單元整體概況
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
二、教材分析
本單元作為七年級下冊的第四單元，聚焦法治社會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，是初中道德與法治課程中法治教育的重要組 成部分。本單元共設(shè)計(jì)了三課，分別為“法律為我們護(hù)航”“走近民法典”“遠(yuǎn)離違法犯罪”。本單元從日益完善的法 律體系、法律保障生活、認(rèn)識民法典、保護(hù)人身權(quán)、保障財(cái)產(chǎn)權(quán)等方面引導(dǎo)學(xué)生感受生活與法律息息相關(guān)，為學(xué)生進(jìn) 一步理解法治理念在社會(huì)生活中的全面應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法治觀念，積極參與法治社會(huì)建設(shè)。
三、學(xué)情分析
七年級學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟，法治意識薄弱，容易受到不良因素的影響，對于七年級學(xué)生來說，他們之前可 能接觸過一些簡單的法律知識，如交通規(guī)則、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)等，但這些知識往往比較零散，缺乏系統(tǒng)性。在學(xué)習(xí) “生活在法治社會(huì)”這一單元時(shí)，學(xué)生需要建立更加全面的法律知識體系，理解法律在生活中的廣泛應(yīng)用。因此，教 師需要在教學(xué)過程中注重知識的連貫性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的法律知識框架。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué) 生初步了解法律知識，樹立法治意識。
四、課時(shí)分配
第九課 法律為我們護(hù)航(每框1課時(shí)) 第十課 走近民法典(每框1課時(shí))
第十一課 遠(yuǎn)離違法犯罪(每框1課時(shí))
第 四 單 元 153
核心素養(yǎng)目標(biāo)
★了解法律對個(gè)人生活、社會(huì)秩序和國家發(fā)展的作用，理解法治的本質(zhì)及特征。(法治觀念)
★了解以民法典為代表的、與日常生活相關(guān)的法律，理解法律是實(shí)現(xiàn)和維護(hù)公平正義的基本途徑。 (法治觀念)
★認(rèn)識違法行為及其法律責(zé)任，理解犯罪的特征及后果，主動(dòng)預(yù)防未成年人犯罪。(法治觀念)
學(xué)習(xí)內(nèi)容要求
★初步認(rèn)識法治的內(nèi)涵，理解法治是治國理政的基本方式。(法治教育) ★認(rèn)識民法典對保護(hù)人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的意義。(法治教育)
★認(rèn)識犯罪的基本概念，了解刑罰的主要類型；認(rèn)識未成年人違法犯罪行為的危害，培育和提高自 我保護(hù)的意識和能力，自覺抵制校園欺凌和違法犯罪行為。(法治教育)
★辨別媒體中的不良信息，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何保護(hù)未成年人隱私等合法權(quán)益。(法治教育)
第十課 走近民法典
第 2 框 保護(hù)人身權(quán)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生了解人身權(quán)的主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，樹立正確的權(quán)利觀念。(法治觀念) 2.培養(yǎng)尊重他人、自我保護(hù)的社會(huì)責(zé)任感。(責(zé)任意識)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：1.人身權(quán)的定義、分類及主要內(nèi)容。
2.保護(hù)人身權(quán)的法律措施和實(shí)際操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何在日常生活中有效維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。
一、導(dǎo)入新課
案例導(dǎo)入：小張與小陳的故事
小張和小陳是門對門的鄰居，兩家因生活瑣事產(chǎn)生 矛盾。小張為發(fā)泄心中怨恨，故意買一只小狗并起名 “小陳”,并且經(jīng)常趁鄰居小陳在家時(shí)用該名字喚其小 狗，小陳為此上門質(zhì)問小張，小張說：“我自己養(yǎng)的狗，愛 怎么稱呼就怎么稱呼，關(guān)你什么事?”此后，小張非但不 改，反而變本加厲，常常在小區(qū)內(nèi)當(dāng)眾以“小陳”之名喚 其小狗，小陳深感受辱，但又不知道該如何解決。
教師講述：小張的行為侵犯了小陳的什么權(quán)利?如 果你是小陳你會(huì)怎么辦?讓我們一起學(xué)習(xí)“保護(hù)人身 權(quán)",用法律捍衛(wèi)自己的合法權(quán)利。
二、新課講授
1.人身權(quán)初感知
活動(dòng)一：角色扮演——小組內(nèi)成員分配角色，模擬 情境
情境一：學(xué)校為身體不適的學(xué)生提供幫助，并及時(shí) 15 8 道德與法治 · 七年級下 · 教師使用說明
聯(lián)系學(xué)生家長。
情境二：快遞電子運(yùn)單上隱去姓名、電話號碼和地 址的一部分。
議題：(1)以上情境反映了人們的哪些權(quán)利受到保 護(hù)?(2)當(dāng)這些權(quán)利受到侵害時(shí)，我們應(yīng)該如何維護(hù)?
學(xué)生分組合作討論，小組代表匯報(bào)發(fā)言。
教師總結(jié)：(1)人身權(quán)的含義：人身權(quán)包括生命權(quán)、 健康權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等。
(2)人身權(quán)的作用：我們都希望享有充分的人身自 由，擁有健康的體魄和樂觀的精神狀態(tài)，能夠有尊嚴(yán)地生 活。擁有人身權(quán)，我們才能獨(dú)立、自由、有尊嚴(yán)地生活。 我們既要保護(hù)自己的人身權(quán)，也要尊重他人的人身權(quán)。
(3)法律保護(hù)生命權(quán)和健康權(quán)。生命和健康是我們參 加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)，對于每個(gè)人來 說都是彌足珍貴的。當(dāng)自身生命和健康受到他人非法侵 害時(shí)，我們有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護(hù)。我們要關(guān)愛他 人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。
2.人身權(quán)深探究
活動(dòng)二：案例分析
多媒體出示案例：馬某在網(wǎng)絡(luò)群聊中使用了一個(gè)用 同事楊某照片制成的表情包。楊某看到后找到馬某，要 求馬某刪除表情包，否則將向人民法院起訴馬某。馬某 覺得楊某小題大做，認(rèn)為自己將楊某有搞怪動(dòng)作的照片 制成表情包，使用范圍僅局限在群聊中，自己的行為并 不侵犯楊某的肖像權(quán)。
議題：(1)你如何評價(jià)馬某的行為?(2)楊某應(yīng)該維 權(quán)嗎?說說你的理由。
學(xué)生分組討論，小組代表匯報(bào)發(fā)言。
教師總結(jié)：法律保護(hù)肖像權(quán)。肖像是每個(gè)人人體容 貌的有形識別標(biāo)志，再現(xiàn)了個(gè)人基本特征。我們有權(quán)依 法制作、使用、公開或者許可他人使用自己的肖像。任 何組織或者個(gè)人不得以丑化、污損，或者利用信息技術(shù) 手段偽造等方式侵害他人的肖像權(quán)。未經(jīng)肖像權(quán)人同 意，不得制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像，但是法律另 有規(guī)定的除外。
活動(dòng)三：情境模擬
設(shè)置幾個(gè)模擬情境，如面對個(gè)人日記被偷看、個(gè)人 住宅被私闖等，讓學(xué)生分組進(jìn)行應(yīng)對練習(xí)。
議題：上述情境侵犯了我們的什么權(quán)利?我們應(yīng)該 如何維護(hù)這一權(quán)利?
學(xué)生分組討論，小組代表匯報(bào)發(fā)言。
教師總結(jié)：法律保護(hù)隱私權(quán)。隱私是我們的私人生 活安寧和不愿為他人知曉的私密空間、私密活動(dòng)、私密 信息。保護(hù)隱私權(quán)的作用：法律規(guī)定隱私權(quán)，劃定了個(gè) 人空間與公共空間的界限，保障了我們私生活的自由與 安寧，保護(hù)我們的正常生活不受干擾、內(nèi)心世界不被侵 擾。尊重和保護(hù)隱私權(quán)既是法律規(guī)定，也是道德要求， 有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)尚，促進(jìn)社會(huì)文明和諧。
三、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了人身權(quán)的基本知 識和保護(hù)方法，更重要的是增強(qiáng)了法律意識和自我保護(hù)能 力，學(xué)會(huì)了在面對侵權(quán)行為時(shí)如何采取有效措施維護(hù)自身 及他人的合法權(quán)益，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
法律保護(hù)生命權(quán)和健康權(quán) 保護(hù)人身權(quán)、法律保護(hù)肖像權(quán)
法律保護(hù)隱私權(quán)
教 學(xué) 反 思
本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、情境模擬等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強(qiáng)了教學(xué) 內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐性。但部分學(xué)生在面對復(fù)雜案例分析時(shí)顯得力不從心，需進(jìn)一步加強(qiáng)對法律條文的講解和訓(xùn) 練，提高學(xué)生的法律應(yīng)用能力。在今后的教學(xué)中應(yīng)引入更多互動(dòng)性和實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)資源，如模擬法庭、法律知識 競賽等，持續(xù)提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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版本： 人教版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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