學(xué)生要愛護校園植物，因為它們不僅美化了我們的校園，還為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，和家長一起觀察小區(qū)里的植物，選擇一種植物，用本節(jié)課學(xué)到的方法制作一張觀察記錄卡，下節(jié)課帶到學(xué)校與同學(xué)們分享。
八、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后，和家長一起觀察小區(qū)里的植物，選擇一種植物，制作一份詳細的觀察記錄卡。記錄卡上要包括植物名稱（如果不知道可以請教家長或查閱資料）、觀察地點、觀察時間、植物特征（用文字描述和簡單圖畫展示）、是否開花、屬于草本還是木本等內(nèi)容。下節(jié)課帶到學(xué)校，與同學(xué)們互相交流分享。
鼓勵學(xué)生查閱資料或請教家長，了解自己觀察的植物的更多知識，如生長習(xí)性、用途等，制作成一張植物知識小卡片，貼在觀察記錄卡旁邊，豐富對植物的認識。
九、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生積極參與觀察和交流活動，對校園植物有了更深入的認識，較好地達成了教學(xué)目標。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，如在實地觀察環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在使用觀察工具時不夠熟練，影響了觀察效果，需要在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)。在小組匯報交流時，個別學(xué)生表達不夠清晰，需要進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在今后的教學(xué)中，要不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的有效性，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和觀察能力，使學(xué)生更好地了解校園植物，感受大自然的神奇與美好。

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6. 校園里的植物

版本： 教科版（2024）

年級： 一年級上冊（2024）

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