小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制評(píng)優(yōu)課ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

從一年級(jí)入學(xué)到本學(xué)期，你們所在班級(jí)實(shí)行過(guò)班干部輪流制嗎？哪些同學(xué)在班級(jí)中長(zhǎng)期擔(dān)任班干部？哪些同學(xué)曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班干部？哪些同學(xué)從未擔(dān)任過(guò)班干部？
劉杰浩所在的三年級(jí)（2）班，班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。
該不該實(shí)行班干部輪流制？大家來(lái)討論一下吧！
積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)清楚理由。能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。
亮明觀點(diǎn)，說(shuō)清理由
老師制定制？班級(jí)競(jìng)選制？抓鬮制？
班干部輪流對(duì)班級(jí)管理有什么影響？
輪流的時(shí)間怎樣安排更加合理？
對(duì)班級(jí)工作的開展有什么好處？
對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)有什么好處？
把觀點(diǎn)、理由說(shuō)清楚、完整，態(tài)度自然大方。
提示：（1）圍繞“該不該”和“為什么”兩個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行發(fā)言。（2）每一個(gè)學(xué)生盡量都參與，小組推薦代表不一定要說(shuō)得最好的同學(xué)，可以采取輪流制或抓鬮等方法。
認(rèn)真聽別人說(shuō)，想一想別人講的是否有道理。聽完后，可以評(píng)價(jià)或補(bǔ)充；有不懂的問(wèn)題及時(shí)詢問(wèn)，但要有禮貌。
誰(shuí)的理由比較充分，道理比較透徹, 對(duì)方說(shuō)得不好的地方給予適當(dāng)提醒。
我贊成實(shí)行班干部輪流制。在班級(jí)內(nèi)實(shí)行班干部輪流制，有利于提高每個(gè)學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力，有利于增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和自信心，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
我反對(duì)實(shí)行班干部輪流制。因?yàn)榘喔刹扛鼡Q得太頻繁，不利于班級(jí)管理，如果新舊班委交接不夠順利的話，會(huì)造成管理上的疏漏，無(wú)形中會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān)。
我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。因?yàn)檫@樣可以增強(qiáng)班級(jí)民主氛圍，讓每一個(gè)同學(xué)都能參與班級(jí)管理，從而促使班級(jí)形成良好的班風(fēng)。同時(shí)，班干部和普通學(xué)生的不同身份，會(huì)幫助學(xué)生站在不同的角度思考問(wèn)題。
我認(rèn)為不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。因?yàn)槿绻麑?shí)行輪流制，班干部管理班級(jí)的時(shí)間會(huì)縮短，這樣會(huì)導(dǎo)致剛剛進(jìn)入“班干部”的角色，就面臨“下崗”，不利于能力的培養(yǎng)，也會(huì)使班干部輕視自己的工作，對(duì)工作敷衍了事。
其實(shí)對(duì)于班干部到底該不該實(shí)行輪流制，各人有各人的觀點(diǎn)和理由。但不論是哪一種觀點(diǎn)，只要言之有理即可，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只要我們有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)和見解就行。班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級(jí)一步一個(gè)臺(tái)階，越來(lái)越輝煌！

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