5（歌表演）木瓜恰恰恰1、教學(xué)目標(biāo)  1.能用明亮、熱情的聲音演唱《木瓜恰恰恰》, 正確演唱連續(xù)切分節(jié)奏。      2.在聆聽、對(duì)比、模唱、學(xué)唱的過程中準(zhǔn)確演唱歌曲,感受“恰恰恰”熱情、歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。3.在賣水果的情境中,依次通過模仿吆喝聲、跟隨小提琴聲演唱、跳舞來吸引顧客的方式,感受吆喝聲和叫賣氛圍、感受歌曲賣水果時(shí)的歡快情緒和喜悅心情。2、學(xué)情分析         鑒于五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本首歌曲我依次采用叫賣、小提琴伴奏叫賣、舞蹈等吸引顧客的方式,抓住學(xué)生興趣和注意力,將歌曲情緒層層推入,最后推向高潮。《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風(fēng)情的叫賣題材民歌,表現(xiàn)人們圍坐在水果攤邊,叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面。歌曲為帶再現(xiàn)的三段體,大調(diào)式。第一樂段:以弱起小節(jié)及“ XX | X. X XX XX | X 0 0 ” 貫穿,主題發(fā)展采用節(jié)奏重復(fù)與自由模進(jìn)的表現(xiàn)手法,將旋律層層向上推進(jìn),起伏跳躍,明快而富有朝氣。加之每個(gè)樂句末都加入了“恰恰恰”的襯詞,其音樂更顯得活潑風(fēng)趣。第二樂段:由兩個(gè)樂句組成。第一樂句旋律運(yùn)用了連續(xù)的切分節(jié)奏,突出了叫賣的獨(dú)特風(fēng)采,表現(xiàn)了親身參加勞動(dòng)的快樂。第二樂句系商販吆喝合唱,采用支聲復(fù)調(diào)織體寫成。第三樂段再現(xiàn)了第一樂段。整首歌曲旋律歡快、熱情,簡(jiǎn)潔風(fēng)趣,歌詞通俗上口,非常適合學(xué)生演唱。3、重點(diǎn)難點(diǎn)  教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確演唱《木瓜恰恰恰》,把握“恰恰恰”風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):正確演唱《木瓜恰恰恰》的連續(xù)切分節(jié)奏。4、教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課   師:同學(xué)們,喜歡吃水果嗎?(喜歡)你喜歡吃什么水果?(快速點(diǎn)學(xué)生說水果名字,不點(diǎn)評(píng)) 師:看我今天帶來了哪些水果?(出示水果貼圖,估計(jì)學(xué)生看到了貼一個(gè)說一個(gè))   活動(dòng)2【活動(dòng)】二、引出“叫賣”，解決難點(diǎn)  師:能像老師這樣讀一讀嗎? 生(平淡自然)讀,師糾正不準(zhǔn)確的地方,再讀   師:這么多的水果,拿來干什么?    生:(叫賣)(引出下一句歌詞,“快來吧……”)師:你說對(duì)了! (出示兩條節(jié)奏ppt)師:這兩句的節(jié)奏一樣嗎?(生答),對(duì),完全一樣。 (師分開教讀、再連讀)師:你們能連起來讀一讀嗎?(生兩句一起讀!)師:聽過吆喝聲嗎?(聽過) 師:那拿出你們的吆喝勁!再突出一下這些切分音的重拍,聽!生讀(“還不夠熱情!還可以再熱情些”。有吆喝勁的讀,解決重拍,多練習(xí)兩遍,把吆喝勁的情緒讀出來)  師:好像光有吆喝還不夠吸引顧客,我得換一種方式試一試!(用小提琴伴奏)師:這種方式怎么樣?有新意嗎? (有) 可是我一個(gè)人的音量太小了,你們能幫幫我嗎?(生跟小提琴唱歌詞!)(師示范兩句切分旋律):有番石榴,有菠蘿,有芒果,有香蕉,有榴蓮,還有蘋果。呃,快來吧,快來吧,快來吧,快來吧,再不買就買完了。   師:跟琴聲,默唱曲譜。生:師:瞧瞧這兩條旋律哪里不同?(師用小提琴奏兩條旋律)  生:最后兩個(gè)音不一樣。我們一起唱唱!   (出示兩條相似曲譜,師范唱兩條對(duì)比旋律)師:你們的吆喝還可以熱情一些嗎?生:    師:老師唱一句曲譜,你們重復(fù)一句。生:師:還不夠整齊,聽琴聲,默唱。生:師:有進(jìn)步,還可以再熱情一些。生:師:你們聽,我是在什么地方換的氣。(師范唱出換氣地方,請(qǐng)學(xué)生說)師:對(duì)!你們也試試。(出示ppt換氣記號(hào))    師:還不錯(cuò)。那我們趕緊吆喝吆喝。生:跟琴唱師:有進(jìn)步。假如現(xiàn)在有兩個(gè)水果攤,你會(huì)去哪一家買東西呢?(師范唱兩種不同情緒,把兩條旋律連起來唱)生:師:我也會(huì)選如此熱情的這一家。我們就用這種熱情的情緒唱一唱這兩句。生: 活動(dòng)3【活動(dòng)】三、引出“恰恰恰”，感受情緒，學(xué)唱第一部分  師:你們的歌聲很動(dòng)聽!但還不夠吸引更多的人,怎么辦呢?生:隨便回答。師:老師想到一個(gè)辦法!你們看!   (播放第一段音樂,師唱,包括“恰恰恰”)師:夠熱情嗎?   生:    師:剛才這段音樂一共出現(xiàn)了幾次“恰恰恰”?   (如果這里學(xué)生沒聽出來)師:沒關(guān)系,再來一次,注意模仿我的動(dòng)作。生:4次。    師:知道“恰恰恰”是什么意思嗎?   生:師:“恰恰恰”是產(chǎn)生于上世紀(jì)古巴的一種舞蹈,他的舞姿熱情、奔放,深受人們喜愛,直到今天還非常流行。歌曲中加入恰恰舞的方式來吸引顧客,更顯得他們熱情大方。你們?cè)敢庠囋噯?/span>?(愿意)    師:那這樣!前面的由我來唱,你們接后面的恰恰恰,注意手上和腳上動(dòng)作。(播放一二段連起來的音樂)    生:第一次接龍。    師:可以再整齊一些嗎?(提示“恰恰恰”播放一二段連起來的音樂)    生:第二次。師:我覺得“恰恰恰”可以表現(xiàn)得更熱情奔放一些!師單獨(dú)教“恰恰恰”:注意用手勢(shì)帶,語調(diào)向上,有彈性,唱出來。    師:能讓我從歌聲和動(dòng)作中感受到這種熱情嗎?(注意提示“恰恰恰”要有彈性,不能虛,要唱出來,熱情)(播放一二段連起來的音樂)生:    師:我們交換,你們唱歌詞加動(dòng)作,我唱恰恰恰。(播放一二段連起來的音樂)師:很有進(jìn)步!請(qǐng)坐。師:現(xiàn)在,請(qǐng)跟琴聲唱“恰恰恰”,其余部分默唱。生:(師彈琴,學(xué)生看譜,熟悉歌詞)師:默唱得很認(rèn)真。師:現(xiàn)在能試著把這一段完整的唱一唱嗎? 生:師:注意我們每一句的最后一個(gè)小節(jié),都有一個(gè)二分音符,把它的時(shí)值拖滿。(示范曲譜) 【師發(fā)現(xiàn)問題、單獨(dú)提出有問題的小節(jié)唱曲譜、單獨(dú)加歌詞、所在樂句連起來唱、完整連起來唱(即檢查有問題的地方還有問題嗎?)】     (在最后學(xué)生完整唱完第一部分時(shí),師接自彈自唱完后面部分。為介紹全曲做鋪墊)活動(dòng)4【講授】四、出示課題  師:這是一首印度尼西亞民歌《木瓜恰恰恰》。下面請(qǐng)大家邊聽歌曲,邊找出找出它的演唱順序。(師彈琴) 生:師:聰明。歌曲中由于出現(xiàn)了這樣的記號(hào),(反復(fù)跳躍記號(hào))(出示反復(fù)記號(hào)ppt),所以我們唱完一房子要反復(fù)一遍,唱到二房子。師:來,完整演唱一次。   生:師:可以再自信一些,再一次。(這兩邊全曲不要前奏,彈單音)  生:【師發(fā)現(xiàn)問題、單獨(dú)提出有問題的小節(jié)唱曲譜、單獨(dú)加歌詞、所在樂句連起來唱、完整連起來唱(即檢查有問題的地方還有問題嗎?)】師:我想從你們的歌聲中感受到這種熱情。(加前奏)【這個(gè)時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在前奏接第一句弱拍的時(shí)候接不好,提出來】師:看這里,弱起小節(jié),呼吸不能亂,做好吸氣準(zhǔn)備。(師示范)師:來我們把恰恰恰的動(dòng)作加上,讓我們?cè)僖淮胃惺苓@種熱情!全體起立。 活動(dòng)5【講授】五、總結(jié)下課。  師:同學(xué)們,今天我們學(xué)唱了《木瓜恰恰恰》,感受到了大家的熱情與快樂!今天的課就先上到這里。下課! 

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木瓜恰恰恰

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