
劉杰浩所在的三年級(2)班,班干部是由同學輪流擔任的。有人認為這樣很好,也有人認為這樣不太好。該不該實行班干部輪流制?大家來討論一下吧!
(1)一邊聽一邊思考,想想別人講的是否有道理。(2)尊重不同的想法。
1.做好準備工作。在交流前,首先調查班級同學對“該不該實行班干部輪流制”的看法,把全班同學分成兩組,為交流做好充分的準備。
2.認真試講,聽取建議。將要講的內容整理好后,先試著在小組內講一講,聽聽他們有什么建議。
3.大膽交流,展示自己。在交流時,要大膽發(fā)言,把自己準備的資料講清楚,講明白,還可以出示相關的圖片或實物,幫助別人更好地理解你講的內容。
4.評一評,及時反饋。評委說話要注意委婉,發(fā)言人要虛心接受。
同學們, 關于班干部是否實行輪流制,相信你們都有自己的觀點。那贊同實行的同學先說說理由!
班干部輪流制為成長中的我們帶來了希望和挑戰(zhàn),調動了我們發(fā)揮潛在能力的積極性。所以我贊成實行班干部輪流制。
我贊成實行班干部輪流制,因為這樣可以提高同學們的管理熱情,增強同學們學習及工作的積極性,使大家有了不斷進步的動力。
實行班干部輪流制,它能讓所有同學都得到鍛煉,使每個人都有發(fā)展個性特長的機會。
班干部輪流制能提高同學們的競爭意識,促進大家進步。
大家的理由很充分。有認為不應該實行班干部輪流制的同學嗎?來講講你們的理由。
班級內所有同學都輪流做干部,有的同學對自己的角色還沒有完全適應,就面臨著輪換,工作不能有效地開展,影響班級的管理。
班干部總是更換,不利于班級的管理與穩(wěn)定。會出現(xiàn)應付的現(xiàn)象。反正無論干得好不好,時間一到就會換人了。
個別學生不能勝任班干部的工作,不知道如何開展工作,影響班級的管理。
大家的交流真熱烈。你們都說清了自己的想法,也能做到認真傾聽他人的發(fā)言,真棒!其實,是否實行班干部輪流制要根據(jù)班級及同學的實際情況而定。
在剛才的交流中大家有許多表現(xiàn)值得稱贊,我們來評價一下大家的表現(xiàn)吧!
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