你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你能跟大家說說你放風(fēng)箏的過程嗎？
看課本上的插圖，你看到了什么？
按照整體——局部——整體的順序觀察。
圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們在干什么？嘗試將上述要素連在一起概括圖畫內(nèi)容。
觀察人物，看看可分為幾類。
一對夫婦和幾個放風(fēng)箏的小孩。
觀察遠(yuǎn)處的一對夫婦，他們的動作是怎樣的？你看出了什么？
丈夫的手搭在妻子的肩上，說明他們非常恩愛。
認(rèn)真觀察放風(fēng)箏的小孩，上臺模仿表演。 運用句式“首先……然后……再……最后……”。小組成員觀察并模仿舉著風(fēng)箏的小男孩的動作，小組成員說出相應(yīng)的動詞。
看到天上的風(fēng)箏，你會說：“___________________”。風(fēng)箏高高飛起來了，你會說：“___________________”。如果你是旁邊的小女孩，你會說：“___________________”。
再次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？
仔細(xì)觀察圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？聯(lián)系自己熟悉的人和事，說說自己的感想。
陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。課堂上，老師在教我們讀《村居》：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！蔽乙埠孟肴ゲ莸厣戏棚L(fēng)箏?。?br/> 于是，我和小明、小紅約好星期天一起去公園里放風(fēng)箏。終于到了星期天，這天陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上放風(fēng)箏的人可真多??！你看，那邊一個小男孩正牽著一只飛機風(fēng)箏的線，高興地邊跑邊笑，他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。
抬頭望去，天上的風(fēng)箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只“老鷹”在展翅飛翔，旁邊是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬來爬去，遠(yuǎn)處還有一只“金魚”在空中悠閑地游來游去呢。
看到這一情景，我們趕緊拿出了自己的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一只輕巧的“燕子”，小紅帶來的是一只漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏。我對小明說：“我們先放燕子風(fēng)箏吧！你來舉著風(fēng)箏，我來放。”小明高興地同意了。小明把燕子風(fēng)箏舉得高高的，我一邊跑一
邊放線。跑了一段距離后，我喊了一聲“放”，小明馬上松開了手，我拽著風(fēng)箏又跑了一會兒。只見風(fēng)箏徐徐上升，越飛越高。小紅也高興地捧著大蝴蝶風(fēng)箏，在我身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲。
看著在天空中飛翔的風(fēng)箏，我們的心情舒暢極了。我也想象風(fēng)箏一樣，在蔚藍(lán)的天空中自由自在地遨游！
你覺得這篇習(xí)作的哪些地方寫得好？為什么？還有什么建議？有什么疑惑？
能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到地寫清楚。
有沒有錯別字？句子是否通順？人物的動作是否描寫準(zhǔn)確？能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到地寫清楚。
你的習(xí)作最吸引我的地方：___________我不太明白的地方：__________________我的建議是：_______________________
四人小組交流，提出修改意見。根據(jù)小組同學(xué)的意見，修改習(xí)作。推薦本組內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作。小組派代表在全班交流，師生共評共改。

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小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）三年級下冊電子課本

習(xí)作：看圖畫，寫一寫

版本： 統(tǒng)編版（2024）

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