1、通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景。
2、想像詩句描繪的景象，引導(dǎo)學生理解詩中蘊含的`道理。
3、有感情地朗讀，并背誦和默寫。
教學重點：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。
2．借助注釋，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。
教學難點：
通過詩句描繪的景象，引導(dǎo)學生理解詩中蘊含的道理。
教學過程：
一、新課導(dǎo)入
以王之渙的《登鸛雀樓》，引入新課
1、誰能背王之渙的《登鸛雀樓》?
2、這首詩告訴我們一個什么道理?
3、揭示課題：這節(jié)課，我們再來學習一首有著同樣道理的詩—《登飛來峰》。
4、質(zhì)疑：看到這個課題，有什么想問的?
5、哪個同學可以幫忙?
二、教學過程
目標導(dǎo)學一：朗讀詩歌，感知詩意
1．作者簡介。
王安石(1021—1086)，字介甫，號半山，漢族，江西臨川(今江西撫州)人，北宋著名的思想家、政治家、文學家、改革家。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。
2．教師范讀，學生輕吟。
3．全體學生齊讀并根據(jù)注釋揣摩詩意。
4．本詩主要寫了哪些內(nèi)容？
明確：
首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一、二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三、四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。
目標導(dǎo)學二：探討質(zhì)疑，體悟哲理
1．《登飛來峰》前兩句和后兩句的側(cè)重點各是什么？
明確：
一、二句描寫景物——充滿生機；三、四句抒發(fā)情懷——躊躇滿志。
2．本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？
明確：
①本詩的哲理是借登飛來峰過程中所見所想提煉出來的。②本詩的哲理是用形象生動的語言加以表達的。
3．詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎樣的哲學道理？同時表達了詩人怎樣的思想感情？
明確：
本詩的哲理：掌握了正確的觀點和方法，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會被事物的假象迷惑。這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷抱負的時期，表達了詩人高瞻遠矚，對前途充滿信心的豪情，不畏艱難，立志革新的政治抱負。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。
三、課堂小結(jié)
只有站的高才能望得遠。同樣，在社會生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣，只有在各個方面達到一定的高度，才能實現(xiàn)自己的理想。王安石的一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才偉略。請同學們合上書本一起誦讀這首詩，讀出詩人的豪邁氣勢，讀出詩人的雄心壯志。
四、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計
登飛來峰 王安石
寫景 抒情
哲理：站得高看得遠

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登飛來峰

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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