一、教學目標
學生能夠通過觀察、觸摸等方式，識別多種植物果實，了解其所屬植物的完整形態(tài)，知曉植物各部分結構，培養(yǎng)學生的觀察力和認知能力。
引導學生欣賞植物科學畫及完整植物照片，學會分析植物結構特點，提升學生的審美能力和對自然事物的感知能力。
鼓勵學生運用線描畫的形式，描繪一株完整的植物，表現(xiàn)其結構，鍛煉學生的動手能力和藝術表現(xiàn)力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
二、教學重難點
（一）教學重點
借助夢盲盒等趣味方式，引導學生認識多種植物果實，如胡蘿卜、馬鈴薯、青椒等，并探究其完整植株的樣子。
分析植物結構，讓學生明確一株植物由根、莖、葉、花、果實等部分組成，掌握線描畫表現(xiàn)植物結構的方法。
（二）教學難點
引導學生細致觀察植物結構特點，在繪畫中精準表現(xiàn)植物各部分的形態(tài)、比例和相互關系，突出植物的獨特特征。
啟發(fā)學生在創(chuàng)作中融入自己對植物的理解和感受，展現(xiàn)植物的生機與美感，避免畫面單調、缺乏創(chuàng)意。
三、教學方法
講授法、觀察法、討論法、實踐法
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
準備一個裝飾精美的大盒子，里面放置各種不同的植物果實，如胡蘿卜、馬鈴薯、青椒、西紅柿、蘋果、橘子等。向學生神秘介紹這是 “夢盲盒”，里面藏著大自然的奇妙禮物。
邀請幾位學生上臺，閉上眼睛從盲盒中摸出一個果實，然后睜開眼睛猜猜自己摸到的是什么。
等學生猜出果實名稱后，提問：“我們認識了這些果實，可你們知道它們完整的植株是什么樣的嗎？它們是怎么生長出來，最后結出我們手中果實的呢？其實這些都是大自然慷慨的饋贈。” 由此引出本節(jié)課課題《自然的饋贈》。
（二）知識講解（10 分鐘）
展示一幅清晰的馬鈴薯植物科學畫，包括地下的塊莖（馬鈴薯）、地上的莖、葉、花等部分。引導學生仔細觀察，提問：“同學們，看看這幅畫中的馬鈴薯，它除了我們熟悉能吃的部分，還有哪些部分呢？大家說說這些部分都長什么樣？” 讓學生自由發(fā)言，描述看到的內容。
總結學生的發(fā)言，詳細介紹馬鈴薯的結構特點：“大家觀察得很仔細，馬鈴薯的塊莖就是我們吃的部分，它生長在地下。連接塊莖向上的是莖，莖比較細長，上面長著綠色的葉子，葉子呈不規(guī)則形狀。到了特定季節(jié)，馬鈴薯還會開花，花朵小巧精致，顏色多樣?！?br>接著展示各種植物的完整植株照片，如玉米、向日葵、白菜等。組織學生分組討論：“現(xiàn)在請大家分組觀察這些照片，看看這些不同的植物，思考一下，一株完整的植物是由哪幾個部分組成的呢？”
每組推選代表發(fā)言，分享小組討論結果。教師進行總結歸納：“同學們說得都很棒，一般來說，一株植物主要由根、莖、葉、花、果實這幾個部分組成。根通常生長在地下，負責吸收水分和養(yǎng)分；莖起著支撐和運輸?shù)淖饔茫蝗~子通過光合作用制造養(yǎng)分；花美麗鮮艷，有的花授粉后會結出果實；果實里面又包含著種子，種子能孕育新的生命?！?br>（三）欣賞作品（8 分鐘）
展示一系列優(yōu)秀的學生作品，這些作品以不同的植物為主題，運用線描畫的形式表現(xiàn)了完整的植物，有的突出了植物的高大挺拔，有的表現(xiàn)了植物花朵的嬌艷，有的展現(xiàn)了植物果實的豐碩。
引導學生觀察作品，提問：“同學們，仔細看看這些作品，想一想，他們是怎么表現(xiàn)一組完整的植物的呢？從地面上的部分，像莖、葉、花，到地面下隱藏的根，大家找找這些作品是如何呈現(xiàn)的?！?組織學生進行小組討論，分享自己對作品的觀察和感受。
每組推選一名代表發(fā)言，向全班介紹小組討論的結果，教師進行點評和總結，講解作品中表現(xiàn)植物的技巧和方法，如線條的運用，用流暢的線條表現(xiàn)植物的莖，用彎曲的線條表現(xiàn)植物的藤蔓；用疏密不同的線條體現(xiàn)植物葉子的茂密程度；如何通過線條的輕重表現(xiàn)植物的光影變化，讓畫面更有立體感。同時強調畫面的構圖，如將主要植物放在畫面中心，周圍搭配一些小的植物或其他元素，使畫面更加豐富、平衡。
（四）教師示范（7 分鐘）
拿出一張白紙和勾線筆，選擇一種植物，如向日葵，進行線描畫示范。
邊畫邊講解：“首先，我們確定向日葵在畫面中的位置，從它的根部開始畫起，向日葵的根是須根，我們可以用一些彎曲、長短不一的線條來表現(xiàn)。接著往上畫莖，莖比較粗壯，線條要畫得有力一些，注意表現(xiàn)出它的立體感。然后畫葉子，向日葵的葉子很大，邊緣有鋸齒狀，我們用波浪線來畫葉子的輪廓，再用一些短線表現(xiàn)葉子的紋理?！?br>繼續(xù)示范花朵部分：“向日葵的花盤很大，我們先畫一個圓形表示花盤，里面用一些小格子或線條表現(xiàn)瓜子的排列。花瓣圍繞著花盤生長，花瓣又長又尖，用流暢的線條來畫，注意花瓣的大小和方向變化。最后，我們可以添加一些細節(jié)，比如在花盤上畫一些小昆蟲，或者在周圍畫一些小草，讓畫面更生動?！?br>示范完成后，再次強調繪畫時要注意植物各部分的結構比例，線條要流暢、肯定，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。
（五）學生實踐（12 分鐘）
布置作業(yè)任務：讓學生選擇一種自己喜歡的植物，運用線描畫的形式，畫出它的完整植株，表現(xiàn)出植物的結構。
為學生提供一些繪畫工具，如白紙、勾線筆、彩筆（可用于簡單上色或突出重點），以及一些植物的圖片資料，方便學生在創(chuàng)作時參考。
學生開始創(chuàng)作，教師巡回指導，觀察學生的創(chuàng)作過程，及時給予幫助和建議。提醒學生注意構圖，合理安排植物在畫面中的位置；線條要清晰、流暢，盡量一筆畫成；鼓勵學生大膽發(fā)揮想象，添加一些與植物相關的元素，如昆蟲、小鳥、露珠等，豐富畫面內容。對于遇到困難的學生，教師給予具體的指導，如幫助他們確定植物的形狀、線條的運用等。
（六）展示評價 —— 我的植物園（3 分鐘）
邀請學生將自己的作品展示在教室預先布置好的 “植物園” 展示區(qū)，展示區(qū)可以用綠色卡紙、塑料藤蔓等裝飾，營造出植物園的氛圍。讓學生把自己的作品想象成植物園中種植的獨特植物。
引導學生手持 “參觀門票”（可以是自制的小卡片）互相參觀作品，提問：“同學們，現(xiàn)在我們踏入了‘我的植物園’，這里種滿了大家精心創(chuàng)作的植物。仔細欣賞，選出你認為最能展現(xiàn)植物生機、最能準確體現(xiàn)植物結構特點的作品，然后和大家分享你為什么鐘情于它。” 鼓勵學生踴躍發(fā)言，從作品的線條運用是否流暢、對植物各部分結構的描繪是否精準、畫面的整體構圖是否合理、是否展現(xiàn)出植物獨特的美感等方面進行評價。
教師對學生的作品進行總結評價，著重表揚學生們的努力與創(chuàng)意，對作品中表現(xiàn)突出的地方給予充分肯定，比如線條運用嫻熟、植物結構刻畫精準、畫面充滿想象力與獨特視角等。同時，也指出普遍存在的一些不足，給出改進建議，如部分作品線條稍顯凌亂，需要進一步梳理；有些作品對植物結構的表現(xiàn)不夠準確，后續(xù)需加強觀察與練習等。通過評價，助力學生明晰自己作品的優(yōu)缺點，為未來的創(chuàng)作積累經(jīng)驗。
（七）思維延伸（2 分鐘）
展示一些用不同方法表現(xiàn)植物的圖片或視頻，如用彩泥制作的立體植物、用水彩畫表現(xiàn)的色彩斑斕的植物、用剪紙剪出的獨特造型的植物等，引導學生觀察并思考：“同學們，我們今天用線描畫表現(xiàn)了植物，其實還有很多其他有趣的方法也能展現(xiàn)植物的美。大家看看這些作品，想一想，它們是用什么材料、什么方法制作出來的呢？” 鼓勵學生大膽猜測和發(fā)言，激發(fā)學生對不同表現(xiàn)方法的興趣。
簡單介紹一些這些不同表現(xiàn)植物方法的特點和基本操作，如彩泥制作可以通過捏、搓、壓等手法塑造植物形狀，能體現(xiàn)植物的立體感；水彩畫可以利用色彩的豐富變化表現(xiàn)植物的生機與活力；剪紙則通過裁剪紙張，用獨特的線條和形狀展現(xiàn)植物的輪廓和細節(jié)。
布置課后作業(yè)：讓學生回家后，嘗試用一種自己感興趣的新方法，再創(chuàng)作一幅關于植物的作品。可以選擇自己喜歡的植物，大膽發(fā)揮創(chuàng)意，下節(jié)課將自己的作品帶到課堂上與同學們分享。

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第4課 自然的饋贈

版本： 人教版（2024）

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