黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 ——王昌齡
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回！ ——王 翰
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 ——王維
盛唐的邊塞詩(shī)意境高遠(yuǎn)，格調(diào)悲壯，像雄渾的軍號(hào)，一聲聲吹的歷史都熱血沸騰。那么，我們今天就來學(xué)習(xí)《燕歌行》，看看詩(shī)人高適又是如何描繪邊塞的戰(zhàn)爭(zhēng)、將士和風(fēng)光的呢？
一、知人論世，明邊塞詩(shī)
1.作者簡(jiǎn)介：高適（約700-765），字達(dá)夫、仲武，唐朝渤海郡（今河北景縣）人。曾任刑部侍郎、散騎常侍、渤?？h侯，世稱高常侍、高渤海。去世后追贈(zèng)禮部尚書，謚號(hào)“忠”。
高適與岑參并稱“高岑”，有《高常侍集》等傳世。其詩(shī)風(fēng)格雄渾悲壯、古樸蒼勁，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩(shī)人”。
播放視頻《高適：唐代唯一封侯的詩(shī)人》
2.解說標(biāo)題：“燕”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一個(gè)國(guó)家的名字，地域在今河北省北部。
“歌”，為產(chǎn)生于先秦時(shí)期歌謠的統(tǒng)稱，“燕歌”即燕地的歌謠，因?yàn)檠嗟卦诖呵镏羶蓾h千年以來戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，征戍不斷，戰(zhàn)爭(zhēng)積淀在“幽、薊”之地的民謠中，成為記憶著征戰(zhàn)、別離、相思等內(nèi)容的“燕歌”。
“歌行”即歌行體，一般篇幅較長(zhǎng)，以敘事為主，音節(jié)格律相對(duì)自由，以七言為主。
“燕歌行”，樂府舊題，多寫有關(guān)邊地征戍之事，以詠征人思鄉(xiāng)、少婦懷遠(yuǎn)之情為主。本詩(shī)屬于邊塞詩(shī)。
3.邊塞詩(shī)：唐代國(guó)力強(qiáng)盛，疆域廣闊，內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和文化方面的交往密切。盛唐文人們多熱衷功名，渴望施展才華和抱負(fù)。隨著邊事增加，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，從軍邊塞、為國(guó)立功成為文人求取功名的一種新的出路。
盛唐的邊塞詩(shī)意境高遠(yuǎn)，格調(diào)悲壯，像雄渾的軍號(hào)。盛唐的邊塞詩(shī)人視野開闊，胸懷激蕩，充滿了磅礴的浪漫氣質(zhì)和一往無前的英雄主義精神。他們唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音，充分體現(xiàn)了盛唐精神，是古代詩(shī)壇上絕無僅有的奇葩，是后世詩(shī)人可望而不可及的高峰。
歸納邊塞詩(shī)的特點(diǎn)、主題
二、初讀文本，整體感知
1.播放音頻，讀準(zhǔn)字音
2.析小序·明背景
張守珪因與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國(guó)大將軍兼御史大夫。但他恃功驕縱，不恤士卒，開元二十六年，其部將敗于契丹，張守珪卻隱瞞敗績(jī)，虛報(bào)戰(zhàn)功。
高適作此詩(shī)之前不久，曾懷著豪情壯志到薊北一帶漫游，尋求報(bào)效國(guó)家的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)，那里正是唐朝與契丹對(duì)峙的前沿地區(qū)，形勢(shì)緊張，是用武之地。但是當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，將帥不恤士卒，指揮無能，欺君邀賞。高適對(duì)此感慨頗深，因?qū)懘似?br>思考：詩(shī)前小序有什么作用？
小序交代了時(shí)間、事件、寫作的緣由。為整首詩(shī)歌提供了一個(gè)大的環(huán)境背景。
本詩(shī)是按照什么順序?qū)憽罢魇隆钡模?
戰(zhàn)事發(fā)展順序，可分為四個(gè)層次：大軍出征圖-輕敵戰(zhàn)敗圖-被圍不歸圖-效命死節(jié)圖
三、深入研讀，仔細(xì)品味
（一）大軍出征圖（1-8）
1.戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是什么？
“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。”（交代了此次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，即保家衛(wèi)國(guó)。敵軍入侵，將士離家參戰(zhàn)。）
2.“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”寫出了什么？有何作用？
此句運(yùn)用了對(duì)偶的手法，寫出了將軍本應(yīng)具有橫行天下的豪邁氣概，以及皇帝的看重。
看似夸耀，實(shí)則隱含譏諷。為下文因驕傲輕敵而慘敗埋下了伏筆。
3.詩(shī)人在描寫“出師”時(shí)，如何渲染氣氛？
用“摐金伐鼓”“旌旆逶迤”渲染出師時(shí)的聲勢(shì)浩大。用“破”“下”等動(dòng)詞寫出了出師時(shí)將士一往無前的氣勢(shì)?！坝荜P(guān)”“碣石”“瀚海”“狼山”四個(gè)地方連綴，概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張。
4.分析“飛”和“照”兩個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果。
運(yùn)用了夸張手法?！帮w”寫出了軍情危急， “照”寫戰(zhàn)火把山照紅了，說明敵人來勢(shì)兇猛，規(guī)模很大，遠(yuǎn)超預(yù)期，充分展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的緊迫。
（二）輕敵戰(zhàn)敗圖（9-16）
1.戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請(qǐng)概括。
“蕭條”自然條件惡劣；“憑陵”敵人兇猛善戰(zhàn)； “雜風(fēng)雨”天氣惡劣。渲染了戰(zhàn)勢(shì)的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。
2.“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”在描寫戰(zhàn)士和將帥時(shí)運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
運(yùn)用對(duì)比手法，將戰(zhàn)士的為國(guó)死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂對(duì)照來寫。（手法）
漢軍奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此時(shí)此刻，那些將軍們卻遠(yuǎn)離陣地尋歡作樂。（體現(xiàn)）
這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，有力地揭露了漢軍中將軍和兵士的矛盾，暗示了必?cái)〉脑?。作者懷著極大的憤慨唱出了軍中的不平，充滿了憤怒和諷刺。（作用）
3.請(qǐng)對(duì)“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀?！边M(jìn)行賞析。
描寫了一幅力竭兵稀，重圍難解，孤城落日，衰草連天的邊塞戰(zhàn)場(chǎng)圖。遙遠(yuǎn)、廣漠、蒼涼中透出壯美，營(yíng)造了荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。
4.“身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍”用了什么手法？蘊(yùn)含了什么感情？
對(duì)比手法：將領(lǐng)受朝廷恩遇，卻肆無忌憚，冒進(jìn)貪功，戰(zhàn)爭(zhēng)連連失利；士卒力已耗盡，卻未能解圍。蘊(yùn)含詩(shī)人憤慨之情。
（三）被圍不歸圖（17-24）
1、相思離別：鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
借代，“鐵衣”代“士兵”“玉箸”代家中思婦。
兩面對(duì)照——把征人和思婦對(duì)照著寫，哀情離恨，兩相傷懷， 倍增思親離別之苦。
征夫思婦，兩地相望，虛實(shí)相生，離別之苦，逐步加深。
2、環(huán)境惡劣：邊陲飄搖那可度，絕域蒼茫無所有！
3、戰(zhàn)事慘烈：殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。
戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、無休無止、寫出了征戰(zhàn)沙場(chǎng)士兵的傷亡慘重。
（四）效命死節(jié)圖（25-28）
1. “相看白刃血紛紛， 死節(jié)從來豈顧勛？”運(yùn)用了什么手法？有何作用？
反問：有力地諷刺了冒進(jìn)貪功輕敵的將軍，也道出戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國(guó)多么質(zhì)樸、善良、勇敢，然可悲、可泣、可歌，他們之間形成鮮明對(duì)比。
2.李廣將軍是個(gè)怎樣的將軍？（愛兵如子、用兵如神）
鏈接資料：（李）廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用?！倥防顝V之略，……廣居右北平，匈奴聞之，號(hào)曰“漢之飛將軍”，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平。
李牧者，趙之北邊良將也。常居代雁門，備匈奴。……厚遇戰(zhàn)士?！钅炼酁槠骊?，大破殺匈奴十余萬騎。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城?！妒酚洝?br>3.引李將軍的典故有何作用？傳達(dá)了作者哪些情感？
對(duì)比。李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵。將領(lǐng)：無勇無謀，恃勇輕敵，遠(yuǎn)離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活。
贊美士兵視死如歸、奮力迎敵；譴責(zé)將帥驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，使廣大士兵受到極大的痛苦和犧牲。
析詩(shī)歌主旨：
本詩(shī)既有立功邊塞的豪情壯志，又有對(duì)邊塞局勢(shì)與用兵情狀的深刻見解；既有對(duì)戰(zhàn)士忠勇報(bào)國(guó)精神的熱情頌揚(yáng)，又有對(duì)將領(lǐng)奢靡生活的強(qiáng)烈不滿；既有對(duì)蒙受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦的家庭的深切同情，又有對(duì)朝廷用人不當(dāng)?shù)淖I諷嘲弄。全詩(shī)內(nèi)容豐富，思想深刻，不愧為“盛唐邊塞詩(shī)壓卷之作”。
藝術(shù)手法：
1、善于描繪邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)地氣氛。
2、借景抒情，情景交融。
3、句式整散結(jié)合，語言鏗鏘有力。
4、運(yùn)用多重對(duì)比，深化作品主題。
出兵時(shí)的金鼓震天與戰(zhàn)敗后的困苦凄涼；
士兵的辛苦作戰(zhàn)與將軍的縱情聲色；
士兵的效命死節(jié)與將軍的貪功懈怠；
古時(shí)李將軍體恤愛護(hù)士卒與現(xiàn)時(shí)將軍享樂腐化、不恤士卒。
全詩(shī)無一個(gè)褒貶性的字眼，卻通過鮮明的多重對(duì)比，使主題更鮮明，愛憎更分明。
拓展延伸，對(duì)接高考
1.《燕歌行》中，表現(xiàn)軍隊(duì)出師時(shí)盛大氣勢(shì)，為失利時(shí)狼狽情景作反襯的詩(shī)句是： ， 。
2.《燕歌行》中， ， 兩句突出征夫思婦雙方的痛苦，先夫后婦。
3.高適的《燕歌行》中先從少婦角度寫，再?gòu)膽?zhàn)士角度寫離別之苦的句子“ ， ”。
4.《燕歌行》中， ， 兩句古今對(duì)比，李廣勇猛善戰(zhàn)，作風(fēng)樸實(shí)，能善待部將，與士卒同甘共苦。而唐將只知尋歡作樂，不思報(bào)效國(guó)家。
5. 《燕歌行》中， ， 二句，概括了邊陲戰(zhàn)士白天努力拼殺，夜間時(shí)刻警惕的緊張戰(zhàn)斗生活。
6.《燕歌行》中， ， 這兩句寫出邊地自然環(huán)境艱苦，敵軍進(jìn)攻猛烈，官兵處境的險(xiǎn)惡。
7.《燕歌行》中， ， 兩句暗示了必?cái)〉脑颉獜膬?nèi)部瓦解了戰(zhàn)斗力。
8.《燕歌行》中， ， 兩句寫邊城遙遠(yuǎn)，難可度越，蒼茫廣漠，一無所有，從空間上寫出士兵飄零孤獨(dú)之苦。
9.《燕歌行》中，突出邊關(guān)軍情緊急、敵人來勢(shì)兇猛的詩(shī)句是： ， 。
10.《燕歌行》中，描寫戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件極其不利的兩個(gè)因素是： ， 。
11.在《燕歌行》中， ， ，兩句一實(shí)一虛，既寫出了戰(zhàn)士們打仗的辛苦，又寫出了家中妻子對(duì)遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的思念之情。
12.同樣是描寫塞外黃昏時(shí)的風(fēng)景，王維的《使至塞上》是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄奇壯闊，而高適的《燕歌行》則是 ， 的凄涼與悲壯。
13．《燕歌行》中，“ ”這一句通過前方的急報(bào)從側(cè)面寫出了敵人進(jìn)攻速度之快；“ ”這一句則直接描寫了敵軍侵襲時(shí)的來勢(shì)洶洶。
14．高適的《燕歌行》中“ ， ”兩句寫出了征夫思婦相去萬里，永無見期。
15．高適的《燕歌行》中“ ， ”兩句寫士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，視死如歸，有力地諷刺了輕開邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。
燕歌行 曹丕
秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜，群燕辭歸雁南翔。
念君客游思斷腸，慊慊思?xì)w戀故鄉(xiāng)，何為淹留寄他方？
賤妾煢煢守空房，憂來思君不敢忘，不覺淚下沾衣裳。
援琴鳴弦發(fā)清商，短歌微吟不能長(zhǎng)。
明月皎皎照我床，星漢西流夜未央。
牽牛織女遙相望，爾獨(dú)何辜限河梁？
閱讀曹丕的《燕歌行（其一）》，比較分析兩首詩(shī)抒發(fā)的情感的異同。
同：兩首詩(shī)都寫了思婦地對(duì)征夫的思念，借此表達(dá)思念的遙遙無期，都寫出了普通百姓生活的艱辛和對(duì)他們的同情。
異：曹詩(shī)表現(xiàn)的思想并不復(fù)雜，題材也不算特別新鮮，但是曹丕作為統(tǒng)治階級(jí)能對(duì)普通百姓如此深刻同情，這是很可貴的；
而高詩(shī)則著重批判身居要職的將軍狂妄輕敵及其腐敗的作風(fēng)，暗示了必?cái)〉脑颉?br>課題
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古詩(shī)詞誦讀《燕歌行》
課 型
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2課時(shí)
教材分析
本詩(shī)既有立功邊塞的豪情壯志，又有對(duì)邊塞局勢(shì)與用兵情狀的深刻見解；既有對(duì)戰(zhàn)士忠勇報(bào)國(guó)精神的熱情頌揚(yáng)，又有對(duì)將領(lǐng)奢靡生活的強(qiáng)烈不滿；既有對(duì)蒙受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦的家庭的深切同情，又有對(duì)朝廷用人不當(dāng)?shù)淖I諷嘲弄。全詩(shī)內(nèi)容豐富，思想深刻，不愧為“盛唐邊塞詩(shī)壓卷之作”。
教學(xué)目標(biāo)
語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解作者及邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，把握詩(shī)歌的寫作背景。
思維發(fā)展與提升：分析詩(shī)歌意象，描繪詩(shī)歌中的畫面。
審美鑒賞與創(chuàng)造：分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，體會(huì)環(huán)境渲染、對(duì)比手法的作用。
文化傳承與理解：理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握其現(xiàn)實(shí)批判意義。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握其現(xiàn)實(shí)批判意義。
教學(xué)難點(diǎn)
分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，體會(huì)環(huán)境渲染、對(duì)比手法的作用。

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