
一、作品分析
這是一首阿根廷樂(lè)曲,用馬林巴等樂(lè)器合奏。樂(lè)曲中表現(xiàn)了火車運(yùn)行的聲音和情景。在樂(lè)曲中有許多樂(lè)句節(jié)奏相同,例如一、二樂(lè)句與三、四樂(lè)句在節(jié)奏上就是完全相同。樂(lè)曲由三個(gè)部分構(gòu)成。開(kāi)始,沙錘用穩(wěn)定的四分音符,模仿車輪行進(jìn)的節(jié)奏,由弱漸強(qiáng),好像一列火車在向我們駛來(lái)。接著出現(xiàn)了歡快的主題,節(jié)奏鮮明,增添了歡快的情緒。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 感受歌曲的歡快情緒。
2. 了解馬林巴,認(rèn)識(shí)馬林巴的音色。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感受歌曲情緒,了解音樂(lè)形象。
教學(xué)難點(diǎn):分辨出馬林巴的樂(lè)器的聲音。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)音頻導(dǎo)入
教師播放火車?guó)Q笛的音頻,由學(xué)生來(lái)猜這是模仿什么聲音。
今天我們就來(lái)欣賞一首來(lái)自阿根廷的樂(lè)曲,名字叫《火車咔咔咔》。
(二)認(rèn)識(shí)主奏樂(lè)器
(1)初聽(tīng)全曲,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出總的氣氛情緒。
教師語(yǔ)言:現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲《火車咔咔咔》,請(qǐng)你想想這首樂(lè)曲的情緒是什么?
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)這首樂(lè)曲的樂(lè)器是馬林巴。完整聆聽(tīng)音樂(lè)
教師語(yǔ)言: 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲中的主奏樂(lè)器是怎 么樣發(fā)出聲音的,是彈奏還是敲擊發(fā)出聲音的。
(3)教師介紹馬林巴
教師語(yǔ)言:馬林巴是世界上廣泛流行,而且深受人們喜愛(ài)的一種旋律型打擊樂(lè)器。音階排列和鋼琴的琴鍵相似,演奏者手持雙槌敲擊,音色清脆、明亮。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生這首樂(lè)曲還有其他伴奏樂(lè)器沙錘、串鈴、鈴鼓、三角鐵
教師語(yǔ)言:在這首樂(lè)曲中不僅出現(xiàn)了馬林巴,而且還出現(xiàn)了一些我們熟知的打擊樂(lè)器,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下都有哪些打擊樂(lè)器,有沙錘、串鈴、鈴鼓、三角鐵。
(5)完整聆聽(tīng)音樂(lè),可以隨音樂(lè)哼唱旋律。
教師語(yǔ)言:現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)完整聽(tīng)一遍樂(lè)曲,你可以輕聲隨音樂(lè)哼唱旋律。
(三)學(xué)習(xí)《開(kāi)火車》歌謠
(1)教師出示《開(kāi)火車》歌謠,教師先示范,學(xué)生聆聽(tīng)。
教師語(yǔ)言:下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一首和火車有關(guān)的歌謠,請(qǐng)你先來(lái)聽(tīng)老師說(shuō)一說(shuō)。
(2)分句學(xué)習(xí)歌謠
教師語(yǔ)言:現(xiàn)在請(qǐng)你跟隨老師一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌謠吧,老師讀一句你讀一句。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生,嘗試把三個(gè)不同節(jié)奏補(bǔ)充在歌謠最后一句,使歌謠完整。
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們我們今天認(rèn)識(shí)了一首樂(lè)曲,名字叫《火車咔咔咔》。在這首樂(lè)曲中我們還認(rèn)識(shí)了一種打擊樂(lè)器,名字叫馬林巴。希望同學(xué)們能夠喜歡這首樂(lè)曲。
這是一份人教版二年級(jí)下冊(cè)欣賞 火車咔咔咔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),共3頁(yè)。教案主要包含了初次聆聽(tīng),介紹樂(lè)器,聆聽(tīng)樂(lè)曲,表現(xiàn)樂(lè)曲,編創(chuàng)《開(kāi)火車》,教師總結(jié)等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份人教版第一單元 到郊外去欣賞 火車咔咔咔教案,共17頁(yè)。教案主要包含了1.導(dǎo)入,新授課等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份人教版二年級(jí)下冊(cè)欣賞 火車咔咔咔教案設(shè)計(jì),共3頁(yè)。教案主要包含了?教材簡(jiǎn)析,教學(xué)理念,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容,歡迎下載使用。
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