
1、掌握文章文言實(shí)詞、虛詞的用法和意義。
2、培養(yǎng)準(zhǔn)確把握文意,理解作者觀點(diǎn)的能力,理解以梅喻人、托物言志的寫法。
3、體會(huì)作者積極要求改革的政治熱情。
4、品味“清水出芙蓉,天然去雕飾”的審美理想,樹(shù)立正確的審美觀、人生觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):(1)掌握文言詞語(yǔ)及文言語(yǔ)法常識(shí)。(2)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文意,把握作者觀點(diǎn)、態(tài)度的能力。
2.教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合清代歷史背景,體會(huì)作者積極要求改革,大力疾呼重視人才的政治熱情。
三、教學(xué)方法:
學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)、分析、講解,歸納。
四、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
有一種花,蘇東坡形容它“玉雪為骨冰為魂”,陸游說(shuō)它“零落成泥碾做塵,只有香如故”。他就是被稱為話花中君子的梅。自古以來(lái),文人墨客都贊賞梅花的凌霜傲雪,愛(ài)念梅花的冰姿玉骨,孟浩然踏雪尋梅、林和靖梅妻鶴子更是傳為佳話。然而輾轉(zhuǎn)千年后,這位華夏香魂,卻散了芬芳、減了玉姿。 這是為什么呢?讓我們一起走進(jìn)龔自珍的《病梅館記》去探訪一下這位病中君子吧!
飛花令:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出你曾經(jīng)學(xué)過(guò)的與梅花相關(guān)的詩(shī)詞。
課前準(zhǔn)備
1、背景介紹:清朝封建統(tǒng)治者為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治,奴役人民,一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體,以束縛人們的思想;另一方面大興文字獄,鎮(zhèn)壓知識(shí)分子。在長(zhǎng)期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下,人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘。本文寫于1839年,是作者辭官南歸之后寓居江蘇昆山時(shí)所作。
2、八股文:明清科舉制度的一種考試文體,每篇由八部分組成。在內(nèi)容上,八股文只許為圣賢立言,講四書五經(jīng)所講過(guò)的道理,如有所闡發(fā)也不能越出程朱理學(xué)的范圍。這種內(nèi)容固定而形式死板的文體,是束縛人們思想的工具,對(duì)當(dāng)時(shí)文化思想的發(fā)展危害很大。
zhuó
pán
3、讀準(zhǔn)字音:
zhà
hà
qī
龍?bào)? ) 以欹( )為美 明詔( ) 大號(hào)( ) 斫( )直 gòu
è
yù
pì
yā
夭( )梅 孤癖( ) 鬻( )梅者 遏( )其生氣 詬( )厲 zhà
yā
è
xiá
(三)學(xué)生朗讀課文,整體把握文章內(nèi)容,理清文章思路。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋梳理課文內(nèi)容.
2、學(xué)生自主合作探究分析文章內(nèi)容。
第一段——剖析產(chǎn)生病梅的根由
a.社會(huì)形成一種對(duì)梅不正確的審美觀點(diǎn)。
b.鬻梅者摧殘梅花的惡劣行徑
c.有些人助紂為虐的卑鄙行徑
第二段——作者療梅的行動(dòng)
縱之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛;以五年為期,必復(fù)之全之。
第三段——抒發(fā)作者療梅的苦心
窮予生之光陰以療梅也哉
課文分析
1.說(shuō)說(shuō)病梅產(chǎn)生的原因?(明確:文人畫士品梅的標(biāo)準(zhǔn))
2.文中哪些句子寫出了文人畫士對(duì)“梅”的審美觀?(以曲為美,直則無(wú)枝;以欹為美,正則無(wú)景;以疏為美,密則無(wú)態(tài))
3.作者從哪幾個(gè)方面寫病梅的?(產(chǎn)地、病因、后果)
4.作者采取了哪些療梅措施?(用文中的話回答)(縱之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛)
5.文章圍繞“梅”表現(xiàn)了哪三種主要人物形象?分別是什么形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(文人畫士、鬻梅者、作者。)
(1)文人畫士同是戕害梅花的兇犯,而又有所不同。文人畫士是策劃者,可謂元兇。
(2)鬻梅者雖充作殺手,可謂幫兇。
(3)作者善惡有別,保全梅的健康、自然的形態(tài)。
6.本文用了什么手法?
托物言志 以梅喻人 借梅議政
7.小結(jié):作者寫病梅的真正用意
作者對(duì)造成梅的病態(tài)的痛斥
——揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級(jí)束縛人民思想,壓制、摧殘人才的罪行。
作者要求恢復(fù)梅的本性,保全梅的自然形態(tài)
——正是作者要求個(gè)性解放,“不拘一格降人才”的迫切心情。
(五)遷移拓展
結(jié)合大家的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際,來(lái)談?wù)動(dòng)心男┦虑楹臀恼虏∶废囝愃频模?br>(六)板書設(shè)計(jì)
病梅館記
——龔自珍
文人畫士審梅標(biāo)準(zhǔn)(曲 欹 疏)
病梅產(chǎn)生的根由
鬻梅者的惡劣行徑(斫 刪 鋤)
療梅的具體行動(dòng) 療梅的具體做法(縱-順—?dú)А?br>療梅的決心 窮予生之光陰以療梅也哉!
這是一份中職語(yǔ)文部編高教版(2023)拓展模塊上冊(cè)第五單元三 黃山記一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì),共5頁(yè)。教案主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)課時(shí),教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容,歡迎下載使用。
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