一、作品分析
1949年10月，蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。第一樂(lè)章《出發(fā)》描寫(xiě)了一群兒童坐火車(chē)去郊外歡度假日的情景。樂(lè)曲的引子抽寫(xiě)了火車(chē)出站的情形。在這活躍的背景上木管樂(lè)器（長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管）奏出了一支興高采烈的曲調(diào)，音色明亮，引出樂(lè)曲的第一部分。在弦樂(lè)組演奏的輕盈背景上，弦樂(lè)、木琴奏出樂(lè)曲的第二主題柔和而輕快。表現(xiàn)火車(chē)疾馳在祖國(guó)的曠野上，表達(dá)了孩子們快樂(lè)和喜悅的心情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．聽(tīng)辨和感受火車(chē)行駛的節(jié)奏，并隨音樂(lè)律動(dòng)。
2．能分辨樂(lè)曲兩個(gè)不同主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的順序。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)形象。
教學(xué)難點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)，把握音樂(lè)形象。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）音頻導(dǎo)入 感受音樂(lè)形象
1. 聆聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》引子部分，學(xué)生感受火車(chē)行進(jìn)的律動(dòng)。
樂(lè)曲的引子描寫(xiě)了一群兒童坐火車(chē)的情形。聽(tīng)，圓號(hào)吹響了堅(jiān)定的引子，小號(hào)緊隨其后。出發(fā)的號(hào)角吹響了，定音鼓均勻的敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂(lè)奏出機(jī)械、固定的音型以及加弱音器的小號(hào)等，都勾出一幅車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)、汽笛長(zhǎng)鳴，火車(chē)由慢到快、緩緩離開(kāi)車(chē)站的畫(huà)面。
2. 完整聆聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》音頻，初步感受音樂(lè)形象。
請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)：
（1）樂(lè)曲情緒是怎樣的？
（2）教師簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景。
樂(lè)曲《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。表現(xiàn)了一隊(duì)少先隊(duì)員冬天乘坐火車(chē)去郊外歡度假日的情景。
（二）分段欣賞
1. 再次聆聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》引子部分，請(qǐng)學(xué)生注意欣賞。
（1）音樂(lè)模擬火車(chē)啟動(dòng)到行進(jìn)的音響，速度是怎樣的？
（2）火車(chē)?yán)懫训囊繇?，是由什么?lè)器模擬的？
（3）火車(chē)前進(jìn)的律動(dòng)，是由什么樂(lè)器表現(xiàn)的？
2. 欣賞樂(lè)曲第一部分。
欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂(lè)形象，并邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿火車(chē)行進(jìn)的動(dòng)作。
3. 欣賞樂(lè)曲第二部分。
欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂(lè)形象。在聆聽(tīng)之前教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。
（1）這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？
（2）聽(tīng)到這段音樂(lè)，你有什么聯(lián)想？
（三）完整欣賞樂(lè)曲《出發(fā)》
教師在播放音樂(lè)之前提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生。
1. 主題A和主題B分別在音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次？
2. 主題A和主題B出現(xiàn)時(shí)，分別是由什么樂(lè)器主奏的。
（四）課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們一起欣賞了一首管弦樂(lè)曲《出發(fā)》，它是由前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫(xiě)的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂(lè)曲表達(dá)了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學(xué)們能夠欣賞到他的其它作品。

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