1、學會歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用熱情、歡快的情緒演唱歌曲。
2、為歌曲設計打擊樂器伴奏，邊唱邊表演。
教學重點：
1、啟發(fā)學生用熱情、歡快的情緒演唱歌曲，邊唱邊表演。
2、能用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學難點：
1、歌曲每個樂句都是弱起開始，指導學生準確起唱，并注意換氣。
2、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示學生重音不要過分突出。
教學過程
一、導入新課
教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，請同學隨音樂做動作。并提問：這首歌曲的節(jié)奏有什么特點？
二、學唱歌曲
1、熟悉歌曲旋律。
教師播放《木瓜恰恰恰》伴奏音樂。
師：這首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的節(jié)奏特點。
師：我們剛才欣賞的是《木瓜恰恰恰》。這是一首印度尼西亞歌曲。
教師簡單介紹印度尼西亞，并請同學將課下收集的資料介紹給同學們。
教師播放《木瓜恰恰恰》伴奏音樂，并請同學在聽到XXX節(jié)奏時拍手。
2、學唱歌曲（《木瓜恰恰恰》歌曲學習。
（1）跟伴奏學唱。
師：請同學們聽一聽《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么內容。
師：同學們，請跟著歌曲伴奏，小聲地學唱歌曲曲譜。
教師播放歌曲伴奏，學生看著歌曲曲譜小聲學唱。
（2）解決識譜中的難點。
學生視唱曲譜時，找出曲譜中的難點，并在老師的幫助下加以分析。
①第一樂段每個樂句都是弱起，注意聽準伴奏，準確起唱。
②第二樂段主要由切分音組成，注意重音有變化。
學生單獨練唱，教師到學生座位及時糾正練唱中的錯誤。
（3）教師伴奏，學生唱歌曲曲譜。
（4）學唱歌詞。
教師伴奏，學生隨琴聲小聲唱歌詞。
三、表現(xiàn)歌曲
教師指導學生借助音樂要素來分析、表現(xiàn)音樂作品。
1、在第一樂段每句結束的長音處（曲譜中已標出），用XXX節(jié)奏伴奏（沙錘）。
2、師生共同分析歌曲第一樂段的旋律特點。
師：同學們請看曲譜：歌曲的前三個樂句，有什么特點？（節(jié)奏相同，后一樂句旋律音區(qū)比比前一樂句音區(qū)高。）
師：歌曲第一樂段前三句的旋律，每一句都是前一樂句的上行移位模進。音樂有這樣的特點，同學們在演唱這三句時，應該怎樣設計聲音的強弱來表現(xiàn)這種表化呢？
教師可指導學生在演唱這三句時，強弱的設計都是后一樂句比前一樂句稍強，而第四句設計為漸弱。第一樂段的音區(qū)比第二樂段的音區(qū)低，所以第一樂段聲音不宜過強。
3、師生共同分析第二樂段的旋律特點。
師：同學們?yōu)榈谝粯范卧O計的強弱比較適當?，F(xiàn)在請看第二樂段的曲譜。第二樂段的音區(qū)與第一樂段相比有什么變化？應該怎樣設計聲音的強弱來表現(xiàn)這種變化呢？
歌曲第二樂段，音區(qū)比第一樂段稍高，聲音比第一樂段稍強，情緒更加高漲，仿佛賣瓜人在使勁地夸贊自己的瓜果品種多、個大又香甜。
4、分小組為歌曲編配打擊樂器伴奏。（《木瓜恰恰恰》表演唱視頻。）
教師可將學生分成幾個小組，為歌曲設計打擊樂器伴奏，然后分小組匯報。
在小組表演的基礎上，教師指導學生合理地編配打擊樂器的節(jié)奏，然后全班同學在打擊樂器伴奏下演唱歌曲。
四、創(chuàng)編表演
1、學生分小組創(chuàng)編動作。
2、分小組為全班同學表演。
3、教師教全班同學幾個簡單的“恰恰舞”動作。
4、在音樂伴奏下，全班同學邊唱邊表演。
五、總結下課

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唱歌 木瓜恰恰恰

版本： 人教版（2024）

年級： 四年級下冊

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