
看班干部輪流制表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
三(2)班的班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。
那到底該不該實行班干部輪流制呢?
口語交際:該不該實行班干部輪流制
面對不同的觀點,到底該不該實行班干部輪流制呢?
首先,想一想實行班干部輪流制的利與弊,明確自己的觀點。其次,針對自己的觀點,說明理由。
可以結(jié)合班級情況舉例說明??梢杂谩笆紫取薄捌浯巍钡缺硎卷樞虻脑~語銜接。
可以從是否利于班級工作開展、是否利于班干部培養(yǎng)、是否利于學(xué)生個人能力提高等方面談?wù)勛约旱目捶ā?br/>交流前可以把觀點和理由寫清楚。
他人發(fā)言時,其他人要安靜地傾聽,并思考他說的是否有道理。要尊重他人的想法,聽完之后不要妄加指責(zé),可以評價或補充,有不懂的問題要及時詢問。
確定本組觀點后,選出一個代表,在組內(nèi)練習(xí)后上臺匯報。各小組依次派代表介紹時,本組的同學(xué)可以適當(dāng)補充。所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組陳述的理由進行評價。
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