小學(xué)心理健康現(xiàn)代版六年級(jí)全一冊第2課 我求助，我成長優(yōu)秀ppt課件

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心海揚(yáng)帆活動(dòng)1：求助地圖
心海揚(yáng)帆活動(dòng)2：心理咨詢不神秘
通過小組討論、視頻賞析等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。
讓學(xué)生了解尋求幫助的重要性，并掌握一些有效的求助方法。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極面對困難的態(tài)度，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。
同學(xué)們，向別人求助時(shí)，我們還常會(huì)有一些顧慮：別人會(huì)覺得自己不行，或嫌麻煩不肯幫助。其實(shí)事情往往不是我們想象的那樣。向別人求助有可能讓別人喜歡自己，從而更愿意幫助自己。所以今天我們一起來學(xué)習(xí)，如何有效求助。
18世紀(jì)的美國著名學(xué)者和政治家本杰明·蘭克林有一次很想與一個(gè)議員合作，但這個(gè)議員是個(gè)有名的難纏且鐵石心腸的人。那么，富蘭克林該怎么解決這個(gè)問題呢? 富蘭克林如道這個(gè)議員的私人藏書中有一本絕版圖書，于是就詢問議員是否能把這本書借給他看兩天。議員同意了，接下來發(fā)生的事正如富蘭克林所寫的：“當(dāng)我們再次見面時(shí)，他和我說話了(他以前從來沒有這么做過)，且有禮貌。后來，還向我表明他隨時(shí)愿意為我效勞。” 富蘭克林把他借書所帶來的成功歸結(jié)為一條簡單的原則："曾經(jīng)幫過你一次忙的人會(huì)比那些你幫過的人更愿意再幫你一次忙。”換句話說，要使某個(gè)人喜歡你，那就請他幫你一個(gè)忙。這種現(xiàn)在被稱為“本杰明·富蘭克林效應(yīng)”的現(xiàn)象被心理學(xué)家瓊·杰克和戴維·蘭迪通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了。
思考：富蘭克林成功的秘訣是什么？
是的，每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，包括在心理方面?，F(xiàn)在就讓我們一起來體驗(yàn)“心理求助之旅”吧。
每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，通過填寫下面的表格，“畫”一張自己的“求助地圖”，看看你在需要幫助的時(shí)候，可以通過哪些途徑獲得幫助，然后再聽聽其他同學(xué)還有哪些途徑，對自已寫的內(nèi)容做一些補(bǔ)充。
?分組進(jìn)行，每組完成一份“求助手繪地圖”，填寫自己在學(xué)習(xí)、生活等方面需要幫助的事項(xiàng)以及可能的求助對象。完成后分享交流。
?總是被家庭里父母的爭吵困擾
?對日常學(xué)習(xí)生活感到厭煩或沒有興趣。
?需要更多的時(shí)間來完成平常輕松的任務(wù)。
?求助對象的姓名或者機(jī)構(gòu)名稱
活動(dòng)二：心理咨詢不神秘
?觀看這段材料后，你認(rèn)為心理咨詢是什么？
?如果身邊的人有心理困擾，你會(huì)鼓勵(lì)他怎么做？
? 如果你的同學(xué)正在進(jìn)行心理咨詢，你會(huì)如何看待他或者你會(huì)對他說些什么？
?我們學(xué)校有心理咨詢室嗎？在哪里？
? 一是正常人群，他們遇到了與心理適應(yīng)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，或者是希望在某一方面做得更好請求幫助；
? 二是有心理困擾，但是并非精神異常的人群。來做心理咨詢的人不是人們以往通常認(rèn)為的“病態(tài)人群”，病態(tài)人群是精神科醫(yī)生的工作對象。
通過尋求心理咨詢的專業(yè)幫助，不僅可以學(xué)習(xí)到一些心理調(diào)節(jié)的科學(xué)方法，讓自己從煩惱中更快地走出來，還可以提升自己的心理素質(zhì)和心理健康水平，以便更好地學(xué)習(xí)和生活。
小小調(diào)查員 向3-5個(gè)同學(xué)調(diào)查下面幾個(gè)問題：（1）所面臨的困難和問題主要有哪些?（2）遇到這些問題，有沒有尋求幫助?如果有他們是如何尋求幫助的?（3）求助后的感受是什么?
完成教材第8頁的實(shí)踐活動(dòng)；做好調(diào)查并完成填寫。
同學(xué)們，通過這節(jié)課我們知道了每個(gè)人在生活或者學(xué)習(xí)等方面可能都存在困惑，需要他人的幫助，通過上述活動(dòng)，我們學(xué)習(xí)了如何利用身邊資源展開有效求助并解決遇到的問題。 希望同學(xué)們今后能克服求助的心理障礙，勇敢地表達(dá)自己的需求。
2.我求助，我成長1、富蘭克林的成功秘訣：尋求幫助2、求助途徑：手繪求助地圖3、心理咨詢：了解、支持、參與