這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲運用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型“X XX、XXX、X X”；以及切分節(jié)奏“XX X”，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個樂句組成。第一樂句（引子后第1～4小節(jié)）和第二樂句（第5～8小節(jié)）都是方整的4小節(jié)樂句，對稱呼應(yīng)；第三樂句（第9～14小節(jié)）分裂為由間奏隔開的兩個樂節(jié)，顯得更為活躍，生動；第四樂句（第15～18小節(jié)）節(jié)奏拉寬，運用了“X X XX”這樣的切分節(jié)奏，前后模進，模擬了劃船時有力的重復的動作節(jié)奏；最后樂句擴充為6個小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。
教學目標
1．學習用連貫的氣息和柔美的聲音表現(xiàn)歌曲《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)音樂的細膩與柔美，
感受江南水鄉(xiāng)民歌的風格。
2．通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來。
3．明白DS的反復記號作用，理清演唱順序。
4.通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重難點
1.指導學生用連貫的氣息、柔美聲音和優(yōu)美抒情的情緒來演唱《采菱》。
2.切分音節(jié)奏的正確演唱和間奏處的銜接。
教學準備
鋼琴、多媒體課件。
課時安排
1課時。
教學過程
談話導入
江南是個風景優(yōu)美的好地方，同學們想不想去看看那里的美麗風景？今天老師就帶同學們?nèi)プ咭蛔撸úシ耪n件）。課件出示古詩《憶江南》江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍， 能不憶江南。老師有感情地朗讀。然后設(shè)問：這首詩的作者是誰？詩名叫什么？
【設(shè)計意圖】通過談話導入，激發(fā)學生學習的興趣，同時使學生快速進入課堂狀態(tài)。
學習歌曲《采菱》
1．設(shè)問導入，誰吃過菱角？知道菱是由什么植物長成的嗎?
2．介紹有關(guān)菱的知識：菱是生張在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角
形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽。但菱角這東西，嬌氣得很，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。（利用圖片的展示，讓學生更直觀地了解有關(guān)菱的知識）
3．聆聽歌曲，歌曲是幾拍子？情緒是怎么樣的？
4．靜靜聆聽這首歌曲，同時注意這首歌曲的演唱順序及情感表達。
5．歌曲簡介：這是一首由嘉興南湖當?shù)氐男∨笥蜒莩母枨?，他們想通過歌曲表達了
什么情感？這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感及通過勞動取得收獲的喜悅之情。
6．學習認識反復記號D.S.。
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
生回答。
師：原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里（D.S）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。
7．我們理清了歌曲的演唱順序，現(xiàn)在我們再來跟范唱演唱一遍。注意提醒學生高音處
一定要用輕聲唱。
加入打擊樂器
都說“上有天堂，下有蘇杭?！本褪敲鑼懥私系拿谰啊?br>【設(shè)計意圖】通過教師逐步引導，學生層層遞進的欣賞本課歌曲，學習本課歌曲，感受歌曲帶給我們的情感，同時通過多種形式教學，激發(fā)學生的學習興趣。
三、課堂小結(jié)
水鄉(xiāng)的孩子愛南湖，愛南湖的噴泉和菱角，江南水鄉(xiāng)的小朋友用自己的優(yōu)美歌聲歌頌了自己的家鄉(xiāng)。我們的家鄉(xiāng)也很美，同學們回家想想我們的家鄉(xiāng)都有哪些特別的東西呢？這節(jié)課就到這里，同學們再見！
【設(shè)計意圖】對歌曲意境和主題簡單總結(jié)，讓學生體會音樂的美好，同時引導學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，同時體會江南水鄉(xiāng)的美好。

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采菱

版本： 人音版

年級： 四年級下冊

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