美術核心素養(yǎng)教學目標：
審美感知方面，欣賞手偶制作和同齡人創(chuàng)意作品，感知角色制作和動態(tài)表現(xiàn)的藝術美。
藝術表現(xiàn)上，學生為小組故事制作角色并表演。
創(chuàng)意實踐中，鼓勵在角色制作和讓角色動起來的設計中創(chuàng)新。
文化理解上，通過表演春天故事，理解春天主題在表演藝術中的文化意義。
教學重難點：重點是制作能表現(xiàn)小組故事的角色，讓角色動起來并進行表演。難點是巧妙運用材料和方法讓角色動起來，提升表演生動性和流暢性。
教學準備：教具包含七星瓢蟲手偶、多媒體設備、多種手工材料；學具是上節(jié)課制作的舞臺布景及制作角色的材料。
一、導入環(huán)節(jié)
教師提前將上節(jié)課各小組精心制作的舞臺布景布置在教室的不同區(qū)域，營造出充滿春天氛圍的場景。上課伊始，引導學生回顧上節(jié)課的成果，說道：“同學們，看！我們上節(jié)課一起搭建的春天舞臺就在這里，每一個布景都充滿了大家的奇思妙想?，F(xiàn)在，請大家在教室里走一走，再次欣賞這些美麗的舞臺布景，回憶一下自己小組創(chuàng)編的春天故事?！?br>學生自由欣賞舞臺布景，教師鼓勵學生與小組成員輕聲交流，重溫故事中的精彩情節(jié)和角色。之后，隨機邀請幾個小組的代表，簡單介紹一下自己小組的春天故事，其他同學認真傾聽，鞏固對各個小組故事的印象，為接下來的創(chuàng)作做好鋪墊。
二、欣賞七星瓢蟲手偶制作
教師拿出提前準備好的七星瓢蟲手偶，向?qū)W生展示并操作，吸引學生的注意力，說道：“同學們，看老師帶來了什么？這只可愛的七星瓢蟲，在春天的花叢中快樂地飛舞。大家仔細觀察一下，這只七星瓢蟲手偶是怎么做出來的呢？”
引導學生仔細觀察手偶的制作工藝，鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)。學生可能會發(fā)現(xiàn)手偶是用彩色卡紙或布料制作的，身體部分采用了剪貼的方式，圓形的斑點也是剪好后粘貼上去的，最后加上指套，就能輕松地套在手指上進行表演。
教師對學生的發(fā)現(xiàn)進行總結和補充，詳細講解手偶制作的步驟和要點，如在剪裁時要注意形狀的準確性，粘貼時膠水不要涂抹過多以免影響美觀等。同時，啟發(fā)學生思考：“除了七星瓢蟲，我們還可以用這種剪貼加指套的方式制作哪些春天里的小角色呢？” 鼓勵學生大膽想象，拓寬創(chuàng)作思路。
三、欣賞同齡作品及思考角色動起來的方式
教師通過多媒體展示一系列同齡學生制作的讓角色動起來的創(chuàng)意作品，有提線木偶形式的小兔子在春天的草地上蹦跳，帶有操縱桿的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，還有利用齒輪裝置讓小蜜蜂飛行的巧妙設計等。
引導學生認真觀察這些作品，組織學生進行小組討論：“仔細看看這些哥哥姐姐們的作品，他們是怎么讓小角色動起來的？我們自己小組故事里的角色，又可以用什么方法讓它動起來呢？” 鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的觀察和想法。
各小組討論結束后，邀請幾個小組代表發(fā)言，分享小組討論的結果。教師對學生的發(fā)言進行點評和總結，肯定學生的創(chuàng)意想法，同時補充一些其他可行的方法，如利用彈簧讓角色有彈性地跳動，用橡皮筋拉動實現(xiàn)角色的移動等，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，為學生的實踐創(chuàng)作提供更多靈感。
四、學生實踐 —— 制作自己的角色
明確實踐任務：“同學們，現(xiàn)在就請大家發(fā)揮你們的聰明才智，用折、剪、貼等形式，為自己小組的春天故事制作角色。想一想，我們之前討論的讓角色動起來的方法，怎樣運用到自己的作品中，讓我們的角色更加生動有趣?！?br>教師為學生提供豐富多樣的材料，如各種顏色的卡紙、彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、安全圖釘、小木棍、橡皮筋、彈簧等，滿足學生不同的創(chuàng)作需求。
學生開始動手實踐，教師在教室里巡回指導。密切關注學生的操作過程，及時給予技術支持和創(chuàng)意啟發(fā)。例如，當學生在剪裁形狀遇到困難時，教師示范正確的剪裁技巧；當學生在選擇讓角色動起來的方式上猶豫不決時，教師幫助分析各種方法的優(yōu)缺點，引導學生做出合適的選擇。同時，鼓勵學生在小組內(nèi)相互協(xié)作，如有的學生擅長繪畫，可以先在紙上畫出角色的形狀；有的學生動手能力強，負責剪裁和組裝；還有的學生負責裝飾角色，讓角色更加美觀。提醒學生注意使用工具的安全，保持教室的整潔衛(wèi)生。
五、展示評價 —— 各小組演出
當各小組基本完成角色制作后，組織各小組進行展示演出。各小組依次在精心布置的舞臺布景前，進行春天故事的表演。表演過程中，小組成員要充分運用自己制作的角色，生動地展現(xiàn)故事中的情節(jié)和角色特點。
其他小組的學生認真觀看表演，在觀看過程中思考每個小組表演的優(yōu)點和不足之處。表演結束后，組織學生進行評價。先請表演的小組自我評價，說一說在制作角色和表演過程中的收獲、遇到的問題及解決方法。然后，邀請其他小組的學生進行評價，從角色制作的創(chuàng)意、美觀程度、與故事的契合度，以及表演的生動性、流暢性等方面發(fā)表自己的看法。教師在學生評價過程中，進行引導和總結，肯定每個小組的努力和創(chuàng)意，表揚在角色制作和表演中表現(xiàn)出色的小組和個人，同時也客觀地指出存在的問題，并提出針對性的改進建議。
在評價環(huán)節(jié)結束后，教師對本次展示演出進行整體總結，強調(diào)團隊合作在整個創(chuàng)作和表演過程中的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中，繼續(xù)發(fā)揚團隊精神，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。
六、教師總結
教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行全面總結：“同學們，今天這節(jié)課我們一起欣賞了有趣的手偶制作和同齡人的創(chuàng)意作品，還親手為自己小組的春天故事制作了生動的角色，并進行了精彩的表演。大家在這個過程中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，團隊協(xié)作也非常出色。通過這兩節(jié)課的學習，我們深刻感受到了春天的美好，也明白了團結的力量是無窮的。每一個小組的春天故事都充滿了生機與活力，就像春天本身一樣美麗。希望大家在今后的學習和生活中，繼續(xù)保持對美的追求，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用我們的雙手創(chuàng)造更多美好的事物?！?br>對學生在課堂上的表現(xiàn)給予充分肯定和鼓勵，表揚學生在角色制作和表演中的精彩創(chuàng)意和努力付出，激發(fā)學生對美術創(chuàng)作和表演的興趣和熱情。同時，針對學生在創(chuàng)作和表演過程中存在的普遍問題，再次進行強調(diào)和指導，為學生今后的學習提供參考和借鑒。

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版本： 人美版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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