五年級(jí)下冊(cè)第七單元移步換景，盡覽各地風(fēng)情活動(dòng)一：群艇競(jìng)游威尼斯馬克·吐溫：美國(guó)作家、演說家，“馬克·吐溫”是他的筆名。一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩(shī)歌等各方面。代表作品：小說《百萬英鎊》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等。作者簡(jiǎn)介 威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要的交通工具。 默讀第1自然段，說說這個(gè)自然段告訴了我們什么？一、揭示課題，學(xué)習(xí)第1自然段小艇是威尼斯的主要交通工具。 默讀課文，課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？二、初讀課文，整體把握小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)船夫高超的駕駛技術(shù)小艇和人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系 默讀課文第2自然段，思考：威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？三、發(fā)現(xiàn)動(dòng)靜，品小艇特點(diǎn)之妙 威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。三、發(fā)現(xiàn)動(dòng)靜，品小艇特點(diǎn)之妙讀一讀，評(píng)一評(píng)，述說你的感受威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。三處比喻寫出了威尼斯細(xì)長(zhǎng)、美觀的特點(diǎn)，使小艇的外形、行動(dòng)時(shí)的樣子 默讀課文第2自然段，哪些語句給人靜態(tài)感，哪些語句又是動(dòng)態(tài)感？三、發(fā)現(xiàn)動(dòng)靜，品小艇特點(diǎn)之妙?????????????動(dòng)靜結(jié)合，形象生動(dòng)，易于理解，給人留下深刻的印象靜的感覺動(dòng)的感覺???靜態(tài)描寫動(dòng)態(tài)描寫三、發(fā)現(xiàn)動(dòng)靜，品小艇特點(diǎn)之妙 讀第4自然段，思考：圍繞船夫的駕駛技術(shù)特別好，描寫了幾處場(chǎng)景？你從哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？四、聚焦動(dòng)態(tài)，悟小艇靈動(dòng)之美 船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。默讀第3、4自然段，默讀第3、4自然段，思考：著重運(yùn)用了什么描寫？圈畫朗讀相關(guān)詞句，感受句子的表達(dá)效果。四、聚焦動(dòng)態(tài)，悟小艇靈動(dòng)之美動(dòng)態(tài)描寫 船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。四、聚焦動(dòng)態(tài)，悟小艇靈動(dòng)之美小艇與人們的生活密切相關(guān)五、著眼動(dòng)靜，看夜晚之靜 讀第5、6自然段，圈一圈：作者寫了哪些人？他們分別在干什么？動(dòng)態(tài)描寫熱鬧繁華五、著眼動(dòng)靜，看夜晚之靜動(dòng)態(tài)描寫安寧?kù)o謐靜態(tài)描寫動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)比鮮明，感受到夜晚威尼斯的寧?kù)o之美。五、著眼動(dòng)靜，看夜晚之靜六、結(jié)合“閱讀鏈接”，感悟表達(dá)方法讀讀 “閱讀鏈接”，邊讀邊把片段和課文共同寫到的內(nèi)容圈畫出來，然后填寫下面的表格。六、結(jié)合“閱讀鏈接”，感悟表達(dá)方法讀例句，體會(huì)以下兩個(gè)句子是怎樣描寫動(dòng)景和靜景的。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看那一處好。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。七、遷移練筆，拓文本表達(dá)之法 放學(xué)后的校園從三個(gè)情景中選擇一個(gè)，仿照例句，寫出景物的動(dòng)、靜之美。群鳥飛過湖面 火車進(jìn)站七、遷移練筆，拓文本表達(dá)之法詩(shī)人是魔術(shù)師放學(xué)后的校園 放學(xué)后，校園里十分安靜，教室里沒有了朗朗的讀書聲，操場(chǎng)上沒有了奔跑的身影，夕陽的余暉靜靜地灑在校園里。樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有兩棵又高又大的白楊樹，靜靜的守護(hù)著校園。（靜態(tài)美）七、遷移練筆，拓文本表達(dá)之法詩(shī)人是魔術(shù)師群鳥飛過湖面 清晨，朝陽升起，一群鳥兒從南邊飛來。他們一會(huì)兒貼著湖面疾飛；一會(huì)兒直沖云霄，并發(fā)出高亢的叫聲，好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景；一會(huì)兒盤旋飛翔，百囀千鳴。寧?kù)o的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引，漾起細(xì)細(xì)的波紋，向鳥兒微笑致意。（動(dòng)態(tài)美）七、遷移練筆，拓文本表達(dá)之法詩(shī)人是魔術(shù)師火車進(jìn)站 ”嗚——“一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過后，一列火車徐徐進(jìn)站了，火車停穩(wěn)后，背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會(huì)兒功夫，下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái)，有急匆匆向出口走去的，有停下來整頓行李的，還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的，站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡。（動(dòng)態(tài)美）七、遷移練筆，拓文本表達(dá)之法 1.本課中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫語言生動(dòng)優(yōu)美，富有情趣和意境。讓我們多多閱讀品悟，并在“好句摘抄卡”上摘抄積累優(yōu)美的語句。 2.也要運(yùn)用學(xué)到的描寫方法去記錄身邊景色的動(dòng)靜態(tài)之美。八、課后作業(yè)1.歡迎新游客加入我們的旅行團(tuán)！現(xiàn)在請(qǐng)你完成練習(xí)，再向新游客介紹威尼斯的小艇吧！ 船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月：行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。(1)下面是新游客見到的三種船舶模型，根據(jù)句子的描寫，讓他猜一猜( )是威尼斯的小艇。八、隨堂檢測(cè)(2）這句話運(yùn)用了 的修辭手法，先將小艇比作 ，生動(dòng)形象地寫出了小艇獨(dú)特的 ；再將小艇比作 ，生動(dòng)形象地寫出了小艇行動(dòng)時(shí) 的特點(diǎn)。（3）仿照例句，用這種修辭手法寫一種事物的特點(diǎn)。 八、隨堂檢測(cè)八、隨堂檢測(cè)2. 感謝你的精彩介紹，請(qǐng)你閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)，繼續(xù)向新游客介紹你看到的場(chǎng)景吧！商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來，走上了各自產(chǎn)好的小艇。筷擁在一起的小艇一會(huì)兒就散開了.消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸況寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。八、隨堂檢測(cè)（1）閱讀選文，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。八、隨堂檢測(cè)（2）人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇。選文先后運(yùn)用了（ ）態(tài)描寫和（ ）態(tài)描寫，寫出了威尼斯由（ ）到（ ）的變化過程。3.威尼斯的夜晚降臨了，請(qǐng)你發(fā)揮想象，運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法，用上本課《詞語表》中的詞語，寫一寫夜晚的場(chǎng)景。 沉寂 籠罩 停泊 手忙腳亂 操縱 簇?fù)砘顒?dòng)一：碧草藍(lán)天游荷蘭 荷蘭，也稱尼德蘭，歐洲西部國(guó)家。以海堤、風(fēng)車、郁金香和寬容的社會(huì)風(fēng)氣而聞名。有“水之國(guó)”“花之國(guó)”之稱，運(yùn)河、郁金香、牧場(chǎng)等都是荷蘭的標(biāo)志。 關(guān)于荷蘭牧場(chǎng)1. 課文是圍繞哪一句話來寫的？體會(huì)這句話在文中的作用。二、梳理課文內(nèi)容，整體把握統(tǒng)領(lǐng)全文荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。1. 課文描寫了荷蘭牧場(chǎng)的哪幾幅畫面？用小標(biāo)題進(jìn)行概括。三、以動(dòng)襯靜，賞荷蘭之閑牛群吃草駿馬在飛馳動(dòng)物悠然自得牲畜沉睡白天傍晚到夜間 作者眼中的“真正的荷蘭”是什么樣的？讀第2自然段，梳理出“牛群吃草”最主要的特點(diǎn)是什么，以及課文是怎樣寫牛群吃草的景象的。三、以動(dòng)襯靜，賞荷蘭之閑2 先整體寫牛群吃草的共同特點(diǎn)——“非常專注”，再寫一些牛的特殊表現(xiàn)。三、以動(dòng)襯靜，賞荷蘭之閑 結(jié)合牧場(chǎng)的環(huán)境思考：牛群吃草為什么能“非常專注”？因?yàn)闆]有牧人的吆喝，沒有同伴的爭(zhēng)食，唯有四周絲絨般的碧綠草原，寧?kù)o而舒適，所以牛群才能這么專注地吃草。三、以動(dòng)襯靜，賞荷蘭之閑 這段話雖然沒有直接使用“寧?kù)o”“舒適”等字眼，卻通過奶牛群體和個(gè)體的表現(xiàn)，勾勒出一幅充滿閑適氣息的畫面。牧場(chǎng)寧?kù)o、舒適三、以動(dòng)襯靜，賞荷蘭之閑自讀第3、4自然段，思考：“真正的荷蘭”還有什么特點(diǎn)？你是從哪里讀出來的呢？三、以動(dòng)襯靜，賞荷蘭之閑34想象動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)上的樣子牧場(chǎng)是動(dòng)物的王國(guó)，它們才是王國(guó)中尊貴的主人自由、安閑三、以動(dòng)襯靜，賞荷蘭之閑讀第5自然段，說說這一自然描寫了哪兩個(gè)時(shí)間場(chǎng)景，并畫出相關(guān)語句。三、以動(dòng)襯靜，賞荷蘭之閑傍晚夜間三、以動(dòng)襯靜，賞荷蘭之閑以動(dòng)襯靜，通過“牛脖子的鈴鐺、運(yùn)輸牛奶的車船”等動(dòng)態(tài)描寫，體現(xiàn)牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o之美，從而展現(xiàn)人、環(huán)境的和諧統(tǒng)一?！斑@就真正的荷蘭”這句話在文中一共出現(xiàn)了多少次？為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)這句話？三、以動(dòng)襯靜，賞荷蘭之閑 作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？?jī)H僅是為表現(xiàn)這幾個(gè)特點(diǎn)嗎？ 課文中共4次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，2次出現(xiàn)在自然段結(jié)尾，1次出現(xiàn)在全文的結(jié)尾，都是作者看到眼前景象后油然而生的贊嘆；1次出現(xiàn)在自然段的開頭，引出要寫的景象，也是贊美之情的延續(xù)。反復(fù)出現(xiàn)這句話，是作者感情的自然流露，表達(dá)出對(duì)荷蘭牧場(chǎng)上安寧、美好、和諧的生活的贊美，也能加深讀者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。三、以動(dòng)襯靜，賞荷蘭之閑鄉(xiāng)村四月【宋】翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。四、勾連《鄉(xiāng)村四月》，體會(huì)情感 這首詩(shī)語言明快，格調(diào)輕松，形象鮮明，讀來朗朗上口，給人留下深刻美好的印象。它把自然之美、勞動(dòng)之美和諧統(tǒng)一在畫面里，流露出作者的贊美之情，也使讀者感受到生活的美好和勞動(dòng)的樂趣。四、勾連《鄉(xiāng)村四月》，體會(huì)情感1.概括“牧場(chǎng)之國(guó)”給自己留下的印象，選擇自己喜歡的段落摘抄下來。2.拓展作業(yè)：荷蘭不僅僅是牧場(chǎng)之國(guó)，也是水之國(guó)、花之國(guó)，根據(jù)我們收集的資料，仿照作者的寫法，試著寫一寫。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.小游客們，看到荷蘭這樣迷人的景觀，你一定充滿了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的向往。你瞧，作者筆下的牛、馬、羊等動(dòng)物的語句特別有情趣，如“牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊?！闭页鲞@樣的句子，讀一讀，再把它們抄下來。 六、隨堂檢測(cè)2.我已經(jīng)感受到了你們對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛和贊嘆，它全都融在“這就是真正的荷蘭?！边@一句話里。這句話出現(xiàn)了四次，每一次的原因和意義都不同，請(qǐng)你照樣子填一填。 六、隨堂檢測(cè)作者這樣寫，是在反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的（ ）之情。六、隨堂檢測(cè)3.小游客們，通過前段時(shí)間搜集資料和實(shí)地走訪，你一定對(duì)講解的地方有了定的了解。請(qǐng)你梳理了解到的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一份講解提綱，為試講做好準(zhǔn)備。 六、隨堂檢測(cè)活動(dòng)三：探索神秘金字塔 當(dāng)看到圖片的時(shí)候，你想到了課文里哪個(gè)地方的內(nèi)容？一、圖文結(jié)合，初步感知 “遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它那里發(fā)射出來的?！? “你看，天上地下，黃橙橙，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷??！” …… 看到這些圖，讀到這些文字，你對(duì)金字塔的印象是什么？一、圖文結(jié)合，初步感知 小組交流分享自己課前搜集到的有關(guān)金字塔的信息。一、圖文結(jié)合，初步感知 要求：匯報(bào)交流時(shí)需用“我們小組內(nèi)的×××說……”這樣的方式來匯報(bào)自己在小組內(nèi)聽到的信息。二、對(duì)比不同，認(rèn)識(shí)非連續(xù)性文本 默讀全文后思考：本課的課文有哪些不同于其他課文的地方？?jī)善恼赂饔惺裁床煌?？二、?duì)比不同，認(rèn)識(shí)非連續(xù)性文本 利用課前預(yù)習(xí)單填寫的“文本對(duì)照表”進(jìn)行學(xué)習(xí)。抒情散文非連續(xù)性文本二、對(duì)比不同，認(rèn)識(shí)非連續(xù)性文本內(nèi)容比較零散，但深入閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)篇章之間、語段之間、圖文之間是有一定聯(lián)系的，這樣的文章叫非連續(xù)性文本。文字描述數(shù)據(jù)介紹圖形說明輔助問題二、對(duì)比不同，認(rèn)識(shí)非連續(xù)性文本生活中的非連續(xù)性文本二、對(duì)比不同，認(rèn)識(shí)非連續(xù)性文本三、 提取、篩選、整合信息，學(xué)習(xí)非連續(xù)性文本1.閱讀《不可思議的金字塔》，觀察兩個(gè)小標(biāo)題并快速瀏覽短文，可以分成幾部分？ 關(guān)于胡夫金字塔的信息建造胡夫金字塔的歷史背景三、 提取、篩選、整合信息，學(xué)習(xí)非連續(xù)性文本2.從文本中提取信息，小組合作完成“金字塔講解員”招聘測(cè)試。 “金字塔講解員”招聘測(cè)試1.《不可思議的金字塔》中，沒有提供以下哪些信息（ ）①金字塔的旅游路線。②胡夫金字塔所在國(guó)家的名字。③城市名稱。④修建目的。⑤金字塔主人的信息或生活。⑥金字塔名稱的由來。⑦金字塔的石塊數(shù)量、重量。⑧修建時(shí)間。⑨如何把石塊搬上塔頂。2.人們?cè)谛藿ń鹱炙r(shí)克服了很多困難。以下哪些困難可以從《不可思議的金字塔》文本信息里找到解決的方法或依據(jù)？（ ）（注：本題還需要把選出來的選項(xiàng)序號(hào)寫在課文里相對(duì)應(yīng)的地方。）⑩如何計(jì)算所需石材的數(shù)量、塔身角度等。如何運(yùn)輸石塊。精巧的制造工藝和建筑經(jīng)驗(yàn)。有些工人從工地逃走。搭建金字塔易垮塌。石塊太重，抬不上塔頂。石料的來源。因?yàn)樘鞖庠蜓诱`工期。工人缺乏食物。你們認(rèn)為以上哪些選項(xiàng)能夠幫助你解答“金字塔是如何建成的”這個(gè)問題？?4.大膽推測(cè)金字塔是如何修建的。?3.小組匯報(bào)1-3題，對(duì)同學(xué)有疑問的地方進(jìn)行互相答疑。 三、 提取、篩選、整合信息，學(xué)習(xí)非連續(xù)性文本4.思考：這部分內(nèi)容圍繞“不可思議”介紹了關(guān)于胡夫金字塔的哪些信息？（1）大小 ①數(shù)據(jù)介紹：塔的重量、塔基面積、塔的體積…… ②圖表介紹：金字塔立體圖（2）建造年代：文字描述、批注問題（3）建筑材料：文字描述、批注問題（4）建造工藝：文字描述、批注問題、圖示三、 提取、篩選、整合信息，學(xué)習(xí)非連續(xù)性文本5.討論完成第4題——推測(cè)金字塔是如何建成的。 三、 提取、篩選、整合信息，學(xué)習(xí)非連續(xù)性文本（1）尼羅河附近——方便運(yùn)輸（2）天文學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的成就——富有智慧（3）造船技術(shù)——運(yùn)輸石料（4）采石場(chǎng)——石料來源（5）建筑成就——技術(shù)成熟三、 提取、篩選、整合信息，學(xué)習(xí)非連續(xù)性文本在經(jīng)歷了前面的學(xué)習(xí)后，題目中的“不可思議”是否只是說金字塔本身的建造或者數(shù)據(jù)巧合？ 三、 提取、篩選、整合信息，學(xué)習(xí)非連續(xù)性文本“幾千年來，在人們的心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。” 四、感受金字塔的智慧之美自主閱讀《金字塔夕照》，體會(huì)作者情感。（1）自讀《金字塔夕照》，說說文中主要寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了金字塔的什么特點(diǎn)？ 四、感受金字塔的智慧之美點(diǎn)出九月開羅“金色”的特點(diǎn)。 勾勒了一幅夕陽下開闊而雄渾的金色畫卷，描繪了金字塔的奇特景象。 寫了自己看到金字塔后產(chǎn)生的無限遐想，感嘆金字塔是人間的奇跡。 主要寫了夕照下金字塔的美景，贊揚(yáng)它是人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。抒發(fā)對(duì)那一片金色的留戀。（2）作者是怎么描寫金字塔的？從作者的描寫中想象到怎樣的畫面？你從中體會(huì)到作者怎樣的情感？ 四、感受金字塔的智慧之美 在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光；而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。四、感受金字塔的智慧之美 在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像飄浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它那里放射出來的。你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷??！四、感受金字塔的智慧之美靜態(tài)描寫 如果你站在金字塔前，你會(huì)聯(lián)想到什么呢？四、感受金字塔的智慧之美介紹一下你所知道的世界文化遺產(chǎn)，說一說其中蘊(yùn)含的同樣令人不可思議的智慧。 長(zhǎng)城、兵馬俑、故宮、莫高窟…… 四、感受金字塔的智慧之美1.拓展閱讀《金字塔夜月》，畫出文中有關(guān)動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫的句子，體會(huì)其表達(dá)的效果。2.繼續(xù)搜集有關(guān)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的有關(guān)資料。 五、課后作業(yè)1.用2-3句話談?wù)勀銓?duì)金字塔的了解。 2.我國(guó)也有很多像金字塔一樣的世界文化遺產(chǎn)，請(qǐng)?zhí)顚懴铝惺澜缥幕z產(chǎn)的名稱。 六、隨堂檢測(cè)（ ） （ ） （ ）六、隨堂檢測(cè)3.借助課文內(nèi)容，大膽推測(cè)金字塔是如何修建的。 活動(dòng)四：回顧世界畫卷在本單元的學(xué)習(xí)中，我們完成了一次環(huán)球旅行。我們乘坐威尼斯小艇穿梭于古老的小城；我們走進(jìn)別具風(fēng)情的荷蘭感受了恬靜的牧場(chǎng)生活；我們駐足于金字塔下感嘆人類的古代文明。你有什么收獲？ 一、回顧語文要素，談學(xué)習(xí)收獲本單元課文的景物描寫，哪些語句是靜態(tài)描寫，哪些語句是動(dòng)態(tài)描寫？這些描寫分別寫出了景物怎樣的美？選擇你印象深刻的，有感情地讀一讀，與同學(xué)交流。 二、讀交流平臺(tái)，體會(huì)動(dòng)靜之美小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美；夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂，體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。 二、讀交流平臺(tái)，體會(huì)動(dòng)靜之美船夫的駕駛技術(shù)特別好。……兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。……靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^描寫傍晚牧場(chǎng)的靜謐之景，表現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。 二、讀交流平臺(tái)，體會(huì)動(dòng)靜之美到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜……車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板?！赌翀?chǎng)之國(guó)》在平時(shí)的閱讀中你還積累了哪些表現(xiàn)景物靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美的句子呢？ 小組分享，全班交流。 三、拓展積累

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小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)下冊(cè)電子課本

單元綜合與測(cè)試

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 五年級(jí)下冊(cè)

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