一、教學(xué)目標(biāo)
審美感知：通過(guò)欣賞泥玩具作品和參與泥玩小舞臺(tái)的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生感受泥玩具的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的審美感知能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞眼光。
藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用之前所學(xué)的泥塑技法，如揉、搓、捏、壓等，對(duì)泥玩具進(jìn)行加工和完善，并能根據(jù)故事主題，為泥玩具搭建合適的背景舞臺(tái)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意通過(guò)泥玩作品和舞臺(tái)展示出來(lái)。
創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，在泥玩小舞臺(tái)的創(chuàng)作過(guò)程中，從故事創(chuàng)編、角色設(shè)計(jì)到舞臺(tái)搭建，都融入自己獨(dú)特的想法，嘗試不同的材料和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐精神，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。
文化理解：讓學(xué)生了解泥玩具作為傳統(tǒng)民間藝術(shù)的重要地位，以及它所承載的歷史文化和民俗內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生進(jìn)行泥玩具作品展示與介紹，引導(dǎo)學(xué)生挑選泥玩具角色創(chuàng)編故事并分享；探討背景舞臺(tái)的搭建方法，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)舞臺(tái)搭建方案；組織學(xué)生進(jìn)行小組排練和表演，開(kāi)展展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編出富有創(chuàng)意和趣味性的故事，并能巧妙地將泥玩具角色融入其中；在舞臺(tái)搭建過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生合理利用材料，發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出與故事主題相契合、具有獨(dú)特創(chuàng)意的背景舞臺(tái)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含泥玩具定格動(dòng)畫(huà)視頻、優(yōu)秀泥玩小舞臺(tái)作品圖片、各種故事場(chǎng)景圖片等）、展示架、足夠數(shù)量的泥玩具（用于補(bǔ)充學(xué)生作品）、搭建舞臺(tái)的材料若干（如彩色卡紙、皺紋紙、樹(shù)枝、泡沫板、塑料積木、膠水、剪刀、膠帶等）、小道具（如迷你樂(lè)器、小旗幟等）。
學(xué)生準(zhǔn)備：上節(jié)課制作的泥玩具、繪畫(huà)工具（彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙等）、小型手工工具（如小剪刀、膠水等）。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）泥玩具作品展
以小組為單位，讓學(xué)生將上節(jié)課完成的泥玩具整齊地?cái)[放在班級(jí)的展示區(qū)域，如展示架或課桌上。
每個(gè)小組推選一名介紹員，負(fù)責(zé)向全班同學(xué)介紹小組的優(yōu)秀泥玩具作品。介紹內(nèi)容包括泥玩具的制作過(guò)程、創(chuàng)意來(lái)源、獨(dú)特之處等。例如，介紹員可以說(shuō)：“我們小組制作的這個(gè)泥玩具是一只小兔子，我們先用彩泥揉出了它圓圓的身體和腦袋，然后搓出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，用小工具刻畫(huà)出了它的眼睛和嘴巴。我們覺(jué)得它最獨(dú)特的地方是給小兔子穿上了一件用彩色泥片制作的漂亮裙子，這讓它看起來(lái)特別可愛(ài)?！?br>其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)介紹，在介紹結(jié)束后，可以進(jìn)行提問(wèn)和交流，分享自己對(duì)作品的看法和感受。
（二）教師采訪與討論
教師對(duì)各小組進(jìn)行采訪，提問(wèn)：“你們是怎么選擇出這些優(yōu)秀作品的呢？在擺放展品的時(shí)候，你們又是怎樣考慮的呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考作品的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和展示布局的合理性。
組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己小組的評(píng)選和擺放思路。有的小組可能會(huì)說(shuō)選擇作品是因?yàn)槠湓煨蜕鷦?dòng)、色彩鮮艷；有的小組可能會(huì)說(shuō)擺放展品時(shí)考慮了作品之間的搭配和整體效果，比如將相同主題的泥玩具放在一起，或者按照大小、顏色進(jìn)行排列等。通過(guò)討論，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，拓寬思路。
（三）故事創(chuàng)編
引導(dǎo)各小組挑選相應(yīng)的泥玩具作為角色，進(jìn)行故事創(chuàng)編。提供一些常見(jiàn)的故事主題，如龜兔賽跑、丑小鴨與白天鵝、海底世界等，也鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇其他感興趣的主題。
小組內(nèi)成員進(jìn)行討論，共同構(gòu)思故事內(nèi)容。例如，如果選擇 “龜兔賽跑” 的主題，小組成員可以討論烏龜和兔子的性格特點(diǎn)、比賽的場(chǎng)景、比賽過(guò)程中發(fā)生的意外情況等。討論結(jié)束后，推選一名代表向全班分享小組創(chuàng)編的故事。分享時(shí)，要清晰地講述故事的情節(jié)和角色的表現(xiàn)，如：“在我們創(chuàng)編的龜兔賽跑故事里，兔子特別驕傲，一開(kāi)始就跑得飛快，把烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面?？墒撬艿揭话耄吹铰愤呌泻芏嗥恋幕ǘ?，就忍不住停下來(lái)玩耍。烏龜雖然爬得很慢，但是它一直堅(jiān)持不懈地努力。當(dāng)兔子玩累了準(zhǔn)備繼續(xù)跑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)了。最后，烏龜贏得了比賽，兔子后悔極了。”
其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)故事分享，提出自己的建議和想法，如某個(gè)情節(jié)可以更加豐富、某個(gè)角色的表現(xiàn)可以更生動(dòng)等，幫助創(chuàng)編小組完善故事。
（四）舞臺(tái)搭建設(shè)計(jì)
提出問(wèn)題：“我們創(chuàng)編了精彩的故事，那故事中的背景舞臺(tái)該怎樣搭建呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考舞臺(tái)搭建與故事主題的契合度。
教師分發(fā)搭建舞臺(tái)的材料，讓學(xué)生觀察材料的特點(diǎn)和用途。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，根據(jù)故事主題，畫(huà)出舞臺(tái)搭建的設(shè)計(jì)圖。在設(shè)計(jì)圖中，要體現(xiàn)出舞臺(tái)的布局、背景裝飾、角色位置等。例如，如果故事是 “海底世界”，設(shè)計(jì)圖中可以畫(huà)出藍(lán)色的背景代表海水，用彩色卡紙剪出各種形狀的珊瑚、海草作為裝飾，泥玩具小魚(yú)、小蝦等角色分布在舞臺(tái)的不同位置。
小組討論和設(shè)計(jì)圖繪制完成后，邀請(qǐng)各小組展示設(shè)計(jì)圖，并講解設(shè)計(jì)思路。其他小組可以提出意見(jiàn)和建議，共同完善設(shè)計(jì)方案。
（五）組內(nèi)排練
小組根據(jù)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行分工，明確各自的任務(wù)，如有的成員負(fù)責(zé)搭建舞臺(tái)框架，有的負(fù)責(zé)制作背景裝飾，有的負(fù)責(zé)對(duì)泥玩具角色進(jìn)行最后的調(diào)整和完善等。同時(shí)，確定故事表演中的角色和旁白人選，進(jìn)行排練。
排練過(guò)程中，小組成員要相互配合，注意角色的動(dòng)作、表情和旁白的講述節(jié)奏，使故事表演更加生動(dòng)、有趣。教師巡回指導(dǎo)，觀察各小組的排練情況，及時(shí)給予幫助和建議，如提醒學(xué)生注意舞臺(tái)搭建的穩(wěn)定性、裝飾的美觀性，以及表演時(shí)的表現(xiàn)力等。
（六）展示評(píng)價(jià)
各組依次進(jìn)行劇目表演，小組成員將搭建好的泥玩小舞臺(tái)展示在全班同學(xué)面前，并進(jìn)行故事表演。表演結(jié)束后，其他小組的同學(xué)從故事內(nèi)容、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、表演效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)時(shí)，先由評(píng)價(jià)小組的代表發(fā)言，指出表演小組的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。例如：“你們組的故事很有趣，把龜兔賽跑這個(gè)經(jīng)典故事演繹出了新的感覺(jué)。舞臺(tái)設(shè)計(jì)也很用心，用綠色的卡紙做草地，黃色的紙做太陽(yáng)，特別符合故事場(chǎng)景。不過(guò)在表演的時(shí)候，兔子的動(dòng)作可以再夸張一些，這樣會(huì)更能表現(xiàn)出它的驕傲?！?然后，表演小組可以對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行回應(yīng)，分享自己在創(chuàng)作和表演過(guò)程中的感受和體會(huì)。
教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定各小組的努力和創(chuàng)意，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)針對(duì)普遍存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的建議，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)作和表演水平。
（七）總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)泥玩具作為傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力和價(jià)值，提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起用泥玩具搭建了精彩的小舞臺(tái)，大家對(duì)泥玩藝術(shù)有了更深的了解。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，泥玩藝術(shù)給你留下了什么樣的印象呢？” 引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，回顧泥玩藝術(shù)的特點(diǎn)和創(chuàng)作過(guò)程中的收獲。
鼓勵(lì)學(xué)生在今后繼續(xù)關(guān)注和傳承泥玩藝術(shù)，用自己的雙手創(chuàng)造更多優(yōu)秀的作品，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
（八）延伸
提出問(wèn)題：“泥玩具的種類豐富多樣，除了我們之前制作和使用的這些，大家想一想，還有哪些特別的泥玩具呢？課后可以和爸爸媽媽一起查閱資料，了解更多泥玩具的種類和背后的故事?！?激發(fā)學(xué)生對(duì)泥玩具進(jìn)一步探索的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生思考自己的泥玩具還可以表演哪些不同的故事，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)編故事，完善泥玩小舞臺(tái)的表演，甚至可以嘗試制作泥玩具定格動(dòng)畫(huà)，將自己的創(chuàng)意和作品以更豐富的形式展示出來(lái)。

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