美術(shù)核心素養(yǎng)教學目標：
審美感知方面，通過欣賞繪本和舞臺搭建示意圖，感受春天故事情境美和舞臺設(shè)計藝術(shù)美。
藝術(shù)表現(xiàn)上，學生創(chuàng)編故事、制作舞臺布景和道具。
創(chuàng)意實踐中，鼓勵在故事創(chuàng)編等環(huán)節(jié)發(fā)揮創(chuàng)意。
文化理解上，引導學生理解春天主題在故事和舞臺表現(xiàn)中的文化內(nèi)涵。
教學重難點：重點是小組合作創(chuàng)編故事，制作舞臺布景和道具并合理分工協(xié)作。難點是創(chuàng)編有創(chuàng)意的故事，設(shè)計獨特且契合故事的舞臺布景和道具。
教學準備：教具包括春天相關(guān)繪本、舞臺搭建示意圖、多種手工材料；學具是記錄故事和設(shè)計思路的本子。
一、導入環(huán)節(jié)
教師提前準備好與春天相關(guān)的繪本，如《春天的兔子》《遇見春天》等，在課堂上向?qū)W生展示。
教師聲情并茂地為學生朗讀繪本內(nèi)容，引導學生仔細傾聽和觀察繪本中的畫面。
讀完繪本后，組織學生相互交流討論這個春天的故事。教師可以提問引導：“在這個故事里，你最喜歡哪個情節(jié)？為什么？” 鼓勵學生積極分享自己的感受和想法，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生初步感受春天的美好情境，從而順利導入本節(jié)課 “春天大舞臺” 的主題。
二、小組創(chuàng)編春天故事
將學生分成若干小組，每組人數(shù)以 4 - 6 人為宜，確保每個學生都能充分參與討論。
向?qū)W生明確任務(wù)：“現(xiàn)在，請大家以小組為單位，自己編一個有關(guān)春天的故事。故事里的主人公可以是小朋友、動物、昆蟲、植物等。發(fā)揮你們的想象力，想想在春天里，他們會發(fā)生什么有趣的事情呢？”
小組開始討論，教師在教室里巡回走動，觀察各小組的討論情況，適時給予引導和啟發(fā)。比如，當某個小組討論陷入僵局時，教師可以提問：“如果是一只小蜜蜂，春天里它會去哪里采蜜呢？在采蜜過程中會不會遇到什么困難？” 引導學生拓展思維，豐富故事內(nèi)容。
三、討論所需道具和場景
各小組完成故事創(chuàng)編后，教師引導學生思考：“我們要把創(chuàng)編的故事表演出來，那需要準備哪些道具和場景呢？大家結(jié)合自己小組的故事內(nèi)容，在小組里討論一下?！?br>學生圍繞問題展開討論，例如，如果故事主人公是小兔子在花園里玩耍，學生可能會想到需要用彩紙制作胡蘿卜道具，用綠色卡紙剪出草地形狀作為場景，用彩色筆繪制一些花朵貼在背景板上代表花園等。教師繼續(xù)巡視，鼓勵學生積極發(fā)言，提醒學生思考道具和場景如何與故事內(nèi)容緊密結(jié)合，增強表演的生動性和真實感。
四、小組分工制作道具與合作表演規(guī)劃
教師引導：“現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了需要哪些道具和場景，接下來就要分工合作，讓這些想法變成現(xiàn)實。大家想一想，小組里的每個成員分別適合做什么呢？是制作道具，還是負責設(shè)計場景，或者是在表演中扮演角色呢？”
學生在小組內(nèi)討論分工，有的學生擅長繪畫，可能負責繪制場景背景；有的學生動手能力強，主動承擔制作道具的任務(wù)；還有的學生表現(xiàn)力豐富，愿意扮演故事中的角色。教師鼓勵學生根據(jù)自己的特長和興趣進行合理分工，同時提醒學生要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。
組織各小組按照提前準備好的介紹表，依次向全班介紹小組討論的內(nèi)容。教師提出問題引導小組回答：“你們的表演內(nèi)容是什么？”“你們的劇情是什么樣的？”“你們的小組成員分別扮演什么角色？”“你們決定怎樣布置場景？”“你們有哪些制作材料？” 通過各小組的介紹，增進學生之間的相互了解，拓寬學生的創(chuàng)作思路，同時也便于教師了解各小組的準備情況，為后續(xù)的指導提供依據(jù)。
五、展示春天故事背景舞臺搭建示意圖
教師提前收集或繪制一些與春天相關(guān)的舞臺搭建示意圖，包括不同風格和場景的設(shè)計，如森林中的春天舞臺、花園里的春天舞臺等。
在課堂上向?qū)W生展示這些示意圖，引導學生觀察并思考：“這些舞臺搭建示意圖是如何表現(xiàn)春天的？它們在色彩、布局和道具運用上有哪些特點？” 鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己對示意圖的觀察和理解。
教師對學生的發(fā)言進行總結(jié)和點評，講解一些舞臺搭建的基本要素和技巧，如色彩搭配要鮮艷明快以體現(xiàn)春天的活力，布局要合理安排不同元素的位置突出故事主題，道具的選擇要與故事內(nèi)容緊密相關(guān)等。通過展示和講解，為學生在實踐環(huán)節(jié)中的舞臺布景制作提供參考和啟發(fā)。
六、學生實踐 —— 合作制作舞臺布景
學生明確各自小組的分工和任務(wù)后，開始動手實踐制作舞臺布景和道具。教師為學生提供豐富的材料，如各種顏色的卡紙、彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、畫筆、顏料等。
在學生制作過程中，教師密切關(guān)注學生的操作情況，及時給予技術(shù)指導和幫助。例如，當學生在裁剪卡紙遇到困難時，教師示范正確的裁剪方法；當學生在色彩搭配上出現(xiàn)困惑時，教師給予建議和引導。同時，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽創(chuàng)新，對有獨特想法和表現(xiàn)的小組及個人給予肯定和表揚，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
提醒學生注意團隊協(xié)作，小組成員之間要相互溝通、相互配合。例如，制作道具的同學要與負責場景布置的同學及時交流，確保道具的大小、風格與場景相匹配；扮演角色的同學可以參與到道具和場景的設(shè)計中，提出自己的想法和建議，使表演更加自然流暢。
七、總結(jié)
組織學生展示各小組完成的舞臺布景和道具，邀請各小組代表上臺介紹小組在制作過程中的思路、遇到的問題及解決方法，分享合作過程中的感受和體會。
教師對各小組的作品進行點評，肯定學生們在創(chuàng)作過程中的努力和創(chuàng)意，表揚各小組在團隊合作方面的優(yōu)秀表現(xiàn)，同時也指出存在的不足之處，并給予針對性的改進建議。
總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)合作的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中，繼續(xù)發(fā)揚團隊合作精神，共同創(chuàng)造更多美好的作品。
八、思維延伸
在課程結(jié)尾，教師提出問題引導學生思考：“在我們創(chuàng)編的春天故事里，除了有各種角色和美麗的場景，還有哪些昆蟲在活動呢？這些昆蟲的外形和動作有什么特點？” 鼓勵學生大膽想象，回憶自己在春天里觀察到的昆蟲。
布置課后任務(wù)：“請大家課后試著畫一畫春天里活動的昆蟲，下節(jié)課我們一起分享。大家可以想一想，怎樣用畫筆把昆蟲的特點和它們在春天里的活力表現(xiàn)出來?！?通過這個思維延伸活動，進一步拓展學生的觀察力和想象力，讓學生對春天的認識更加全面和深入，同時也為下節(jié)課的教學內(nèi)容做好鋪墊。

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3.春天大舞臺

版本： 人美版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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