《空山鳥語》是人音版三年級下冊第三課《我們的朋友》中的欣賞教學。標題采自于唐王維詩：“空山不見人，但聞鳥語響?！泵枥L了深山幽谷，百鳥嚶啼的優(yōu)美意境，表達了對大自然的贊頌及美好生活的向往，是一首極富形象的作品，幾十年來《空山鳥語》一直是二胡學習者、演奏者努力攀登的“高峰”。它的技巧特點，也正是它的演奏難點所在，1993年獲中華民族文化促進會“華人20世紀音樂經(jīng)典作品獎?！?br>全曲共五段，另有引子和尾聲。
引子慢速帶裝飾音的八度、五度、四度的大音程跳進，恰似空谷回聲，刻畫出一種幽渺、靜穆的意境，令人神往。
第一、二段的音樂清新活潑，氣氛活躍。
第三、四、五段運用各種擬聲的表現(xiàn)技巧，生動形象，展現(xiàn)出一幅鳥聲四起。爭相飛鳴的喧鬧情景，表達了人們對美麗大自然的熱情贊頌。
尾聲的部分再現(xiàn)一段旋律，末句采用了分解的大三和弦的上行旋律，明亮有力，表現(xiàn)人們對美好生活的熱切追求。
【學情分析】
因為小學生本身的心智不夠成熟，處于貪玩的階段，對于各種有趣的事物都有比較強的興趣。所以在奧爾夫教學法的過程中，需要與學生的實際情況相結(jié)合，選擇符合學生學習興趣的作品，并借助游戲使課堂更加活躍。例如在進行音樂欣賞課的過程中，教師可以組織情景游戲，使學生按照自身對于音樂內(nèi)容的理解創(chuàng)造出相應的人物，并完成角色扮演。借助這一方式，不僅可以使學生的音樂欣賞能力有效提高，而且可以提高其課堂參與效率，培養(yǎng)學生的表演能力，也可以使教學效率獲得提升，進一步實現(xiàn)教學目的。
在小學低段音樂欣賞課中引入奧爾夫教學法，可以將課堂交還給學生，梳理學生的主體地位，引導學生就自己所學的音樂知識進行音樂創(chuàng)作，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。另一方面，奧爾夫教學法給學生提供了充分的自由創(chuàng)作空間，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高音樂素養(yǎng)。
教學目標：
1.認識音樂家中國劉天華，從而增強民族意識、培養(yǎng)愛國情操。2. 了解二胡的起源，讀懂音樂家劉天華的生平背景和故事。3.音樂家劉天華對二胡的發(fā)展有著重大的做用及影響。
教學重點：認識了解音樂家劉天華。
教學難點： 讓學生對中國音樂家劉天華產(chǎn)生敬仰之情，了解二胡的發(fā)展史。
教學方法：講授法、欣賞法、提問法。
教學過程：
同學們，你認識這兩種樂器嗎？它們是屬于哪種樂器？
2.欣賞本單元二胡獨奏曲《空山鳥語》。介紹作曲家劉天華的創(chuàng)作背景，在山林里聽見了鳥叫聲，突然想起了王偉的詩空山不見人，但聞人語響，便創(chuàng)作出了這首二胡杰作。
【過渡小結(jié)】《空山鳥語》描繪了深山幽谷，百鳥嚶啼的優(yōu)美意境，是一首極富形象性的作品。
【設(shè)計意圖】回顧本課欣賞樂曲《空山鳥語》，了解其創(chuàng)作背景，讓學生對作曲家劉天華產(chǎn)生興趣。
二、劉天華的生平介紹
1.作曲家劉天華，原名劉壽椿，江蘇省江陰市澄江鎮(zhèn)西橫街人，中國近代作曲家、演奏家、音樂教育家。清末秀才劉寶珊之子，與詩人劉半農(nóng)、音樂家劉北茂是兄弟。介紹劉天華自幼生活的家鄉(xiāng)和拜師求教的經(jīng)歷，引出劉天華最喜歡的中國樂器是二胡。
【過渡小結(jié)】劉天華最喜歡的中國樂器是二胡。
分段聆聽欣賞《空山鳥語》
1.聆聽樂曲第一段音樂：山谷回音
（1）第一遍聆聽，教師指引學生根據(jù)音樂旋律的高低起伏畫出不一樣的旋律線條。
師：同學們，剛才我們已經(jīng)完整的聆聽了一遍樂曲。當劉天華先生來到山前，遠遠望去山前空無一人，他大喊一聲仿佛還聽到了自己的回聲，現(xiàn)在請同學們聆聽樂曲的第一部分：山谷回聲，并拿出手跟著老師一起畫一畫它的旋律線，你們能跟著音樂的高低起伏畫出不一樣的旋律線條嗎？（教師帶學生畫旋律線，指引學生跟著音樂高低起伏畫出長短不一的旋律線。）
（2）第二遍聆聽，學生跟著動畫再次畫旋律線條，并感知這些線條組合在一起像什么形狀？
師：大家畫的很認真，那你們覺得這些線條組合在一起像什么呢？
生：我覺得有點像一座座山。
師：你的想法很好，老師先不說，請你們再畫一次，我請一名同學來在黑板上畫，其余同學跟著老師的大屏幕上出現(xiàn)的音樂旋律線一起，畫完后你們就知道像什么了。
生：高高低低的線條組合在一起就像一座座山。
師：你們說的真好，高低起伏的旋律組合在一起就像一座座連綿不斷的群山。
設(shè)計意圖：在這段音樂中我讓學生邊聆聽邊畫出隨之對應的旋律線條，觀察旋律線條組合在一起像什么形狀從而引出了歌曲的第一主題：山，一座座連綿不斷的群山。聆聽畫旋律線的方法也比直接出示山谷的圖片更好的讓學生感受到音樂形象。
2.聆聽樂曲的第二部分：早起鳥兒
（1）第一遍聆聽，此段音樂與“山谷回音”相比，在速度與情緒上有何變化？是什么聲音讓安靜的山谷熱鬧起來？
師：剛來的山腳的劉天華先生看到是一座座幽靜的群山，于是他決定繼續(xù)往里面走一走，沒想到越往里走的景色越美，安靜的山谷里也頓時熱鬧了起來，現(xiàn)在，請同學們聆聽樂曲的第二部分，這段旋律與剛才的第一部分旋律：山谷回音在速度上和情緒上又有什么變化呢？是什么讓山谷熱鬧了起來呢？
生：速度變快了，情緒也歡快活潑；嘰嘰喳喳的鳥叫聲讓安靜的山谷熱鬧了起來。
師：同學們說的真棒，那你們知道這樣一首時而舒緩悠揚，時而歡快活潑的樂曲是用什么樂器演奏的嗎？
生：二胡
（2）教師介紹樂曲的主奏樂器：二胡。學生觀看二胡微課。
師：“對，就是二胡。同學們你們見過二胡嗎？知道它長什么樣嗎？它是中國民族樂器還是西洋樂器呢？（學生觀看二胡的微課后回答。）
生：二胡是中古民族拉弦樂器，由琴弦和琴弓組成。
師：那你們知道二胡是如何演奏的呢？讓我們一起來看一看圖片。
（3）學生學習二胡演奏姿勢。
教師PPT上播放二胡演奏圖片，編創(chuàng)動作口訣：雙腿放平腳踩地，左手琴桿右手弓，并請同學們跟著圖片一起學習模仿演奏二胡的姿勢。
（4）第二遍聆聽，觀看。學生邊看視頻邊跟模擬演奏二胡。
師：現(xiàn)在請同學們再次聆聽第二部分音樂，這次老師有個小要求，請你們邊聽邊看，邊模擬演奏二胡。注意演奏的姿勢要規(guī)范，身體也可以隨著音樂的變化而律動。（教師播放這段旋律的視頻版本，讓學生邊聽邊看邊模擬演奏二胡。）
設(shè)計意圖：讓學生通過聆聽對二胡的音色有了初步的認識和了解?！犊丈进B語》是二胡獨奏曲，整首樂曲展現(xiàn)了二胡高超的演奏技法，我將二胡這一知識點作為第二部分學習的重點，我讓學生從聆聽到觀看最后到模仿模擬表演二胡，從而對中國民族拉弦樂器二胡有了更進一步的認識。
3.聆聽樂曲第三部分：鳥兒歡鬧
（1）第一遍聆聽，學生邊聽邊發(fā)揮想象鳥兒聚在一起都在做些什么？
師：同學們剛才的表演真投入，老師給你們點個贊，接下來，讓我們繼續(xù)聆聽，剛才說到劉天華先生已經(jīng)走進了山谷，看到了別有洞天的景色，而此時他已經(jīng)走到了山谷的中間，看到了滿山的竹林，成群結(jié)隊的鳥兒，也被這美景給震撼了，接下來請同學們聆聽樂曲的第三部分。請同學們聽一聽想一想當這些鳥兒聚在一起時，它們都在做些什么？
生：他們可能聊天，唱歌，在空中翱翔
（2）學生用口技模仿鳥叫聲，用雙手模仿鳥兒飛翔的動作。
師：同學們說得真好，各種鳥兒聚在一起有的在說話聊天，有的在比賽唱歌，還有的在山間翱翔。劉天華先生用高超的二胡演奏技法將鳥兒的形象展現(xiàn)的淋漓盡致，同學們你們可以試著用我們身體樂器嘴巴和雙手來模仿來模仿鳥叫聲以及飛翔的動作嗎？誰來試一試？
（3）教師介紹并展示陶瓷鳥笛
師：今天，老師帶了一個神奇的小樂器，它叫陶瓷鳥笛，只要在里面放一點水，它就能發(fā)出類似清脆的鳥鳴聲，同學們你們來聽一聽。
（4）第二遍聆聽并加入表演。學生之間分組，有的用口技模仿鳥叫聲，有的模仿鳥兒飛翔的動作。跟著音樂，共同表演。
師：現(xiàn)在，同學們再次聆聽樂曲的第三部分，同時，老師也想請你們邊聽邊加入自己的表演，請剛才表演口技的同學請起立，你們繼續(xù)用嘴巴來模仿鳥兒的叫聲，其余的同學可以用雙手代替鳥兒的翅膀，表演鳥兒飛翔的動作，我來給你們指揮。請同學么看老師的手，前面一段旋律請大家一起表演，后面的旋律當我的手指向哪位同學，請你單獨表演，讓我們來試一下。
設(shè)計意圖：第三部分音樂是整首樂曲對熱烈歡鬧的一段，二胡的演奏展現(xiàn)一幅群鳥歡鳴的景象。本段我請同學們用自己的肢體和口技來模仿鳥兒飛翔的動作和嘰嘰喳喳的叫聲，介紹了可以吹奏出鳥叫聲的樂器：鳥笛。通過共同表演的形式讓學生更好的參與到其中，感受群鳥歡鳴的熱鬧景象，也更好的提高了學生學習的積極性。
4、聆聽樂曲第四段音樂：尾聲
（1）第一遍聆聽：對比聆聽。學生聽完說一說尾聲音樂與前面學過的哪段音樂旋律相近？
師：同學們的表演的很不錯，“鳥兒歡鬧”是整首樂曲的高潮，也是亮點。最后，讓我們聆聽樂曲的尾聲部分，請同學們聽一聽尾聲部分的旋律類似于我們前面學習過的哪段旋律？但是又有哪里不一樣呢?生：第二部分鳥兒歡鬧：在結(jié)尾速度變慢了。
生：尾聲音樂和早起鳥兒的音樂很相似，在結(jié)尾速度變慢了，聲音也逐漸變小了。
（2）教師提出尾聲音樂與“早起鳥兒”音樂的不同之處。
師：同學們說真的真棒，尾聲的旋律類似于“早起鳥兒”這段旋律，但是在旋律的最后速度逐漸慢了下來，最后一個音也拉得很長。劉天華先生感嘆這美麗景色壯觀的同時又不忍心去打攪，于是他靜悄悄的走了，回家后邊創(chuàng)作出了這首二胡曲《空山鳥語》，因為這段旋律和“早起鳥兒”相似，請同學們隨著尾聲旋律再次表演拉奏二胡的動作，但是要注意，最后的旋律慢下來，你們的動作也要跟著慢下來。
(3)第二遍聆聽時，學生邊聽邊模擬演奏二胡。
5.完整劃分山谷回音
師：這首樂曲我們已經(jīng)分幾個部分聽完了，那同學們你們覺得這首樂曲可以分為幾個部分嗎？
生：山谷回音 早起鳥兒 鳥兒歡鬧 尾聲
三、弘揚傳統(tǒng)音樂文化。
中國樂器從意境上來講能透過感官直達心底，在心靈深處回旋、激蕩、屢屢不絕，余味無窮。千年二胡藝術(shù)承載著民族音樂文化的精髓，傳統(tǒng)在遙遠的過去！傳統(tǒng)也在我們今天！讓傳統(tǒng)和我們一起成為中國未來更豐厚的傳承！請同學們記住這位偉大的中國音樂家劉天華！
【設(shè)計意圖】通過教師一段感人至深的語言，從情感上引導學生崇拜民族音樂家，從思想上弘揚民族音樂文化。
四、總結(jié)
師：在今天的音樂課中，我們學習好聽的樂曲《空山鳥語》，認識并了解了二胡，知道二胡是一件了不起的民族樂器，同學們可以利用電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種渠道了解更多的有關(guān)二胡和其他民族樂器的相關(guān)知識，相信我們的同學一定會愛上璀璨的民族音樂的！

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空山鳥語

版本： 人音版

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