欣賞曲目《蔭中鳥(niǎo)》是一首笛子獨(dú)奏曲，劉管樂(lè)作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂(lè)曲取材于河北民間音調(diào)，通過(guò)對(duì)一群在樹(shù)蔭中嬉戲逗樂(lè)的鳥(niǎo)兒的描寫(xiě)，表現(xiàn)出作者樂(lè)觀豪放的情緒和對(duì)美好生活的向往。加之運(yùn)用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動(dòng)地表現(xiàn)了蔭中百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的景象，借景抒情地表達(dá)了人民對(duì)新生活的熱情贊頌。
全曲的結(jié)構(gòu)為復(fù)三段體，G宮調(diào)式，由中國(guó)竹笛中的流行于北方的梆笛擔(dān)任獨(dú)奏。引子八小節(jié)為小快板速度，是呼應(yīng)式的上下句式，似鳥(niǎo)兒對(duì)答。A樂(lè)段是干脆利索的快板，曲調(diào)活潑歡快，由a和b兩個(gè)小樂(lè)段組成。B樂(lè)段是大段的鳥(niǎo)鳴段落。笛子獨(dú)奏為自由速度，模仿鳥(niǎo)鳴十分逼真，樂(lè)隊(duì)伴奏采用“固定音型”從而形成“對(duì)比復(fù)調(diào)”。再現(xiàn)的A樂(lè)段，也是快板。最后的尾聲為四小節(jié)，在全曲最高音上作顫音的演唱音，緊接著干脆得收煞，恰似鳥(niǎo)兒們翱翔遠(yuǎn)方，迎接明天的美好生活，這也是人們的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，增加民族器樂(lè)的認(rèn)識(shí)，并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類.
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解竹笛，并對(duì)笛子的音色有個(gè)初步的了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)展開(kāi)想象，并通過(guò)模仿、對(duì)比欣賞加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲情感意境的理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)理解樂(lè)曲的意境，能分辨三個(gè)樂(lè)段。
教學(xué)難點(diǎn)
感受樂(lè)器的豐富表現(xiàn)力，了解演奏技巧和表現(xiàn)手法。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、演示法、討論法、實(shí)踐法相結(jié)合，
四、教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂。老師請(qǐng)你們先聽(tīng)兩段表現(xiàn)小鳥(niǎo)的音樂(lè)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，這兩段音樂(lè)有什么不同？（播放《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》片段和《蔭中鳥(niǎo)》引子部分）
第一段音樂(lè)是用二胡演奏的。第二段音樂(lè)是用笛子演奏的。
笛子的音色高亢明亮有力，表現(xiàn)力豐富，善于舌上技巧的運(yùn)用，適合表現(xiàn)剛健豪放、活潑輕快的情致，具有強(qiáng)烈的北方色彩。
今天我們就來(lái)欣賞笛子獨(dú)奏曲《蔭中鳥(niǎo)》。

樂(lè)曲欣賞
初聽(tīng)全曲
老師完整地播放《蔭中鳥(niǎo)》，同學(xué)們安靜地聆聽(tīng)，同時(shí)在心里感受樂(lè)曲的整體情緒、速度和節(jié)奏的變化。聽(tīng)完后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這首樂(lè)曲的第一感覺(jué)，是輕松愉快的、熱鬧非凡的還是其他的呢？（收集同學(xué)們的感受并寫(xiě)在黑板上）
分段欣賞
引子部分：再次播放引子部分的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)的旋律走向和節(jié)奏特點(diǎn)。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得引子部分的音樂(lè)像不像樹(shù)林里的微風(fēng)輕輕拂過(guò)樹(shù)葉的聲音呢？它給我們營(yíng)造了一種怎樣的氛圍？” 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述對(duì)引子的感受，如寧?kù)o、神秘等。然后教師簡(jiǎn)單介紹這部分音樂(lè)通過(guò)輕柔的音符和舒緩的節(jié)奏，為后面鳥(niǎo)兒的出現(xiàn)做了鋪墊。
第一樂(lè)段：播放第一樂(lè)段，這一樂(lè)段旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏較為平穩(wěn)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律的起伏，提問(wèn)：“在這段音樂(lè)里，你們仿佛看到了鳥(niǎo)兒在做什么呢？是在枝頭梳理羽毛，還是在樹(shù)枝間悠閑地踱步呢？” 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象。接著教師介紹在這一段中，竹笛的音色清脆明亮，通過(guò)一些連音和滑音的演奏技巧，表現(xiàn)出了鳥(niǎo)兒的優(yōu)雅姿態(tài)和輕聲?shū)Q叫。
第二樂(lè)段：播放第二樂(lè)段，此樂(lè)段節(jié)奏明顯加快，旋律更加活潑跳躍。教師引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏和旋律的變化，提問(wèn)：“現(xiàn)在鳥(niǎo)兒們的狀態(tài)有了什么改變呢？是不是開(kāi)始?xì)g快地追逐、嬉戲了呢？” 讓學(xué)生分組討論這一樂(lè)段與第一樂(lè)段的不同之處，包括音樂(lè)要素和所表現(xiàn)的鳥(niǎo)的形象等方面。每組派代表發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)變化對(duì)表現(xiàn)鳥(niǎo)兒不同活動(dòng)狀態(tài)的作用。
第三樂(lè)段：播放第三樂(lè)段，這一樂(lè)段音樂(lè)情緒達(dá)到高潮，節(jié)奏緊湊，旋律歡快激昂。教師引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的熱烈氛圍，提問(wèn)：“大家能想象出此時(shí)樹(shù)林里是怎樣一幅熱鬧的場(chǎng)景嗎？是不是所有的鳥(niǎo)兒都聚集在一起，開(kāi)起了盛大的派對(duì)呢？” 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象并描述。然后教師介紹在這一段中，竹笛演奏者運(yùn)用了快速的吐音、花舌等技巧，模仿出了眾多鳥(niǎo)兒歡快的叫聲和熱鬧的互動(dòng)場(chǎng)景，讓整個(gè)樹(shù)林都充滿了生機(jī)與活力。
（三）認(rèn)識(shí)竹笛
教師展示竹笛實(shí)物，向?qū)W生介紹竹笛的基本構(gòu)造，包括笛身、笛膜、吹孔、按音孔等部分，讓學(xué)生近距離觀察竹笛的外形特點(diǎn)，并輕輕觸摸感受。
教師簡(jiǎn)單介紹竹笛的演奏姿勢(shì)，包括站立姿勢(shì)、持笛姿勢(shì)和口型等，并進(jìn)行示范。邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)模仿，教師耐心地為他們糾正姿勢(shì)，給予肯定和鼓勵(lì)，比如 “這位同學(xué)的持笛姿勢(shì)已經(jīng)很有模有樣了，只要稍微調(diào)整一下口型，就能吹出更美妙的聲音哦，加油！”
教師演奏一段竹笛曲目中的經(jīng)典片段，如《姑蘇行》的開(kāi)頭部分，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)竹笛的音色特點(diǎn)，感受竹笛獨(dú)特的韻味。演奏結(jié)束后，讓學(xué)生分享自己對(duì)竹笛音色的感受，引導(dǎo)學(xué)生用形象的語(yǔ)言來(lái)描述，如 “竹笛的聲音像山間清澈的溪流，清脆悅耳”“竹笛的音色悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，仿佛能帶著我們穿越到古老的江南水鄉(xiāng)” 等。
（四）音樂(lè)實(shí)踐
鳥(niǎo)叫模仿秀
將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇一種鳥(niǎo)兒的叫聲進(jìn)行模仿。教師播放《蔭中鳥(niǎo)》的音頻，各小組在樂(lè)曲的相應(yīng)段落中加入自己模仿的鳥(niǎo)鳴聲，形成一場(chǎng)有趣的 “鳥(niǎo)叫大合唱”。在活動(dòng)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用不同的音量、音高和節(jié)奏來(lái)模仿鳥(niǎo)鳴聲，并且要注意與樂(lè)曲的配合。表演結(jié)束后，由其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)并表?yè)P(yáng)各小組的精彩表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，比如 “第一小組模仿的麻雀叫聲嘰嘰喳喳，非常逼真，而且與樂(lè)曲的節(jié)奏配合得恰到好處，讓我們仿佛看到了一群小麻雀在樹(shù)林里歡快地覓食；第二小組的喜鵲叫聲清脆響亮，富有節(jié)奏感，為整個(gè)‘合唱’增添了一份喜慶的氛圍。每個(gè)小組都發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，共同打造了一場(chǎng)獨(dú)特的音樂(lè)盛宴?！?br>為樂(lè)曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《蔭中鳥(niǎo)》的理解和感受，為樂(lè)曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。學(xué)生可以個(gè)人創(chuàng)作，也可以兩人一組或小組合作。教師播放樂(lè)曲，學(xué)生在座位上進(jìn)行創(chuàng)編。創(chuàng)編完成后，邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，其他同學(xué)觀看并欣賞。表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作靈感和思路，比如 “這位同學(xué)創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作輕盈優(yōu)美，像一只翩翩起舞的蝴蝶，很好地詮釋了樂(lè)曲中鳥(niǎo)兒的優(yōu)雅姿態(tài)；那兩位同學(xué)的合作創(chuàng)編非常有創(chuàng)意，他們通過(guò)身體的旋轉(zhuǎn)和跳躍，表現(xiàn)出了鳥(niǎo)兒在樹(shù)林中歡快飛翔的情景，讓我們仿佛身臨其境?！?教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和努力給予充分的肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的創(chuàng)作價(jià)值和成就感。
（五）課堂總結(jié)

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