一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠了解遠(yuǎn)古時期人們通過巖畫等方式記錄信息的特點(diǎn),認(rèn)識到巖畫是人類早期傳達(dá)信息、表達(dá)情感和記錄生活的重要形式。
掌握巖畫中常見的造型元素,如點(diǎn)、線、簡單的圖形等,并能運(yùn)用這些元素進(jìn)行簡單的巖畫創(chuàng)作。
過程與方法目標(biāo)
通過欣賞不同地區(qū)、不同類型的遠(yuǎn)古巖畫作品,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和對藝術(shù)作品的審美鑒賞能力。
組織學(xué)生小組討論,分享對巖畫的理解和感受,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。
在創(chuàng)作實踐中,引導(dǎo)學(xué)生嘗試用石頭等材料模仿遠(yuǎn)古巖畫的表現(xiàn)形式,提高學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對遠(yuǎn)古文化的濃厚興趣和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對人類文明發(fā)展歷程的探索精神。
讓學(xué)生體會到藝術(shù)源于生活,遠(yuǎn)古巖畫是當(dāng)時人們生活的真實寫照,從而增強(qiáng)學(xué)生對生活的觀察和熱愛之情。
通過了解遠(yuǎn)古巖畫這一珍貴的文化遺產(chǎn),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
欣賞和分析遠(yuǎn)古巖畫作品,了解巖畫所反映的遠(yuǎn)古人類生活、勞動、信仰等方面的信息,感受巖畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
認(rèn)識巖畫中常用的造型元素,如點(diǎn)、線、簡單的幾何圖形等,并學(xué)會運(yùn)用這些元素進(jìn)行簡單的巖畫創(chuàng)作。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解遠(yuǎn)古巖畫中抽象符號和圖案所蘊(yùn)含的豐富含義,突破時空限制,體會遠(yuǎn)古人類的思想情感和精神世界。
在創(chuàng)作實踐中,如何啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力,運(yùn)用所學(xué)的巖畫表現(xiàn)手法,創(chuàng)作出富有創(chuàng)意、能夠傳達(dá)特定信息的巖畫作品,避免簡單的模仿和重復(fù)。
三、教學(xué)方法
講授法:講解遠(yuǎn)古巖畫的歷史背景、文化內(nèi)涵、表現(xiàn)形式等基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生對巖畫有初步的理性認(rèn)識。
欣賞法:展示大量精美的遠(yuǎn)古巖畫圖片、視頻資料,引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對巖畫的直觀感受。
討論法:組織學(xué)生小組討論,針對巖畫作品的內(nèi)容、意義、表現(xiàn)手法等進(jìn)行交流,激發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞。
實踐法:安排學(xué)生進(jìn)行巖畫創(chuàng)作實踐活動,讓學(xué)生在動手操作中鞏固所學(xué)知識,提高實踐能力和創(chuàng)新能力。
啟發(fā)法:在教學(xué)過程中,通過提問、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,包含遠(yuǎn)古巖畫的圖片、視頻、相關(guān)歷史文化資料等。
為學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具,如石頭(表面平整)、顏料、畫筆、牙簽等,以及用于拓印的材料,如宣紙、墨汁、拓包等。
展示作品的區(qū)域,如黑板、展示架等。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入(5 分鐘)
給每位學(xué)生發(fā)放兩塊石頭,讓學(xué)生嘗試用其中一塊石頭在另一塊石頭上畫畫或?qū)懽?。教師巡視并觀察學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵學(xué)生大膽嘗試。
提問學(xué)生:“同學(xué)們,你們剛才在石頭上畫畫寫字的時候,有什么感受?覺得這種方式和我們平時用的紙和筆有什么不同?” 邀請幾位學(xué)生分享自己的感受。
教師總結(jié):“大家說得都很對。在遠(yuǎn)古時代,沒有我們現(xiàn)在這么豐富的書寫和繪畫工具,人們就是用石頭、尖銳的樹枝等在巖石上刻畫出各種圖案和符號,來記錄他們的生活、傳達(dá)信息。今天,就讓我們一起走進(jìn)遠(yuǎn)古時代,探索那些刻在巖石上的神秘信息?!?引出課題《遠(yuǎn)古的信息》。
(二)走進(jìn)原始時代 —— 欣賞巖畫作品(8 分鐘)
利用多媒體課件展示一系列遠(yuǎn)古巖畫作品,如法國拉斯科洞窟巖畫、西班牙阿爾塔米拉洞窟巖畫、中國內(nèi)蒙古陰山巖畫等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察巖畫中的內(nèi)容,提問:“同學(xué)們,看看這些巖畫,你們都看到了什么?畫面里有哪些形象?它們在做什么?”
鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,分享自己在巖畫中看到的內(nèi)容。有的學(xué)生可能會說看到了動物,如牛、羊、鹿等;有的學(xué)生可能會說看到了人在狩獵、跳舞等。
教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象:“大家觀察得很仔細(xì)。從這些巖畫中,我們可以想象到遠(yuǎn)古時代的人們,他們生活在大自然中,與各種動物為伴。他們通過狩獵獲取食物,會舉行舞蹈等活動來慶祝豐收或者表達(dá)某種情感。這些巖畫就像是遠(yuǎn)古時代的照片,記錄了他們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?!?br>展示一些表現(xiàn)遠(yuǎn)古人類勞作場景的巖畫,如耕種、采集等,提問學(xué)生:“你們覺得遠(yuǎn)古人類在勞作時會遇到哪些困難?他們是如何克服的?從這些巖畫中,你們能感受到遠(yuǎn)古人類怎樣的精神品質(zhì)?” 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,然后每組推選代表發(fā)言。通過討論,讓學(xué)生體會到遠(yuǎn)古人類的勤勞、智慧和堅韌不拔的精神。
(三)神秘的將軍崖巖畫(7 分鐘)
展示江蘇連云港將軍崖巖畫的圖片,向?qū)W生介紹將軍崖巖畫的基本情況:“同學(xué)們,現(xiàn)在我們看到的是位于江蘇連云港的將軍崖巖畫,它距今已有數(shù)千年的歷史,是中國迄今發(fā)現(xiàn)的最古老的巖畫之一,被譽(yù)為‘東方天書’?!?br>引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察將軍崖巖畫的畫面,提問:“大家仔細(xì)看看這幅巖畫,上面都描繪了什么?發(fā)揮你們的想象力,猜猜這些圖案可能代表著什么意思?” 讓學(xué)生先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流討論。
小組討論結(jié)束后,邀請各小組代表發(fā)言,分享小組討論的結(jié)果。有的小組可能會認(rèn)為巖畫中的人面像代表著祖先或者神靈;有的小組可能會覺得那些線條和圖案是記錄當(dāng)時的天文現(xiàn)象或者農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。
教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié),介紹一些關(guān)于將軍崖巖畫的研究成果和主流觀點(diǎn):“大家的想法都很有創(chuàng)意。專家們經(jīng)過研究認(rèn)為,將軍崖巖畫可能與遠(yuǎn)古時期人們的祭祀活動、對自然的崇拜以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等密切相關(guān)。比如,巖畫中的一些人面像可能是他們崇拜的神靈形象,而那些類似農(nóng)作物的圖案則反映了當(dāng)時人們對農(nóng)業(yè)豐收的祈愿。雖然對于巖畫的具體含義還存在一些爭議,但這也正是它的神秘之處,吸引著我們不斷去探索?!?br>(四)解讀巖畫中的信息(5 分鐘)
再次展示將軍崖巖畫以及其他一些具有代表性的巖畫作品,引導(dǎo)學(xué)生分析巖畫中的形象所傳達(dá)的信息。提問:“同學(xué)們,我們剛才了解了將軍崖巖畫的一些可能含義,現(xiàn)在讓我們再仔細(xì)看看這些巖畫中的各種形象,從它們的形狀、姿態(tài)、顏色等方面,你們還能發(fā)現(xiàn)哪些信息呢?”
讓學(xué)生觀察并思考后發(fā)言,有的學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)巖畫中動物的形象往往比較生動,通過它們的姿態(tài)可以推測出當(dāng)時動物的生活狀態(tài);有的學(xué)生可能會注意到巖畫中人物的服飾和動作,從而了解到遠(yuǎn)古人類的穿著習(xí)慣和活動方式。
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,強(qiáng)調(diào)巖畫中的每一個形象都蘊(yùn)含著豐富的信息,它們是遠(yuǎn)古人類生活的生動寫照:“大家說得非常好。巖畫中的這些形象,無論是動物還是人物,都不是隨意刻畫的,而是遠(yuǎn)古人類根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和觀察創(chuàng)作出來的。通過對這些形象的分析,我們可以更加深入地了解遠(yuǎn)古時代的社會風(fēng)貌、文化習(xí)俗以及人們的思想觀念。”
(五)欣賞兒童創(chuàng)作的 “巖畫” 作品(5 分鐘)
利用多媒體課件展示一些兒童模仿遠(yuǎn)古巖畫風(fēng)格創(chuàng)作的作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:“同學(xué)們,現(xiàn)在我們來看看這些小朋友創(chuàng)作的類似巖畫的作品。大家仔細(xì)觀察,看看這些作品是用什么樣的造型元素來描繪的?和我們之前看到的遠(yuǎn)古巖畫有哪些相似之處?”
鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生可能會說這些作品中運(yùn)用了很多點(diǎn)和線來表現(xiàn)物體的形狀;有的學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)作品的色彩比較簡單、質(zhì)樸。
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,講解巖畫中的造型元素:“大家觀察得很準(zhǔn)確。這些兒童作品中運(yùn)用了點(diǎn)、線以及一些簡單的圖形等造型元素,和遠(yuǎn)古巖畫的表現(xiàn)手法有相似之處。點(diǎn)可以用來表示星星、果實等;線可以描繪物體的輪廓、紋理,比如動物的毛發(fā)、人的身體線條等;簡單的圖形,如圓形、三角形、方形等,可以組合成各種不同的形象。而且,這些作品的色彩也比較質(zhì)樸,通常使用簡單的幾種顏色,這也是為了模仿遠(yuǎn)古巖畫那種簡潔、原始的風(fēng)格。通過運(yùn)用這些造型元素,小朋友們創(chuàng)作出了富有想象力的作品,就像遠(yuǎn)古人類用他們的智慧和創(chuàng)造力,在巖石上留下了珍貴的信息?!?br>(六)小組討論與創(chuàng)作構(gòu)思(5 分鐘)
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論:“同學(xué)們,我們了解了遠(yuǎn)古巖畫的魅力和創(chuàng)作手法,現(xiàn)在請大家開動腦筋,想一想,如果讓你們用這種原始的信息傳達(dá)方式 —— 巖畫,來表現(xiàn)一些內(nèi)容,你們想要表現(xiàn)什么呢?可以想象遠(yuǎn)古人類的生活場景,也可以記錄我們現(xiàn)在的生活,或者描繪某一處你們喜歡的景物。大家在小組里交流一下自己的想法,然后每個小組確定一個創(chuàng)作主題?!?br>學(xué)生進(jìn)行小組討論,教師巡視各小組,傾聽學(xué)生的想法,并適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)。比如,當(dāng)有的小組不知道從何下手時,教師可以提示他們從身邊熟悉的事物開始思考,如校園生活、家庭場景等;當(dāng)小組討論出現(xiàn)分歧時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互傾聽、協(xié)商,找到一個大家都感興趣的主題。
小組討論結(jié)束后,邀請各小組代表發(fā)言,向全班介紹小組確定的創(chuàng)作主題和初步構(gòu)思。其他小組的同學(xué)可以提問和提出建議,共同完善創(chuàng)作思路。教師對各小組的主題和構(gòu)思進(jìn)行點(diǎn)評和肯定,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
(七)教師示范(5 分鐘)
根據(jù)學(xué)生討論的情況,選擇一個具有代表性的主題,如 “遠(yuǎn)古人類的狩獵場景”,進(jìn)行示范創(chuàng)作。教師邊示范邊講解:“同學(xué)們,現(xiàn)在老師以‘遠(yuǎn)古人類的狩獵場景’為例,給大家示范一下如何用石頭在石頭上創(chuàng)作巖畫。首先,我們要確定畫面的主體內(nèi)容,比如這里我們要畫幾個正在狩獵的遠(yuǎn)古人類和一些被追逐的動物?!?br>用石頭在準(zhǔn)備好的大石塊上勾勒出大致的輪廓:“我們先用石頭輕輕地畫出人物和動物的形狀,注意表現(xiàn)出他們的動態(tài)。比如,這個獵人正在拉弓射箭,他的身體是前傾的,手臂要畫出用力的感覺;這只鹿在奔跑,它的腿要畫得比較長,表現(xiàn)出快速奔跑的姿態(tài)?!?br>接著用顏料填充和豐富細(xì)節(jié):“輪廓畫好后,我們可以用顏料給畫面上色,讓它更加生動。大家看,我用棕色來畫人物的皮膚,用綠色來畫草地,用灰色來畫動物的身體。然后,再用細(xì)一點(diǎn)的石頭或者牙簽蘸上顏料,畫出人物的五官、動物的毛發(fā)等細(xì)節(jié)部分。比如,給獵人畫上眼睛、嘴巴,讓他看起來更有神情;給鹿畫上身上的斑點(diǎn),讓它更逼真?!?br>示范完成后,再次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作要點(diǎn):“同學(xué)們,在創(chuàng)作的時候,要大膽地運(yùn)用點(diǎn)、線、圖形和色彩,發(fā)揮你們的想象力,把你們想要表達(dá)的信息清晰地展現(xiàn)出來。如果在創(chuàng)作過程中遇到困難,不要著急,可以參考我們之前欣賞的巖畫作品,或者向小組同學(xué)和老師尋求幫助?!?br>(八)學(xué)生實踐(12 分鐘)
布置作業(yè)任務(wù):讓學(xué)生以小組為單位,根據(jù)之前討論確定的主題,用石頭、顏料等材料創(chuàng)作一幅巖畫作品,傳達(dá)特定的信息。提醒學(xué)生在創(chuàng)作過程中要注意分工協(xié)作,合理運(yùn)用工具和材料,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)生開始創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。在巡視過程中,觀察各小組的創(chuàng)作進(jìn)展,及時給予幫助和建議。對于創(chuàng)作思路不清晰的小組,再次引導(dǎo)他們回顧討論的內(nèi)容,明確創(chuàng)作方向;對于在表現(xiàn)手法上遇到困難的學(xué)生,示范一些技巧,如如何用線條表現(xiàn)物體的質(zhì)感、如何通過色彩的搭配突出主題等;提醒學(xué)生注意畫面的布局和整潔,避免畫面過于雜亂。同時,鼓勵各小組之間相互學(xué)習(xí)、交流,分享創(chuàng)作經(jīng)驗。
(九)遠(yuǎn)古交流會 —— 作品展示與評價(5 分鐘)
邀請各小組將創(chuàng)作的巖畫作品展示在教室的展示區(qū),如黑板、展示架等。組織學(xué)生進(jìn)行參觀欣賞,營造 “遠(yuǎn)古交流會” 的氛圍。
引導(dǎo)學(xué)生從作品的主題表達(dá)、造型元素的運(yùn)用、創(chuàng)意和想象力等方面進(jìn)行評價。每個小組推選一名代表介紹自己小組的作品,包括創(chuàng)作主題、想要傳達(dá)的信息以及創(chuàng)作過程中的思路和遇到的問題。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽,然后進(jìn)行提問和評價,說說自己對作品的看法和感受,提出優(yōu)點(diǎn)和建議。
教師對各小組的作品進(jìn)行總結(jié)評價,肯定學(xué)生們的努力和創(chuàng)意,對作品中表現(xiàn)出色的地方給予充分的表揚(yáng)和鼓勵,如主題鮮明、造型元素運(yùn)用巧妙、想象力豐富等。同時,也指出存在的一些不足之處,提出改進(jìn)的方向,如畫面布局不夠合理,需要調(diào)整元素的位置和大?。荒承┰氐谋憩F(xiàn)不夠生動,需要進(jìn)一步細(xì)化等。通過評價,讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),共同提高,為今后的創(chuàng)作積累經(jīng)驗。
(十)思維延伸(3 分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生思考:“同學(xué)們,我們今天通過巖畫了解了遠(yuǎn)古人類傳達(dá)信息的方式。那你們知道遠(yuǎn)古的文字是怎么來的嗎?它和巖畫之間有沒有什么聯(lián)系呢?” 激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。
簡單介紹一些關(guān)于文字起源的知識,以及巖畫與文字之間的關(guān)系:“其實,遠(yuǎn)古的文字很可能就是在巖畫的基礎(chǔ)上逐漸演變而來的。最初,人們用巖畫來記錄生活中的各種事物和事件,隨著時間的推移,這些巖畫中的一些圖案和符號逐漸簡化、規(guī)范化,就慢慢形成了早期的文字。比如,中國的甲骨文,很多字的形狀就和遠(yuǎn)古巖畫中的形象有相似之處。文字的出現(xiàn),讓人類傳達(dá)信息的方式更加便捷和準(zhǔn)確,也為人類文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。”
鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料,進(jìn)一步了解文字的起源和發(fā)展,拓展知識面。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中,通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生了解遠(yuǎn)古巖畫,學(xué)生對巖畫表現(xiàn)出了濃厚的興趣,積極參與討論和創(chuàng)作。在欣賞巖畫作品環(huán)節(jié),學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的想法,對巖畫所反映的生活有一定的理解。但在創(chuàng)作實踐中,部分學(xué)生在表現(xiàn)手法和創(chuàng)意方面仍存在不足,需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)。同時,在小組討論時,個別小組的討論不夠深入,需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在評價環(huán)節(jié),應(yīng)給予學(xué)生更多自主評價和相互評價的時間,讓評價更加多元化。

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第1課 遠(yuǎn)古的信息

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年級: 一年級下冊(2024)

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